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2016新疆中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題
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一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1.美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)的增長的貢獻(xiàn)是( )
A.20%
B.28%
C.33%
D.36%
2.美國管理學(xué)者孔茨和奧唐納認(rèn)為“有效的管理總是隨機(jī)制宜的，因發(fā)問而定的”。這一觀點(diǎn)表明了教育管理學(xué)具有( )
A.社會性
B.雙向多元性
C.權(quán)變性
D.應(yīng)用性
3.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課的類型可分為( )
A.新授課和鞏固課
B.講授課和練習(xí)課
C.單一課和綜合課
D.理論課和實(shí)踐課
4.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，說法正確的一項是( )
A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻(xiàn)
B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值
C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的
D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明
5.與意志的果斷性相反的意志品質(zhì)是( )
A.優(yōu)柔寡斷
B.盲從
C.任性
D.動搖性
6.以下屬于教育本體功能的是( )
A.人的培養(yǎng)功能
B.人口功能
C.政治功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
7.校園文化的核心內(nèi)容是( )
A.校園物質(zhì)文化
B.校園組織文化
C.校園精神文化
D.校園制度文化
8.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的核心是( )
A.課程改革
B.內(nèi)容改革
C.方法改革
D.途徑改革
9.教育行政法規(guī)一般有三種形式，即( )
A.通知、辦法、規(guī)則
B.條例、辦法、規(guī)定
C.條例、命令、規(guī)則
D.通知、命令、規(guī)定
10.下列不屬于精神需要的是( )
A.對知識的需要
B.對科研用品的需要
C.對文化藝術(shù)的需要
D.對美的需要
11.班主任通過查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來了解學(xué)生的方法屬于( )
A.分析書面材料法
B.問卷法
C.調(diào)查訪問法
D.觀察法
12.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )
A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅定
13.根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整的需要，教育局將一個學(xué)校撤銷或合并，則該校學(xué)生與學(xué)校的教育法律關(guān)系表現(xiàn)為( )
A.教育法律關(guān)系的產(chǎn)生
B.教育法律關(guān)系的變更
C.教育法律關(guān)系的消滅
D.教育法律關(guān)系的發(fā)展
14.在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是( )
A.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
C.知行統(tǒng)一的原則
D.教育影響的一致性與連貫性原則
15.預(yù)防未成年人犯罪，立足于( )，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。
A.教育
B.壓制
C.保護(hù)
D.教育和保護(hù)
二、名詞解釋(本大題共4小題。每小題4分。共16分)
1.教學(xué)原則
2.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
3.綜合課程
4.普雷馬克原理
三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡述班集體的特征。
2.簡述教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。
3.簡述如何根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型做好教育工作。
4.人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這樣做合法嗎?
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?你認(rèn)為應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育?
2.試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的關(guān)系。
五、材料分析題(本大題共14分)
教學(xué)設(shè)計一在教“求平行四邊形面積”一課時，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三條邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都得到正確解決。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計二教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形變成一個長方形.然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。
兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
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