試析關(guān)于開(kāi)展中國(guó)文化英語(yǔ)教學(xué)的研究探討教育論文
論文關(guān)鍵詞:中國(guó)文化 英語(yǔ)教學(xué) 失語(yǔ)措施
論文摘要:中國(guó)文化在英語(yǔ)課堂上處于失語(yǔ)狀態(tài)，但是在大學(xué)英語(yǔ)課堂展開(kāi)中國(guó)文化教育已經(jīng)顯現(xiàn)其必要性，通過(guò)采取開(kāi)展課堂活動(dòng)，設(shè)立公共選修課程以及考試等措施可以改變這種狀態(tài)，從而使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化教育融合，更好的促進(jìn)跨文化交際。
一、現(xiàn)狀及原因
現(xiàn)在的大學(xué)校園里，幾乎所有學(xué)生都知道KFC,ChristmasDay，但是在談及本國(guó)文化時(shí)，經(jīng)常捉襟見(jiàn)肘或者是根本不會(huì)表達(dá)。事實(shí)上只有少數(shù)學(xué)生知道到孔子，武術(shù)等中國(guó)文化的代表如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。究其原因，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)文化一直處于一種“失語(yǔ)”和“被殖民”的境地。其原因是上世紀(jì)初對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的否定及西方文化的強(qiáng)勢(shì)涌人。另外也源于英語(yǔ)教學(xué)中通常認(rèn)為中國(guó)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有負(fù)遷移的認(rèn)識(shí)一即中國(guó)知識(shí)的介人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了負(fù)面的影響。
中國(guó)文化的失語(yǔ)將使其在世界文化交流的背景下處于弱勢(shì)，若得不到青年一代的重視，這種失語(yǔ)癥會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。隨著中國(guó)在國(guó)際地位的不斷提高，做為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任與義務(wù)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是“為了與不同文化背景的人交流，從而促進(jìn)跨文化交際能力的發(fā)展。”因此，我們的目標(biāo)是在以西方文學(xué)文化教學(xué)的主旋律下增加中國(guó)英語(yǔ)(ChinaEnglish)的內(nèi)容，在大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教育。
二、幾點(diǎn)舉措
在大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展中國(guó)文化教育己經(jīng)凸顯出其必要性，筆者認(rèn)為可以從以下兒個(gè)方面展開(kāi)措施:
1.開(kāi)展課堂活動(dòng)
把中國(guó)文化的英語(yǔ)教學(xué)帶人課堂，展開(kāi)相關(guān)的課堂活動(dòng)。例如，課前準(zhǔn)備3-5分鐘的presentation。教師可以擬定關(guān)于中國(guó)文化方面的相關(guān)話題，既可以包括中國(guó)的名勝古跡，例如故宮，長(zhǎng)城，兵馬俑等，也可以包括飲食文化，如餃子，火鍋等，當(dāng)然也可以包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，龍舟節(jié)等。學(xué)生可以選擇其中感興趣的題目(也可以超出此范圍，自己選題)，上課前提前準(zhǔn)備好3-5分鐘的英語(yǔ)陳述，也可以自己做成PPt，在課堂上展示。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查閱搜索相關(guān)的內(nèi)容。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，能很好的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合能力。因?yàn)閷W(xué)生選擇的是自己感興趣的話題，他們的積極性也很高。例如，有位學(xué)生很喜歡劉謙表演的魔術(shù)，她不僅在自己的英語(yǔ)陳述中描述了劉謙的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)魔術(shù)的過(guò)程，取得的成績(jī)等，還用英語(yǔ)指導(dǎo)，教給大家一個(gè)小魔術(shù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生們切身體會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。 在實(shí)施了一年的用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的英文陳述實(shí)踐中，學(xué)生們涉及了中國(guó)的'旗袍，舞獅，泥塑等豐富多彩的話題。通過(guò)展開(kāi)此類課堂活動(dòng)，打破了中國(guó)文化在英語(yǔ)課堂的失語(yǔ)狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
2.開(kāi)展公共選修課程
目前，各高校廣泛開(kāi)設(shè)了各專業(yè)的選修課程，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。例如，針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了英美文學(xué)，西方文化等課程，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文，但是在用英文表達(dá)中國(guó)文化課程的領(lǐng)域仍然處于空白。究其原因，其一是設(shè)立此課程對(duì)英語(yǔ)教師的要求比較高:英語(yǔ)教師一方面需要具備過(guò)硬的英語(yǔ)能力，同時(shí)，也需要有淵博的文化知識(shí)，需要掌握相關(guān)的中西文化與文學(xué)比較的方法。但是只要教師能夠意識(shí)到本領(lǐng)域教學(xué)的必要性，加上作為中國(guó)文化使者的使命感就一定能在這方面有所成績(jī)。相關(guān)教材的有限性是另一方面的原因。關(guān)于西方文學(xué)，文化的教材資料很豐富，而用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的教材則相對(duì)乏。幸運(yùn)的是，近幾年來(lái)，傳播中國(guó)文化的呼聲越來(lái)越高，相關(guān)的著作也逐步面世，如廖華英教授的《中國(guó)文化概況》，張培基的《英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選》;關(guān)于《老子》，《孔子》等的譯著也不斷與讀者見(jiàn)面。對(duì)這些資源的整合利用，為開(kāi)展公共選修課程提供了可能。
3.測(cè)試與考試
測(cè)試與考試具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。如果在考試中能加人中國(guó)文化的內(nèi)容，會(huì)加深師生對(duì)用英語(yǔ)教授中國(guó)文化重要性的認(rèn)識(shí)。例如，在英語(yǔ)閱讀理解的選材上，翻譯的測(cè)試中，或者是作文的選題中，都可以加人中國(guó)文化的因素。或者是通過(guò)一些選擇題，填空題的考察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)的掌握。通過(guò)這樣的測(cè)試，在對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的語(yǔ)言能力的考察的同時(shí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)。
三、結(jié)語(yǔ)
只有了解了自己的文化，在語(yǔ)言的實(shí)際交際表達(dá)與應(yīng)用中，才能更好的實(shí)現(xiàn)跨文化交際。通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)，設(shè)立選修課程，安排考試等措施的應(yīng)用，可以使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化教育融合，從而改變中國(guó)文化的英語(yǔ)教學(xué)一直被忽略的狀態(tài)，使國(guó)人不僅熱衷于“西風(fēng)頌”，也熱愛(ài)東方紅。
【試析關(guān)于開(kāi)展中國(guó)文化英語(yǔ)教學(xué)的研究探討教育論文】相關(guān)文章：
1.試析大學(xué)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的打研究論文
3.試析韓劇熱見(jiàn)證中國(guó)文化的魅力的論文
4.試析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素論文
6.育英小學(xué)開(kāi)展養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)研究論文提綱
7.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究的教育論文