初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變差生論文

　　摘要：由于農(nóng)村英語學(xué)習環(huán)境相對較差，因而農(nóng)村普通中學(xué)里的英語“差生”相對較多。要想減少甚至消滅“差生”的數(shù)量，就要有持之以恒的態(tài)度，通過對學(xué)生長期的諄諄誘導(dǎo)，以達到消滅英語學(xué)習中兩極分化的目的。

　　關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)習慣；喚醒熱情

　　隨著初中基礎(chǔ)英語教育的不斷改革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。每一次變革都會出現(xiàn)一系列問題需要我們?nèi)ッ媾R，去思考，去解決，其中對教師最直接的、最頭痛的問題就是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語的兩極分化，而能否減少甚至消滅這種令人頭疼的兩極分化，則是衡量一個英語教師教學(xué)質(zhì)量最重要的標志之一。由于兩極分化的產(chǎn)生，導(dǎo)致了英語教學(xué)中“差生”艱難的補差問題�！安钌�”的補差，不是一朝一夕就能完成的，而是需要不斷分析、制定一些“補差”對策。

　　一、分析“差生”落后的原因

　　“差生”落后的原因不外乎四點：(1)學(xué)習英語的主動性不強；(2)學(xué)習英語的興趣缺乏；(3)學(xué)習英語的恒心不足；(4)學(xué)習方法滯后。例如筆者所在中學(xué)生源復(fù)雜，有來自鎮(zhèn)實驗小學(xué)和下屬各村小的，也有來自外來民工子弟學(xué)校的，他們的英語程度由于小學(xué)時各學(xué)校及家長對孩子教育的重視程度不一而參差不齊，給教學(xué)帶來了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會。因而作為教師必須做好充分的準備，認真學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)調(diào)整課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣和信心，推進有效教學(xué)，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

　　二、改變差生的對策

　　1.進行趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　眾所周知，興趣是一種學(xué)習的動力，學(xué)習英語興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果就越好。如能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸變成自覺、自愿學(xué)習英語的習慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生參與課堂的有效學(xué)習。教師在教學(xué)中首先要尊重每個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造有趣味的、和諧的教學(xué)氣氛。

　　為了創(chuàng)造對差生友好的課堂環(huán)境，筆者經(jīng)常鼓勵同桌的學(xué)生組成派對(partner)，在課余或課堂時互背單詞、對話和課文，成績好的幫助基礎(chǔ)差的，營造積極向上的英語學(xué)習氛圍。針對學(xué)生學(xué)習英語時出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)探討新的更加合適學(xué)習的，尤其是差生樂于接受的學(xué)習方法。如果課堂氣氛死板，枯燥乏味，學(xué)生就容易“開小差”。教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用直觀的教學(xué)手段。如用投影、圖片、簡筆畫、或叫學(xué)生到講臺前配合、朗讀、表演對話，把他們的注意力吸引到課堂上來�？傊�，每位教師要學(xué)會如何適應(yīng)自己班級的學(xué)生。如學(xué)習牛津7A Grammar中Where is it？的教學(xué)時，筆者把該語法編成做游戲的形式，把事先準備好的學(xué)習用品放在教室里不同的地方，然后邊問Where is it？讓學(xué)生去找。學(xué)生找到了說出具體的地點：It’s behind the door，并且把找到的東西作為獎品，獎給學(xué)生。這種直觀性的情景教學(xué)容易活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與意識。又如牛津7B中教pop music時，筆者先放幾段音樂，讓學(xué)生來猜這是哪位歌星唱或者是哪組樂隊唱的，因為現(xiàn)在的中學(xué)生喜好娛樂，特別是“差生”，他們學(xué)習成績雖不好，但對這方面很感興趣，由這個引出所要學(xué)的pop music，給他們布置幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習，使他們思維活躍，注意力集中，大大提高了教學(xué)效果。

　　2.培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，引導(dǎo)正確的學(xué)習方法

　　良好的學(xué)習習慣是學(xué)好英語的前提，這些習慣包括：課前預(yù)習、制定計劃、上課專心聽講、課外及時復(fù)習、作業(yè)獨立完成、對知識點進行系統(tǒng)小結(jié)等。課前預(yù)習是上好新課、取得有效學(xué)習的基礎(chǔ)。而差生能力差，不知怎樣預(yù)習，無從下手。制定計劃使學(xué)生明確學(xué)習目的，合理安排學(xué)習時間，但“差生”往往無計劃意識，學(xué)習更是沒有章法可言。沒有一個完整的學(xué)習計劃，有的差生即使有也不認真地執(zhí)行，缺乏意志。為此，教師應(yīng)根據(jù)教材的難易度，不同教學(xué)目的和學(xué)生不同的基礎(chǔ)，接受能力等具體情況提出不同的預(yù)習要求。如：先要求預(yù)習課內(nèi)出現(xiàn)的生詞，可以把生詞寫在文中，再讀通、讀懂課文，把課文中難點，不懂的作上標記或符號，以便教師在上課時重點去聽，還有布置一些預(yù)習題，讓學(xué)生預(yù)習后試答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣，又可以讓他們有目的地專心聽課，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　課外復(fù)習是提高有效性學(xué)習的主要步驟，我們學(xué)校還設(shè)有每天早晨30分鐘自修時間讀英語，這樣學(xué)生通過反復(fù)閱讀，背誦對話和課文，強化基礎(chǔ)知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來分析對比，直到對所學(xué)的知識由“不懂”到“懂”，再到“會”。

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