關(guān)于編導(dǎo)的聲畫組合
編導(dǎo)就是編和導(dǎo)，從編導(dǎo)從事的工作性質(zhì)來(lái)看編可理解為：編寫、編撰、編排、編輯、編劇等;導(dǎo)可理解為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)向、導(dǎo)播、導(dǎo)演等。關(guān)于編導(dǎo)的聲畫組合，下面小編為大家整理了一些知識(shí)，歡迎閱讀了解。
一、“聲畫組合”題型是編導(dǎo)類考試的必然趨勢(shì)
傳統(tǒng)的電影聲音觀念是聲音的“從屬意識(shí)”。認(rèn)為有聲電影只是無(wú)聲電影的簡(jiǎn)單的延續(xù)，因而電影仍舊是“視覺藝術(shù)”。所以應(yīng)當(dāng)是“視覺為主、聲音為輔”，聲音單方面為畫面服務(wù)，被用來(lái)補(bǔ)充、說(shuō)明、豐富和擴(kuò)展畫面的內(nèi)容與涵義，并無(wú)論聲音顯示出如何的表現(xiàn)力，也只能以畫面的附庸而存在。這一觀點(diǎn)最典型的標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)即是聲音主要是：“烘托畫面氣氛”�？傊�，聲音從屬于畫面。
而當(dāng)代電影聲音觀念，則是聲音與畫面并行的綜合意識(shí)。即認(rèn)為有聲電影不是無(wú)聲電影的簡(jiǎn)單延續(xù)，它是另外一種獨(dú)立的藝術(shù)，它屬于“視聽藝術(shù)”，應(yīng)當(dāng)聲畫并重。認(rèn)為電影的銀幕空間、銀幕形象是聲音與畫面共同構(gòu)筑的藝術(shù)綜合體，聲音與畫面是兩個(gè)互為依存、共同構(gòu)筑的藝術(shù)序列。如陳凱歌的影片《和你在一起》中的王志文飾演的老師給小春上最后一刻的片斷和影片最后的車站相遇片斷。其中在最后一課片斷中，衣著整潔的老師坐在琴旁為小春伴奏，兩個(gè)人沉浸在樂曲中。配合著音樂，觀眾看到了兩人即將分離的不舍、老師對(duì)小春的愛和小春在音樂道路上的潛力和希望。在影片最后車站相遇的片斷中，小春因?yàn)轭I(lǐng)悟到父愛的珍貴在火車站大廳里激動(dòng)的拉響了小提琴。帶有感恩色彩的琴聲配合小春帶著淚水的臉以及眾人激動(dòng)的表情共同把影片推向高潮。
在紀(jì)錄片中，聲畫同步可以體現(xiàn)真實(shí)感(聲畫同期錄制)。這樣的例子很多，如《神奇的地球》中播出過(guò)的《最后的蒸汽機(jī)火車》。本片講述的.是當(dāng)?shù)刈詈笠涣姓羝麢C(jī)火車即將退役時(shí)最后一天的紀(jì)錄。用膠片拍出的畫面帶著與眾不同的溫暖的褐色調(diào)子，頗具老照片的情調(diào)。進(jìn)站時(shí)火車周圍包裹的濃濃的白色水蒸氣和蒸汽機(jī)火車特有的轟鳴聲讓觀眾被感真實(shí)。
如今電影中的聲音在影視藝術(shù)作品中，有時(shí)甚至超過(guò)畫面的重要性成為影視作品中最重要的元素。電影聲、畫之關(guān)系，越來(lái)越出現(xiàn)變化無(wú)窮的境界，新的聲畫語(yǔ)言組合方式也因而不斷被電影藝術(shù)家們推出。影視藝術(shù)作品中聲音和畫面的關(guān)系主要有三種：其一，畫面占主要地位，聲音烘托畫面;其二，聲音占主要地位，畫面烘托聲音(音樂電視、音樂題材的影片);其三，聲音與畫面同樣重要，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
電視作為一門綜合的藝術(shù)，聲音和畫面是其主要表現(xiàn)手段，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生主要面對(duì)未來(lái)中國(guó)影視行業(yè)培養(yǎng)合格人才，具備廣播電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、主持和制作等專業(yè)知識(shí)和技能，融會(huì)貫通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型、創(chuàng)新型傳媒人才，因此在選拔入學(xué)之前增加“聲畫組合”的題目是必然趨勢(shì)。
二、將“聲音”在“聲畫組合”題目中突出，打動(dòng)評(píng)委
“聲畫組合”作為本年度推出的新型題型，筆者認(rèn)為將重點(diǎn)考察“如何將聲音與畫面或者情景融合”，甚至將“聲音作為一種敘事和表達(dá)主題的手段”，因此，考生必須掌握聲音在影視中的表現(xiàn)功能，并熟練運(yùn)用。影視中主要存在三種聲音，即：人聲、音樂和音響，這將成為考試中的重點(diǎn)。
電影中的聲音，首先是作為造型元素參與影片銀幕空間和銀幕形象的塑造。聲音給了銀幕世界以生命的活力和無(wú)限的空間延伸——包括進(jìn)入人們的心理空間(如音樂及某些具有一定社會(huì)含義的自然聲等)。第二，一切藝術(shù)最根本的職能就是表達(dá)情緒，所以，聲音參與電影的視聽造型，尋求銀幕空間真實(shí)、生動(dòng)的目的，是為了履行作為一種藝術(shù)形態(tài)表達(dá)情緒的根本職能。因而聲音又必須是作為情緒元素(思想元素)參與影片的創(chuàng)作。在那些堪稱藝術(shù)品的影片中，每一項(xiàng)聲音的每一次使用，幾乎都同時(shí)是作為情緒元素而存在的。最后，在一些特定的、必要的情況下，作為造型元素和情緒元素的聲音(包括人聲、動(dòng)作聲、自然聲、音樂聲等)又常常直接參與影片的結(jié)構(gòu)，或推動(dòng)影片動(dòng)作的發(fā)展，從而成為影片的劇作元素參與影片的創(chuàng)作。
《紅高粱》和《孩子王》是真正的把聲音作為造型元素、情緒元素、劇作元素來(lái)使用和發(fā)揮的兩部好片子。那高粱地里的風(fēng)聲和歌聲，那碩大茅草屋頂下和空曠山野里的朗朗書聲，還有那酒歌、轎夫歌、那齊天的嗩吶等等。雖然兩片對(duì)自然聲的運(yùn)用還沒有表現(xiàn)出足夠的關(guān)注，但總的說(shuō)來(lái)，在電影聲音的創(chuàng)作方面已經(jīng)表現(xiàn)出難能的、鮮明的、積極能動(dòng)的創(chuàng)作意識(shí)。
三、“聲畫組合”的題型預(yù)測(cè)及應(yīng)對(duì)“五要點(diǎn)”
眾所周知，浙江傳媒學(xué)院每年藝考時(shí)考察的題目是“畫面組合”。這種題目要求考生在給定的10—15個(gè)被打亂的影視片段(也可能是靜態(tài)圖片)中，尋找其規(guī)律，并將其按照邏輯、敘事、鏡頭組接規(guī)律等重新組合。這種題目主要考察的是考生對(duì)故事要素的把握、人物關(guān)系的梳理、主題的理解、懸念的認(rèn)識(shí)及鏡頭的畫面感，和“聲畫組合”有其相似性，但由于前者是以“筆試”形式，后者是以“口試”形式出現(xiàn)，因此又存在一定的差異性。
筆者認(rèn)為四川省本次“聲畫組合”的題型可能主要以下面幾種形式出現(xiàn)：
1、詞語(yǔ)概念式
請(qǐng)以“一樹鮮花”為題目，講述幾個(gè)畫面，并將聲音融入其中。
為“團(tuán)圓飯”配上創(chuàng)意的聲音。
2、句子判斷式
“班主任今天沒有來(lái)，突然停電了”，講述幾個(gè)畫面，并將聲音融入其中。
3、形象組合式
將“郵票、金魚、臺(tái)燈”組合成幾個(gè)畫面，并將聲音融入其中。
4、給定材料式
給考生一個(gè)故事提綱，讓其講述畫面，并將聲音融入其中。
5、續(xù)寫式
給考生一個(gè)成語(yǔ)、小故事之類，讓其講述畫面，并將聲音融入其中，如：南郭先生逃走之后。
6、改寫式
將成語(yǔ)、唐詩(shī)等改寫為一個(gè)情節(jié)或片段，在這種模式中改寫與擴(kuò)寫是并重的。如：請(qǐng)“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋”改成一組畫面，并將聲音融入其中。
7、情節(jié)拼塊式
給定幾個(gè)混亂的情節(jié)，要求考生用畫面的形式把它們用自己認(rèn)為比較合理的順序增加適當(dāng)情節(jié)拼回原狀，考慮聲音的融入。
筆者認(rèn)為，以上無(wú)論哪種形式出現(xiàn)在考試中，考生只需掌握以下五點(diǎn)，以“五點(diǎn)應(yīng)萬(wàn)變”：
第一點(diǎn)，考慮主題。也就是說(shuō)，考生在獲取給定的素材后，必須考慮所敘述的畫面內(nèi)容的主題，主題是一切藝術(shù)的生命，沒有主題的藝術(shù)不成其為藝術(shù)。
第二點(diǎn)，考慮情節(jié)或片段的構(gòu)思。最簡(jiǎn)單的一種方式是走“溫情路線”，這是一種最普遍的感情訴求形式，通常表現(xiàn)家庭的溫情和和睦，及父母與子女之間的愛情，朋友之間友誼之情，戀人之間的愛情，及人與人之間的情感，通過(guò)這些人們所熟知的情感貼近生活。
第三點(diǎn)，考慮人物的設(shè)置。人物設(shè)置以典型性和打動(dòng)人為目的，比如：可愛的小孩、年邁的情侶、下崗工人等，或者具有時(shí)代特點(diǎn)的人物形象，如：宅男宅女、蟻?zhàn)�、富二代、窮二代、90后等。
其四點(diǎn)，考慮聲音的使用。主要考慮人物的對(duì)白、音樂、音效、自然聲等的準(zhǔn)確使用。
其五點(diǎn)，考慮揭示主題�？刹捎谜Z(yǔ)言、文字、畫外音等方式揭示主題。
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