《教育的國際視野》讀后感
《教育的國際視野》通過對早期教育中外差異、學校教育中外差異、學生素質(zhì)中外差異、中國教育現(xiàn)實問題四個方面的闡述，使我們開闊了教育視野，幫助我們對當前中外教育中的優(yōu)劣有更清醒的認識，使我們的教育改革向更好的方向發(fā)展。此書站在一個比較高的角度分析問題，它所分析的正好是我們?nèi)粘＝逃虒W工作中需要面對、感到困惑的問題，具有很好的指導意義。這本書給了我很多的啟發(fā)和思考：
我們常說“授人以魚不如授人以漁”。但在實際的教育教學過程中，這是兩種常見的對立的指導思想。對于知識教學中的直接傳授、滿堂灌，已經(jīng)是廣受批判、不得人心的；體驗式、啟發(fā)式教學模式得到了更廣泛的應(yīng)用。但出于考試、升學的壓力，我們的`教育教學還經(jīng)常不得不采用直接傳授、滿堂灌的方式。例如在英語語法的教學方面，我們的學生主要是依賴課堂上教師的講授，通過大量的反復(fù)的練習來掌握語法知識。其實，我們知道都知道語言的工具性和交際性，我們也知道語法是要讓學生自己在生活中去慢慢體會的。但是，我們中國現(xiàn)行的考試制度不可能讓學生通過在生活中“慢慢體會”去獲得外語或是母語的語法知識的。因此，我們老師也只好采用直接傳授、滿堂灌的方式。在我以后的英語教學中，我想我會努力讓學生做到“四解放”：1、解放學生的眼睛，讓學生自己學會觀察；2、解放學生的大腦，讓學生自己學會思考；3、解放學生的雙手，讓學生自己學會動手操作；4、解放學生的嘴巴，讓學生自己學會表達。
我國的教育趨向于“熟能生巧”、“勤能補拙”，把培養(yǎng)學生的毅力、發(fā)展學生的智力當作是成功的指向標，而國外則非常注重通過教育培養(yǎng)學生的自信心，讓他們找到適合自己特性發(fā)展的道路。從這個角度來看，國外的成功教育有著更為寬闊的視角，更加地注重人性化教育。雖然我國現(xiàn)在的教育教學也在更多地注重培養(yǎng)學生聽課、學習的動機與興趣，但更多的是服務(wù)于升學考試的，還沒有真正切實地從學生的長遠發(fā)展出發(fā)來考慮，我們經(jīng)常把素質(zhì)教育掛在嘴邊，可是真正的素質(zhì)教育又有多少呢？在以后的教學中，我會努力做到激發(fā)學生興趣，教給學生探究知識的方法，讓他們自己去嘗試并享受成功的喜悅。
《教育的國際視野》一書使我站在新的角度反思當前的教育和自己的工作，有不少先進的教育思想值得借鑒。我們以課本為世界，而人家是以世界為課本，發(fā)達國家的中小學教育不僅使學校面向社會，使學生了解社會，而且不斷地把世界正在發(fā)生的事情和正在面臨的問題變成學校的教學內(nèi)容。我國基礎(chǔ)教育亟需改革的一個重要內(nèi)容是，課堂教學應(yīng)加強“課本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，將學生從課本中解放出來，以便使學生的視野能從狹小的“課本世界”擴展至廣闊“生活世界”。
讀了這本書，深感作為教育工作者應(yīng)以高度的責任感從世界的角度思考教育的問題，從自身做起，真正為教育做一些探索。
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