電視節(jié)目在留學(xué)生漢語文化傳播的作用論文
摘要：學(xué)習(xí)漢語、了解中國(guó)的熱潮在世界各地不斷升溫，越來越多的留學(xué)生對(duì)中國(guó)和中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。其中，電視媒體對(duì)于留學(xué)生接觸漢語及中華文化發(fā)揮了非常重要的作用。本文針對(duì)留學(xué)生群體，梳理了主要幾類電視節(jié)目在傳播漢語文化中所發(fā)揮的作用，并通過對(duì)中央電視臺(tái)《快樂漢語》節(jié)目中語言實(shí)例的分析，做了進(jìn)一步闡釋。
關(guān)鍵詞：漢語熱；留學(xué)生；《快樂漢語》；漢語文化傳播
隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，學(xué)習(xí)漢語、了解中國(guó)的熱潮在世界各地不斷升溫，越來越多的留學(xué)生對(duì)中國(guó)和中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。科技進(jìn)步使留學(xué)生群體突破了以往單一的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式，可以借助各種渠道了解需要的信息。這其中，種類繁多、角度各異的電視節(jié)目對(duì)留學(xué)生接觸漢語及中華文化發(fā)揮了重要作用。
一、各類電視節(jié)目對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)揮的作用
為了更好地了解電視節(jié)目在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語方面發(fā)揮的作用，我們對(duì)北京某高校初級(jí)和中高級(jí)留學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并篩選其中有代表性的留學(xué)生進(jìn)行了訪談。調(diào)查及訪談結(jié)果顯示，留學(xué)生對(duì)電視節(jié)目的關(guān)注度非常高，近70%的留學(xué)生有在宿舍觀看電視節(jié)目的習(xí)慣。按照占比排序，留學(xué)生關(guān)注度較高的節(jié)目類型分別是影視節(jié)目、音樂節(jié)目、真人秀節(jié)目、新聞節(jié)目等。而留學(xué)生普遍認(rèn)為，漢語學(xué)習(xí)節(jié)目對(duì)他們了解中華文化有著最直接的幫助。
1、影視節(jié)目無論處于哪一階段漢語水平的留學(xué)生，都普遍關(guān)注影視節(jié)目。對(duì)于初級(jí)漢語水平的留學(xué)生來說，影視節(jié)目具有前后銜接的場(chǎng)景、人物塑造和劇情設(shè)定，易于理解，不太受語言水平限制，有很強(qiáng)的吸引力；而中高級(jí)漢語水平的留學(xué)生則可以選擇歷史劇等文化內(nèi)涵較深、語言使用較復(fù)雜的影視劇收看。
2、音樂節(jié)目問卷調(diào)查選取的留學(xué)生年齡普遍為18歲～22歲，大部分人喜歡音樂，音樂節(jié)目中的歌詞可以幫助他們填補(bǔ)一些課本知識(shí)的空白，并進(jìn)一步了解其承載的中華文化信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
3、真人秀節(jié)目近年來，真人秀節(jié)目在中國(guó)電視市場(chǎng)紅極一時(shí)，《爸爸去哪兒》《極限挑戰(zhàn)》等在本次訪談中均被留學(xué)生提及，主要是因?yàn)檫@些節(jié)目引入的一些網(wǎng)絡(luò)用語讓留學(xué)生感到很新鮮，豐富了他們的日常漢語會(huì)話。
4、新聞節(jié)目在傳播主流媒體觀點(diǎn)方面，新聞節(jié)目所發(fā)揮的作用是其他類型節(jié)目不可比擬的。另外，新聞節(jié)目規(guī)范的漢語發(fā)音和語言使用也受到留學(xué)生的青睞。
5、漢語學(xué)習(xí)節(jié)目除了通過上述電視節(jié)目接觸、理解漢語和中華文化外，留學(xué)生更會(huì)有意識(shí)地收看針對(duì)性較強(qiáng)的漢語學(xué)習(xí)節(jié)目，從中獲得與漢語、中華文化相關(guān)的知識(shí)。他們認(rèn)為，這些節(jié)目對(duì)知識(shí)的輸入更直接、更具體，也更容易接受。
二、《快樂漢語》的傳播特色
《快樂漢語》是中央電視臺(tái)中文國(guó)際頻道于2009年8月3日推出的一檔推廣漢語和中華文化的節(jié)目。自播出以來，《快樂漢語》不斷推新、改版，第一季“日常生活漢語”，從“你好”“謝謝”等簡(jiǎn)單實(shí)用的生活漢語入手，以美國(guó)大學(xué)生蘇珊在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活為語言情境，圍繞蘇珊在中國(guó)的經(jīng)歷鋪陳故事情節(jié)，主要教授家庭生活和學(xué)校生活中涉及的日常用語；第二季“旅游漢語”，依然選擇情景劇的方式，以中國(guó)最具特色的旅游勝地作為會(huì)話場(chǎng)景，從現(xiàn)代、時(shí)尚的角度融入漢語和中華文化，在第一季的基礎(chǔ)上稍微提升語言難度，同時(shí)將在中國(guó)旅游的外國(guó)人吸收進(jìn)節(jié)目受眾群體；第三季“演播室教學(xué)”進(jìn)行了全新改版，將情景劇完全改為室內(nèi)教學(xué)，打造了綜合、全新的電視課堂概念，圍繞相關(guān)話題，主持人、學(xué)員、專家和觀眾在教學(xué)層面實(shí)現(xiàn)了充分互動(dòng)。相較于以往傳統(tǒng)的漢語教學(xué)類節(jié)目，《快樂漢語》無論是第一季、第二季，還是近期播出的第三季，都在真實(shí)情境設(shè)置方面頗具匠心，在融入語言教學(xué)的同時(shí)介紹中華文化，節(jié)目風(fēng)格輕松愉快、時(shí)尚幽默，成為新派教學(xué)的典型代表。
1、提高漢語傳播的趣味性趣味性對(duì)于傳播語言文化來說至關(guān)重要。傳統(tǒng)漢語教學(xué)是粉筆、黑板和書本組成的課堂，學(xué)生能夠獲得的趣味性往往來自教師風(fēng)趣的授課語言或色彩豐富的掛圖等。而《快樂漢語》以電視為載體，通過豐富的聲光電吸引受眾，讓受眾保持注意力集中。另外，節(jié)目幽默的語言風(fēng)格也是提高趣味性的重要因素。比如，某期節(jié)目中，主持人為了引出所講述的主題——“票號(hào)的秘密”，在節(jié)目一開始就說：“沒想到平遙的銀行都這么有特色，我想我用（把）這張卡插進(jìn)去，然后提款機(jī)給我吐出來個(gè)大元寶！”令人忍俊不禁。
2、全面呈現(xiàn)中華文化留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語的前兩年，語言要素掌握不足，而且學(xué)習(xí)所用教材年代較為久遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的介紹非常有限，基于這些原因，他們只能接觸到一些中華文化的皮毛，達(dá)不到對(duì)中華文化形成深入、全面、立體的認(rèn)知。而電視媒體傳遞的中華文化內(nèi)容頗多，留學(xué)生可以借助這個(gè)窗口了解更多的中華文化，語言成為了學(xué)習(xí)的載體。事實(shí)上，很多將漢語作為第二語言的留學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣才決定學(xué)習(xí)這門語言的。《快樂漢語》節(jié)目涉及初、中等級(jí)漢語學(xué)習(xí)者在日常生活中所需的各種必要的語言知識(shí)，并在真實(shí)的語言情境里展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)采，全面呈現(xiàn)中華文化。比如，很多漢語學(xué)習(xí)者都知道中國(guó)人在春節(jié)要吃餃子，于是，《快樂漢語》對(duì)于吃餃子進(jìn)行了更為深入的文化、風(fēng)俗解讀，像把硬幣包進(jìn)餃子，吃到硬幣的人意味著會(huì)交好運(yùn)，等等。
3、重復(fù)、鞏固知識(shí)點(diǎn)對(duì)于已經(jīng)接觸或?qū)W習(xí)過的語言點(diǎn)，需要進(jìn)行一定的重復(fù)才能得以鞏固并加深記憶�！犊鞓窛h語》每期節(jié)目都以一個(gè)語言點(diǎn)為中心，圍繞這個(gè)語言點(diǎn)，主持人會(huì)展開一系列會(huì)話，在自然語境中不斷重復(fù)，并加入慢速講解和恰當(dāng)?shù)睦�。比如，介紹鬼崽嶺的節(jié)目中，重要語言點(diǎn)是“究竟”一詞。節(jié)目給出了例句：“鬼崽嶺究竟在哪里呢？”對(duì)于“究竟”一詞的解釋是：可以用在問句中，表示進(jìn)一步追究。這個(gè)語言點(diǎn)正是初級(jí)以下漢語水平學(xué)習(xí)者會(huì)遇到的難點(diǎn)，放在節(jié)目中重現(xiàn)，既從不同角度詮釋了詞語的用法，也加深了學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的印象。
4、在真實(shí)語境中傳播語言文化語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，這就需要?jiǎng)?chuàng)造各種情境讓學(xué)生反復(fù)使用語言。然而，課堂的交際語境畢竟是根據(jù)教學(xué)大綱將語言點(diǎn)融入教學(xué)，只能盡量接近真實(shí)情境，設(shè)計(jì)成分較大。電視媒體呈現(xiàn)的則是真實(shí)的交際場(chǎng)景和語境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)交際能力非常重要。《快樂漢語》某期節(jié)目的重點(diǎn)是講解動(dòng)詞的重疊形式。一般的漢語教學(xué)課堂往往會(huì)借助動(dòng)作和圖片讓學(xué)生明白動(dòng)詞重疊表示的意思，而在節(jié)目中，主持人來到廈門市，帶領(lǐng)觀眾感受南普陀素菜，其間，展開對(duì)重疊動(dòng)詞“嘗嘗”的講解。可以想象，置身美食之中講解“嘗嘗”，自然會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種身臨其境的感受，進(jìn)而更容易理解這個(gè)動(dòng)詞的含義。
另外，根據(jù)對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)者在初級(jí)階段需要掌握的語法點(diǎn)約為120個(gè)。中級(jí)階段以后，教學(xué)中將不涉及專門的語法點(diǎn)講解，只介紹詞語和慣用語搭配使用等知識(shí)。而《快樂漢語》每一期節(jié)目都會(huì)大量擴(kuò)充詞匯、語言運(yùn)用等知識(shí)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外適時(shí)延展了漢語文化，提高了留學(xué)生使用日常交際用語等能力。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕劉頌浩：《關(guān)于對(duì)外漢語教材趣味性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》，載《語言教學(xué)與研究》，2008年第5期。
〔2〕姚喜雙：《新媒體背景下的廣播電視語言研究》，載2011年《全國(guó)語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文》。
〔3〕姚喜雙：《新媒體時(shí)代廣播電視語言研究》，語文出版社，2013。
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