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  • 老王優(yōu)秀公開課教案

    時間:2020-09-24 12:02:02 公開課 我要投稿

    老王優(yōu)秀公開課教案

      教學目標:

    老王優(yōu)秀公開課教案

      知識與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。

      過程與方法:

      1、學習自主、合作、探究的學習方式;

      2、品讀課文,把握課文內(nèi)容,理解老王的“苦”與“善”。

      情感態(tài)度與價值觀:從課文中的人物身上,學會善待他人,關注生活中的弱勢群體。

      教學重點:

      1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

      2、領會作者的思想感情及文章主旨,并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

      教學難點:

      1、體會老王與作者夫婦之間的相互關愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨;

      2、 讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

      課時安排:2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課:

      (背景音樂:《讓世界充滿愛》)

      同學們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德。如果我們能夠去關注平凡的人,那么我們才能真正領悟生活的真諦,今天就有這樣一個機會來關注一個名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學到些什么呢?

      二、知識積累

      1、作者簡介

      楊絳,生于1911年,錢鐘書夫人,本名楊季康,著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫,生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂吉訶德》,著名作品有《我們仨》,《澡堂》。

      2、基礎知識

      傴(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌敗( tā )取締( dì )

      骷髏(kū lóu ) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)

      三、整體感知課文

      快速閱讀課文,熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,勾畫出與老王有關的信息,并思考問題。

      (1)老王的生活過得如何?

      (2)老王是一個怎樣的人?

      四、走近老王

      指名朗讀讀1—4段,思考:作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)

      職業(yè):蹬三輪車 :謀生手段艱苦

      生活艱苦 身體:半瞎子 :生理缺陷

      老王是一個苦人 居所:塌敗小屋 :居住條件惡劣

      姓名:老王(沒名):地位低微

      精神凄苦 老光棍:孤獨終老 單干戶

      受惡意攻擊 被人瞧不起

      思考:“我常坐老王的三輪車。他蹬,我坐,一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用?

      提示: 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關系較融洽

      “他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸!

      提示: 兩個“也許”是不確定的意思,表明是作者的猜測,從可看出老王身世無人知曉,他從來就不受人重視!岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫让嬖佻F(xiàn)了老王生活的艱辛,有病沒錢治,只能承受眼瞎的痛苦。

      五、品味老王

      閱讀5—22段,作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的?(時間順序)

      帶送冰快,車費減半 忠厚老實,不貪錢

      載病人看病,堅決不要錢,拿錢后還不大放心低聲問我 善良淳樸

      給改裝三輪裝護欄,為客著想 心地善良,一心為人著想

      臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩

      老王性格特征:忠厚老實 心地善良 知恩圖報

      思考:

      1、文中“他啞著嗓子悄悄地問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心!睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?

      提示:表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),讓作者心中格外感動。 善良淳樸

      2、文章寫了老王很多事情,哪件事情寫得最詳細最感人?

      明確:臨死前送雞蛋、香油還人情。

      指名朗讀8——16段,討論:

      ① 作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法(肖像、行動)?找出具體的語句加以體會。

     、谀阍趺纯创贤跛碗u蛋香油的行為?為什么重病還堅持親自送禮?(提示:感激“我”家平時對他的關心照顧 知恩圖報)

     、蹫槭裁蠢贤跽f不收錢但又把錢收下?(提示:老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)

      ④“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒! “攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?

      提示:簡單的幾個字,描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。

      小結:老王是不幸的,他在生活的貧困線上掙扎,窮苦卑微,他的艱苦是很多人難以想象的,對這樣不幸的人,我們應當給予同情和關心。但是老王又是可敬的,他善良淳樸、關心人、講仁義、重感情,這是值得我們敬重的。

      六、寫作訓練。

      愛是人間的春風,是生命的源泉,缺乏愛心的社會將會是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對你一定很有觸動,請學生寫出自己的感受和體會。

      投影顯示以下文題,請學生任選其中一題說出自己的寫作構想。

      (1)他(她)是一個______________的人(如:勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)

      (2)我逐漸了解了他(她)

      第二課時

      一、復習導入

      指名讓學生簡述敘事內(nèi)容。

      課文中老王窮苦卑微但純樸善良,他靠一輛破舊的三輪車活命,“文革”期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心眼好,老實厚道,有良心,關心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務,或者少收錢,是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

      二、善待老王

      思考:

      1、面對老王的遭遇,那作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?

      2、我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”為什么要“強笑”?

      提示:一個“強”字,寫出了作者當時復雜的心理,既可憐老王,又感激老王,又不得不打趣,可以調(diào)解氣氛。

      3、老王去了,在他生前經(jīng)常關照他的楊絳有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句話?)

      坐他的.車,照顧他的生意 富有同情心

      我女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關心他

      老王再客氣也給他應得的報酬

      詢問老王能否維持生計 “我”關心老王

      老王送來香油、大雞蛋,不能讓他白給,也給了他錢

      作者性格特征:富有愛心,具有同情心,尊重別人

      4、還有人關愛老王嗎?

      三、關注“老王”

      研究探討:

      1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護;社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?(引導:換另一個角度來想想看,作者跟老王的交往是建立在什么基礎上的?是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎?不是,老王善良!作者是一個作家,是一個知識分子,而老王是一個社會底層的人,是地位低微的人,作者卻并沒有瞧不起他,并不認為他低人一等,這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看,作者非常同情和關心老王,這說明作者非常有愛心,這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

      平等 極富愛心 善良 互愛(人道主義)

      (主要是平等觀念和人道主義精神。 人與人之間的關系應該是平等的,個人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。)

      從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。

      再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻,尊重人格,維護社會成員的基本權利,并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

      2、怎樣理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”

      一個社會總有幸運者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸運的人,因而有責任關愛不幸者,關注他們的命運,幫助改善他們的處境,讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠,所以她感到愧怍。

      3、社會上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛的光環(huán)里,讓我們學習楊絳女士,把愛之光分一些給身邊的人!

      四、總結與擴展

      1、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

      以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排,回憶與老王的交往。

      2、在社會生活中,應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

      呼吁我們:對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。

      (平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采!)

      3、拓展延伸

      你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?

      五、布置作業(yè)

      生活中的“老王”的不同原形

      以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導:要描寫老王的心理活動,在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。

      教師贈言:

      我們常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事。

      諾貝爾和平獎獲得者:特雷莎修女(南斯拉夫印度)

      用善良體察善良,用愛心澆灌世界。

      愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 孟子

      心存善良仁厚之意,胸懷平等博愛之心。

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