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2017小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力復(fù)習(xí)模擬題及答案
一、單選題
1.“活到老，學(xué)到老”反映的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是( )。
A.全民化
B.民主化
C.現(xiàn)代化
D.終身化
【答案】：D
【解析】：
這句話的意思是知識(shí)是沒(méi)有盡頭的，我們無(wú)論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以應(yīng)該選D。
2.下列哪個(gè)觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論”?( )
A.威爾遜的“成熟勢(shì)力說(shuō)”
B，洛克的“白板說(shuō)”
C.萄子的“性惡論”
D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”
【答案】：D
【解析】：
高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點(diǎn)。
3.下列說(shuō)法正確的是( )。
A.夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)范的學(xué)科
B.提出“白板說(shuō)”的教育家是法國(guó)盧梭，《愛(ài)彌兒》就是他的著作
C.傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、經(jīng)驗(yàn)中心
D.杜威是實(shí)用主義的創(chuàng)始人
【答案】：D
【解析】：
夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科;提出“白板說(shuō)”的教育家是洛克，傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現(xiàn)代三中心指兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。所以選D。
4.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。
A.班級(jí)管理活動(dòng)
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動(dòng)
D.班會(huì)和校會(huì)
【答案】：B
【解析】：
小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集巾地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育.其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。
5.下列關(guān)于德育規(guī)律的描述，說(shuō)法不正確的是( )。
A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程
B.德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程
C.德育過(guò)程是一個(gè)短期的、直線提高的過(guò)程
D.德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
【答案】：C
【解析】：
德育過(guò)程具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過(guò)程。
6.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
【答案】：A
【解析】：
復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。
7.進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的( )。
A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.導(dǎo)向性原則
D.一致性和連貫性原則
【答案】：C
【解析】：
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
8.教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是指( )。
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.教學(xué)反思
C.課程評(píng)價(jià)
D.學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)
【答案】：B
【解析】：
教學(xué)反恩是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
9.委托任務(wù)和組織活動(dòng)屬于( )。
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】：C
【解析】：
實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐巾使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。
10.我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不包括哪個(gè)方面的內(nèi)涵?( )
A.校長(zhǎng)職位
B.校長(zhǎng)職權(quán)
C.校長(zhǎng)職責(zé)
D.校長(zhǎng)職級(jí)
【答案】：D
【解析】：
校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，包括校長(zhǎng)職位、職責(zé)、職權(quán)三個(gè)內(nèi)涵。校長(zhǎng)職位由上級(jí)政府或上級(jí)教育行政部門(mén)任命，校長(zhǎng)是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系巾處于中心地位;校長(zhǎng)職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任;校長(zhǎng)職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。ABC三項(xiàng)均是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。
二、填空題
1.簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
【答案】：
利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)包括：
(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義。
(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。
(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。
2.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律
【答案】：
(1)德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
(2)德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。
3.簡(jiǎn)述班主任如何做好先進(jìn)生的教育，
【答案】：
(1)嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn)。
(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。
(3)消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。
(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。
三、材料分析題
材料：
我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生。上課的時(shí)候小剛總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語(yǔ)文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒(méi)少挨批評(píng)，家長(zhǎng)方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的知識(shí)而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績(jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。
問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學(xué)生聽(tīng)課
【答案】：
學(xué)生不聽(tīng)課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對(duì)癥下藥”。
(1)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)可采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。
(2)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(3)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí).把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學(xué)生將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái).以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。
(4)對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn).讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課;二是可以促使他們思考問(wèn)題;三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生.不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而去吸引教師的注意。
(5)應(yīng)用報(bào)酬獎(jiǎng)懲集中學(xué)生注意力。一者，可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬，這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂：二者，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來(lái)激發(fā)自己。
(6)利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來(lái)表示也有助于提高注意力。
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