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醫(yī)學生綜述性論文范文
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摘要:現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)學檢驗技術(shù)人員的實踐操作能力提出較高的要求,而我國高校實踐教學的內(nèi)容還不夠明確,對學生實踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此,應逐漸改善醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學模式,提高實踐教學的質(zhì)量以及學生的實踐動手能力。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè);實踐教學;技能訓練
醫(yī)學檢驗技術(shù)是注重實踐性的臨床學科,醫(yī)學高等院校要以實踐教學為導向,在重視理論教學的同時還要重視對學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐教學是學生接觸臨床之前的重要學習途徑,在國內(nèi)各檢驗院校實踐教學的方式都不相同。在以前的實踐技能教學過程中,多依賴于教師的主導作用,忽視了學生的主體能動作用,導致學生在教學中往往處于被動地位。因此,影響了實踐教學效果,進一步影響了學生整體學習能力的提升。隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)的不斷進步與發(fā)展,實踐教學已經(jīng)越來越重要。
1實踐教學主體內(nèi)容
實踐教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析解決問題的能力,相關(guān)教學機構(gòu)應構(gòu)建以實踐教學模式為主體、理論基礎課程與實踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實踐教學中通過對檢驗技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估,并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解,從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系,著重培養(yǎng)學生的臨床基本檢驗技能。
2實踐教學中有待解決的問題
2.1實踐教學形式與臨床脫節(jié)
當前醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的實踐教學主要都還是在校內(nèi),但當前教學單位的實踐教學環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大,學生進入臨床工作后,需要很長時間來適應新的環(huán)境。
2.2考核制度不完善
當前國內(nèi)的一些醫(yī)學檢驗院校中,主要是基礎理論課教學,其次是實踐課教學,且實踐課占總成績的比例偏低,因此在校期間學生也不重視對實驗課的學習及考核。
2.3校內(nèi)教學方式過于老套
當前國內(nèi)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學課程中,主要都是教師對學生講解實驗的操作過程和相關(guān)理論知識,然后將實驗過程步驟逐一列出,學生再以實驗流程進行操作,實驗結(jié)束后教師要求學生寫出實驗報告,所有實驗課程結(jié)束后,統(tǒng)一對學生所學知識進行理論考核。這種老套的教學方式無任何實際意義,學生的參與度和積極性非常低,實驗報告實用性不強,學生的整體素質(zhì)未得到提高。
2.4教學內(nèi)容枯燥
我國醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗教學內(nèi)容目前主要以驗證性實驗為主,內(nèi)容較為枯燥,缺少創(chuàng)新性,遠不能滿足學生畢業(yè)后進入臨床檢驗工作崗位的需求,致使學生分析問題、解決問題的能力不強。
2.5對臨床實踐不夠重視
目前我國醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學模式導致學生產(chǎn)生重理論學習、輕實踐學習的思想態(tài)度,對臨床實踐不夠積極主動,最終導致其臨床實踐能力不強,理論與實際脫節(jié)。
2.6臨床實踐中學生操作較少
當前在我國大部分臨床實驗室配備了大量現(xiàn)代化先進的檢驗醫(yī)療設備,日常檢驗工作已經(jīng)實現(xiàn)了操作自動化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標準化,導致學生的動手機會不多。2.7技能訓練不嚴格主要存在于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面,導致臨床檢驗技能訓練未達到標準。
3完善實踐教學方案
當前我國對實踐課程考核的要求是以實驗報告的書寫規(guī)范程度來評定,這種方式是不合理的,不能完全體現(xiàn)一名學生的綜合素質(zhì)。因此,我們要逐漸完善這種實踐考核制度,改進實驗考核方式,將實踐考核的成績納入當年教學的總成績中,重視學生平時的實踐考核,將所有學生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中,這樣的實踐考核方法可明顯提高學生的積極性,提高學生的綜合實踐技能[5]。另外,構(gòu)建一支專業(yè)教學團隊,進行崗位實踐,熟悉和了解本專業(yè)崗位工作流程、要求和標準以及行業(yè)發(fā)展趨勢,對原有課程安排、教材體系、授課內(nèi)容、授課方法及手段加以改進。同時,大學醫(yī)學檢驗教師應該具備“雙師資格”,把當前最前沿的臨床實用操作技能帶到實驗室來,使理論知識巧妙地與實踐相結(jié)合,并在以后的教學中邀請醫(yī)學檢驗專業(yè)的專家,或者是醫(yī)院檢驗部門的專業(yè)人士來學校舉辦實踐操作方面的講座,或者是組織本專業(yè)青年骨干教師進行與實踐教學相關(guān)的教學培訓,以提高教師的實踐教學能力。
4結(jié)語
醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)是一門對學生綜合實踐能力要求很高的專業(yè),實踐教學中應加強臨床檢驗操作技能培訓、完善實踐教學考核標準。同時,除了必要的理論知識之外,該專業(yè)的教師應當針對人才就業(yè)市場發(fā)展的需求,在提高學生綜合實踐能力的同時增強他們自身的市場競爭力。
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