2017年七年級下冊數學期中考試質量分析「人教版」

　　對于成績優(yōu)良的學生有待于提高，輔導;學習成績后進的學生要進行基礎知識的輔導，而且需要一定的耐心。下面是關于七年級下冊數學期中考試質量分析，希望大家認真復習!

　　【1】七年級下冊數學期中考試質量分析

　　各位BBMM們，大家好：

　　首先，慶祝一下孩子們終于考完了期末;其次，相信很多孩子在本次期末考試中表現還是不錯的;最后，不要在意一時得失，考好了給自己點個贊，考不好一定再接再厲，因為孩子們很努力、很辛苦。

　　但是你應該考好，因為......

　　作為老師尤其是數學老師，我們真是在致力于“太原本地期中、期末、中考、乃至高考”研究，還記得去年這個時候我們很拼，每天很多教研老師、學科老師研究著山西中考，一場一場的講座，以及中考志愿填報大型公益活動接連不斷......

　　然而，今年太原學而思第一批學員終于初三畢業(yè)了，在整個過程中，我們不停的奔波于太原各大名校、市教育局、省教育廳中，我們聘請?zhí)�原市最高端�?中考命題專家，和老師們一遍一遍研究著歷年中考試題，不為別的只為能給我們的家長、學員帶來一手的中考信息、權威的中考試題研究，一系列活動接踵而至。

　　G9PTS講座一開就是五六十場，號稱最透徹的中考指導系列講座;

　　中考試卷分析講座450人參與，聽說很是專業(yè);

　　中考志愿填報講座660人參與，家長學員們倍受鼓舞;

　　中考學粉狂歡會，我們終于畢業(yè)了，太原市千位家長學員參與和太原學而思百位老師一起瘋狂;

　　但是，我們一直在期盼，絕大部分的中考畢業(yè)生以好的成績、高的平臺進入高中學習;

　　其實，我想告訴大家的是無論是對中考研究，還是對于現階段初一、初二本地考試的研究，我們都很努力，給大家一個交代，我們一起來看看本次《2014-2015學年太原市期末統(tǒng)一測評》呈現給家長學員的。

　　【2】七年級下冊數學期中考試質量分析

　　上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下.

　　一、試題特點

　　試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學生問題分析

　　根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

　�、贁祵W聯系生活的'能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透，從而得分率不高.

　�、诨�本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.

　�、蹟祵W思維能力差這些問題主要表現在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

　�、軐忣}能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

　　三、今后的教學注意事項:

　　通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

　　2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識、新規(guī)律的能力。

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