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  • 網(wǎng)絡環(huán)境下的大學自考英語教學論文

    時間:2024-06-07 01:13:11 外語 我要投稿

    網(wǎng)絡環(huán)境下的大學自考英語教學論文

      【摘要】傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代信息技術的有機結合,大大激發(fā)了學生的英語學習興趣,提高了學生的學習主動性,促進了學生創(chuàng)造性和個性的發(fā)展,學生的英語閱讀水平和能力也得到了提升。

    網(wǎng)絡環(huán)境下的大學自考英語教學論文

      【關鍵詞】大學英語英語教學網(wǎng)絡教學

      【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2014)35-0083-01

      隨著信息時代的發(fā)展,教與學的環(huán)境和手段也在悄然發(fā)生著改變。它能充分共享和有效利用網(wǎng)絡教育資源,給英語教學提供廣闊的延伸空間,實現(xiàn)師生雙向交互和學習者協(xié)作學習,最大限度地實現(xiàn)因人施教、因材施教的教學理念。信息技術與學科課程的有機整合,使教學在網(wǎng)絡的媒介下,學生的創(chuàng)造性和個性得到發(fā)展,探究性學習潛能得以自主發(fā)揮。

      一網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀的理論依據(jù)

      建構主義理論認為學習應以學生為中心,學習是主動地建構而不是被動地接受。學習者在自己原有知識經(jīng)驗的基礎上,重新認識新知識并進行編碼,并且建構自己的理解。學習者需要借助他人的幫助才能更好地獲得知識。

      二網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀教學上的優(yōu)勢

      1.形式的多樣性

      形式有文字、動畫、圖像等,這種圖文并茂的形式極大地豐富了信息內容的表現(xiàn)力,這種生動直觀的形式改善了人腦獲取信息的感官功能,激發(fā)了學生的學習興趣和想象力。

      2.獲取的便捷性

      學生可以在網(wǎng)絡上自由自在地自主閱讀,不用考慮時間、地域和資源的問題。

      3.內容的豐富性

      “網(wǎng)絡無界,信息無限”,由于網(wǎng)絡的發(fā)達,老師學生都可以借助百度、搜狐等各種搜索引擎,在網(wǎng)絡上搜索自己想要的信息資料,這就極大程度地滿足了各種層次學生的需求,因材施教、因人而異的教學原則得到了真正的體現(xiàn)。

      三網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀的教學實踐

      網(wǎng)絡上資源豐富但雜亂無章,如果沒有教師的先期準備、過程指導和事后評價,學生在網(wǎng)上的瀏覽就會漫無目的、毫無章法,學生想要通過網(wǎng)絡學習來提高自己的英語閱讀能力是很難的。下面以《英語二自學教程》為例,來探討如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行英語閱讀教學實踐。

      1.英語閱讀課前的搜索瀏覽

      《英語二自學教程》的教材每單元都有一個主題。因此在上新課前,教師可以布置學生搜索與教材主題有關的一些資料,或者給學生一些搜索的參考網(wǎng)址,例如二十一世紀報英語教學網(wǎng)、英語周報等;或者給予學生一定的范圍,引導學生自己去網(wǎng)上查找資料,培養(yǎng)學生自己動手獲取信息的能力。

      2.課堂中的互動運用

      在課堂教學中,教師可以通過網(wǎng)絡搜索自行下載制作簡易的資源網(wǎng)站。網(wǎng)站里面的內容要主題明確,要做好資源的劃分。如這部分是關于英語教學中會涉及的英語詞匯、語法、閱讀寫作的;那部分是關于英美文化的,如風景名勝、風俗傳統(tǒng)、名人傳記等;還有師生互動專欄;例如在剛建立的資源網(wǎng)站上,為配合《英語二自學教程》網(wǎng)絡閱讀建立了一個網(wǎng)頁,在網(wǎng)頁上列舉本教材中的重點、難點,并且把課程的學習科學地劃分成了若干模塊,包括課程講解、例題分析、交流園地以及適用于不同學習階段、實現(xiàn)不同教學目的的配套練習等。

      3.課后的拓展閱讀

      運用所學的知識寫作,是建構意義的過程,也是學習能力形成的重要時期。在閱讀課后的拓展活動中,教師可以讓學生的閱讀與實踐相結合。讓學生通過各種各樣的途徑,激發(fā)他們的寫作積極性。教師可以讓學生做讀書筆記,這樣可以激勵學生加強注意力,激發(fā)閱讀興趣。

      四網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀教學要注意的問題

      1.適當篩選網(wǎng)絡資源信息

      網(wǎng)絡中資源龐大,信息雜亂不堪、真?zhèn)坞y辨,學生沒有目的的學習會讓自己陷入無序狀態(tài),從而偏離教學目標,所以學生要學會對網(wǎng)絡資源進行適當?shù)暮Y選;而教師也要對學生進行適當?shù)囊龑�,幫助學生對信息進行篩選、過濾、歸類和整合。網(wǎng)絡環(huán)境下,英語閱讀教學的成敗很大程度上取決于教師的策劃和監(jiān)控能力,這是教學的關鍵之處。

      2.注重教師和學生之間的互動

      網(wǎng)絡教學優(yōu)勢很多,但是教師在課堂教學上的作用也很重要,師生之間的互動溝通交流是非常有效的教學方式。因此,在網(wǎng)絡閱讀教學中,教師與學生間更應該努力建立融洽、民主的師生交流渠道,注重網(wǎng)絡情感的互動,重視言語之間的情感交流,體現(xiàn)情感的共鳴。

      3.傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代信息技術相結合

      有的老師上課過分追求多媒體教學,因此無論什么只要跟課文有關的都照搬上課件、圖片、表格、文字、視頻等,學生上課都來不及看,上課效果大打折扣,這種做法大大浪費了教師備課的時間,而且還造成了大量的資源浪費。

      參考文獻

      [1]王瑩.網(wǎng)絡環(huán)境下的中學英語閱讀教學[J].課程·教材·教法,2006(8)

      [2]范夏英.利用網(wǎng)絡環(huán)境提高大學生英語閱讀興趣和能力[J].遠程教育雜志,2007(1)

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