亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)論文

    時(shí)間:2024-07-23 12:48:44 醫(yī)藥學(xué) 我要投稿

    小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)論文

      摘要:探討在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組討論法的目的及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。通過(guò)基于小組分析、討論的小組討論法的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程,有效提高了分析、解決問(wèn)題能力,鍛煉了創(chuàng)造性思維。

    小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)論文

      關(guān)鍵詞:小組討論法;社會(huì)醫(yī)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

      社會(huì)醫(yī)學(xué)是高等醫(yī)藥院校中醫(yī)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主干課程,其所弘揚(yáng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的醫(yī)學(xué)觀(guān)、健康觀(guān),在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育體系中具有不可替代的重要地位[1]。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí),能分析和解決實(shí)際問(wèn)題,掌握本課程相關(guān)知識(shí)與技能,我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了小組討論法,效果良好。

      1小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的

      社會(huì)醫(yī)學(xué)主要研究社會(huì)因素與人類(lèi)健康和疾病之間的關(guān)系及規(guī)律,制定社會(huì)衛(wèi)生措施,保護(hù)和增進(jìn)人群身心健康與社會(huì)活動(dòng)能力,提高生命質(zhì)量,是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。小組討論教學(xué)法有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng),有利于其自學(xué)技能的獲得,有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。課堂教學(xué)中針對(duì)具體案例,模擬情景設(shè)定小組專(zhuān)項(xiàng)任務(wù),組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)醫(yī)學(xué)相關(guān)理論及研究方法,收到很好的教學(xué)效果。

      1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效果

      在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)積極性和效果。小組討論法以學(xué)生為主,學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)習(xí)熱情始終維持在較高水平,課堂氣氛活躍,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有促進(jìn)作用[3]。

      1.2強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)課堂知識(shí)內(nèi)化

      小組討論法要求學(xué)生在課堂討論前做好充分準(zhǔn)備,比如閱讀教材、查閱資料、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,討論過(guò)程及結(jié)果的形象生動(dòng)性都強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);隨著討論的進(jìn)行,教材上的知識(shí)悄然內(nèi)化為學(xué)生自身的能力和技能,并使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更清晰、更深刻的理解。

      1.3促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

      小組討論法通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不斷提高其邏輯思維能力、人際交往和溝通能力、情緒控制和抗壓能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,縮小個(gè)體差異,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。這些能力的提升對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位大有裨益。

      2小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

      2.1合理設(shè)置討論小組

      小組討論法要求小組成員圍繞主題盡可能充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),因此小組規(guī)模應(yīng)適當(dāng),一般控制在10人左右?筛鶕(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等分組。教師對(duì)學(xué)生缺乏基本了解時(shí),可通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)述或者參照從前的成績(jī)進(jìn)行初步分組,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的了解后,再重新分組[5]。

      2.2依據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撝黝}

      雖然小組討論法是一種行之有效的教學(xué)方法,但并非所有教學(xué)內(nèi)容都適用。應(yīng)根據(jù)社會(huì)醫(yī)學(xué)各章節(jié)教學(xué)目標(biāo),選取教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及當(dāng)前社會(huì)醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)施小組討論法。教師應(yīng)善于從習(xí)以為常的現(xiàn)實(shí)中挖掘新事物、捕捉新現(xiàn)象,讓學(xué)生去討論[6]。討論主題要明確、具體,教師要指明討論方向,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到討論的核心、價(jià)值所在。對(duì)一些容易理解或只需一般了解的內(nèi)容,則以教師講授為主,不安排討論。例如在講解健康危險(xiǎn)因素時(shí),選擇案例“惠特妮休斯頓之死”作為主題來(lái)討論,學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論,得出長(zhǎng)期的心理問(wèn)題、不良的行為生活方式(吸毒、酗酒等)、家庭暴力等健康危險(xiǎn)因素導(dǎo)致了惠特妮的悲劇。通過(guò)討論,學(xué)生對(duì)不良心理、社會(huì)因素對(duì)健康的危害有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。又如,在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)一節(jié),教師預(yù)先給各組一份調(diào)查問(wèn)卷,由各組學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的規(guī)范性、信度、效度進(jìn)行討論,從而有效提高其問(wèn)卷設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力。

      2.3設(shè)置明確的討論目標(biāo)

      每場(chǎng)小組討論都需要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生必須完成的。好的小組討論目標(biāo)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作[7]。討論目標(biāo)應(yīng)提前告知學(xué)生,以便其做好充分準(zhǔn)備。如在慢性病防治一節(jié),可選擇糖尿病防治這個(gè)討論主題,設(shè)置討論目標(biāo),安排分組討論:(1)糖尿病患者有哪些健康危險(xiǎn)因素?(2)糖尿病有哪些社會(huì)危害?(3)糖尿病患者應(yīng)如何做好自我管理?(4)分別制定糖尿病的三級(jí)預(yù)防措施。學(xué)生根據(jù)這些具體討論目標(biāo)做好課前準(zhǔn)備,如查閱糖尿病危險(xiǎn)因素、三級(jí)預(yù)防等方面的資料。

      2.4認(rèn)真做好總結(jié)

      在小組討論結(jié)束后,各組成員對(duì)本組成員的發(fā)言進(jìn)行總結(jié),并以書(shū)面形式匯報(bào)或在課堂上作公開(kāi)發(fā)言。教師應(yīng)對(duì)討論的主題進(jìn)行深入分析,并對(duì)各組討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),包括分析步驟的恰當(dāng)性、決策依據(jù)的充分性、結(jié)論推斷的邏輯性、思維的創(chuàng)新性等。在時(shí)間允許的情況下還可以安排小組成員互評(píng)打分,與教師對(duì)小組的評(píng)分相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)小組討論效果。

      3小結(jié)

      在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)基于小組分析、討論的小組討論法的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),從而有效提高分析、解決問(wèn)題能力,促進(jìn)了理論知識(shí)的內(nèi)化,鍛煉了創(chuàng)造性思維。教師通過(guò)課后總結(jié)、反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),有利于其教學(xué)水平的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]盧祖洵,姜潤(rùn)生.社會(huì)醫(yī)學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2013.

      [2]蘇維,郭明晶,李志鵬.小組討論式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2000,27(4):536-538.

      [3]宗安民,李熾民,康惠生,等.關(guān)于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)模式選擇狀況調(diào)查結(jié)果淺析[J].醫(yī)學(xué)教育,1994,132(6):23-27.

      [4]羅斌.高校無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論教學(xué)法探究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,30(6):166-169.

      [5]郭嘉.高校小組討論式教學(xué)中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)[J].繼續(xù)教育研究,2007(2):128-131.

      [6]范燁.小組討論的主題設(shè)計(jì)[J].外語(yǔ)界,2001(3):37-40.

    【小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)論文】相關(guān)文章:

    談數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)法論文02-23

    教學(xué)中關(guān)于物理問(wèn)題的設(shè)計(jì)論文12-23

    語(yǔ)文教學(xué)中嘗試法的探索教育論文03-16

    國(guó)際法課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體疲勞論文02-27

    淺談功能法在高中外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文03-25

    談?dòng)⒄Z(yǔ)情景教學(xué)中六法的應(yīng)用論文02-19

    問(wèn)題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中的應(yīng)用論文02-24

    閱讀教學(xué)中優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)論文12-18

    社會(huì)醫(yī)學(xué)管理類(lèi)論文開(kāi)題報(bào)告08-06

    域外法中的體育仲裁制度及啟示論文03-05

    • 相關(guān)推薦