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  • 音樂的教育調(diào)查報告

    時間:2021-09-07 09:12:38 調(diào)查報告 我要投稿

    音樂的教育調(diào)查報告范文

      如果對某一情況、某一事件完全陌生,我們要通過科學(xué)的方法去研究,我們在調(diào)查結(jié)束后還需要完成調(diào)查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編幫大家整理的音樂的教育調(diào)查報告范文,歡迎閱讀與收藏。

    音樂的教育調(diào)查報告范文

      音樂的教育調(diào)查報告1

      我通過對百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查,了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂教育的一些情況,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

      一、農(nóng)村音樂師資不足

      據(jù)了解,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師,其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師,這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教,導(dǎo)致音樂師資不足。

      二、受重視的程度不夠

      各級教育部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確,學(xué)校對音樂教育的重視不夠,片面追求升學(xué)率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課,但很多時候只是為了應(yīng)付上級,一個學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此,也沒有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。

      三、音樂課程安排不合理

      通過調(diào)查,音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制,城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè),應(yīng)付上級,一個學(xué)期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課。另外,受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響,很多學(xué)校片面追求升學(xué)率,不重視音樂課。導(dǎo)致學(xué)生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術(shù)賞析,從而也阻礙了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

      四、音樂教學(xué)中的問題

      在一些設(shè)有專職音樂教師的學(xué)校中,也往往存在一些問題,例如;對教研活動抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會唱一兩首歌,而沒有教授學(xué)生如何識譜和唱譜,也沒有教授學(xué)生了解民族音樂史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要原因之一。

      五、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

      這個問題在調(diào)查中反映也比較突出,大部分的學(xué)生都很喜歡音樂,但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲,很少有學(xué)生喜歡民族音樂或者古典音樂,有的學(xué)生也不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有來自社會影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。

      六、家庭經(jīng)濟(jì)上的原因

      很多農(nóng)村家庭的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長覺得藝術(shù)之路太難走,擔(dān)心孩子找不到好工作,就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好,為此很多喜歡音樂的學(xué)生也沒有機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。這樣一來,了解和喜愛民族音樂的學(xué)生則少之又少,進(jìn)一步阻礙了音樂教育的健康發(fā)展。

      例如:

      1、百色高級中學(xué)是市重點中學(xué),其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂欣賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,其余每天上午6:20—7:10和下午的5:20—6:10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程,專業(yè)學(xué)習(xí)時間很充足。音樂教師上課積極、認(rèn)真,負(fù)責(zé)任,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,在兩位老師的悉心指導(dǎo)下,每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步,并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。

      2、田陽縣初級中學(xué)是田陽縣重點初中,擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設(shè)施比較齊全,音樂課安排比較合理,初一初二每個班級每周都安排有音樂課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動,學(xué)生也積極參加,被高中錄取的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。

      3、田陽縣洞靖初中是農(nóng)村初級中學(xué),其初一初二每個班大概每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂教師,音樂課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲,而并沒有樂理知識和音樂欣賞的教學(xué)。因此,該校音樂教育課程并沒取得很好的效果,靖安中心小學(xué)和其他幾個村完小點的學(xué)校更談不上了。

      從以上調(diào)查結(jié)果中,我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時,我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育事業(yè)。

      音樂的教育調(diào)查報告2

      1、調(diào)查目的

      音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的`培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì),倡導(dǎo)新的教育理念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實習(xí),我深有感觸。對于基礎(chǔ)教育的主題而言,這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要,做到因材施教,使學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此,我專門設(shè)計了一套問卷,通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求,從而對問題進(jìn)行分析研究,以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

      2、調(diào)查結(jié)果分析

      在這一年工作中,我擔(dān)任的是六年級的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,我對該校六年級6個班的學(xué)生做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個方面,讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法,獲得了最真實、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機(jī)抽取了10人,共60份,經(jīng)過統(tǒng)計,情況如下。

      問題一:你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?

      通過對調(diào)查結(jié)果整理分析,基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的,學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然,在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂,33.5%表示一般喜歡,6.2%表示不喜歡。那么,學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì),陶冶情操,也是緩解學(xué)習(xí)壓力,放松心情的機(jī)會。因為音樂課不需要進(jìn)行考試,也就沒有壓力,讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面,學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課,可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力,音樂作為一門特長,與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿,而教育體質(zhì)不改革的話,素質(zhì)教育也難以落到實處。

      問題二:你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?

      調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感,特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂,隨著科技的發(fā)展,音樂得到了廣泛的傳播,隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播,如今的互聯(lián)網(wǎng)時代,學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師,教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容,大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂,成為現(xiàn)代社會的主流,所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時,流行音樂也具備了青少年喜愛的特點,內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境,因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然,我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響,但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品,音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材,經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)校》寫到:“教育的目標(biāo)是心靈的自由,這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責(zé)任的!彪S著年齡的增長,學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞,積極的面對生活,熱愛音樂的時候,音樂教育的目的便達(dá)到了。

      另外,有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化,專業(yè)化,強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練,而對于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言,不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟,只要能夠欣賞音樂的美,把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。

      問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?

      表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討,音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識,發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系,而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多,學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高,為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件,架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。

      音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用,它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲,而是在優(yōu)美的歌聲中,悠揚的樂曲聲中陶冶情操,歷練性格,推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實際,學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識能力的人,重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

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