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小學(xué)綜合素質(zhì)單項(xiàng)選擇強(qiáng)化練習(xí)題
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試題一：
1.( )向來被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
A.自我反思
B.在職教育
C.職前培養(yǎng)
D.入職指導(dǎo)
2.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )的特點(diǎn)。
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.復(fù)雜性
D.示范性
3.教師的根本任務(wù)是( )，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學(xué)
4.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為( )職務(wù)、中級職務(wù)和高職務(wù)。
A.初級
B.一級
C.二級
D.講師
5.下列條款在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中沒有規(guī)定的是：為了確保在校學(xué)生的安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
A.對在校生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育
B.按照規(guī)定建立健全安全制度。并予以認(rèn)真落實(shí)
C.與學(xué)生家長簽訂“學(xué)生(子女)安全責(zé)任協(xié)議”
D.加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和消除學(xué)生安全隱患
6.《禁止使用童丁規(guī)定》規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是( )。
A.不滿18周歲
B.不滿16周歲
C.不滿15周歲
D.不滿14周歲
7.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處。”校長指出：王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
8.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )。
A.愛崗敬業(yè)
B.勇于創(chuàng)新
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.終身學(xué)習(xí)
9.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該( )。
A.降低或放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
10.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字_________，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代__________，其人格同樣頗具感召力。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.交相輝映尊重
B.和光同塵尊敬
C.相得益彰推崇
D.相輔相成推重
1.B【解析】在職教育相對于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對性、實(shí)踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2.D【解析】略。
3.B【解析】教師的根本任務(wù)是“教書育人”。
4.A【解析】教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)三個(gè)等級。
5.C【解析】略。
6.B【解析】略。
7.D【解析】教師在對學(xué)生的教育中，不能以侵犯學(xué)生的權(quán)利為前提。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，校長對王老師行為的看法均是正確的。
8.D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。
9.C【解析】略。
10.C【解析】本題考查成語含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhbng)：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合。使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。
試題二：
1.終身教育概念的提出者是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.布魯納
D.保羅·朗格朗
2.以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在( )。
A.以學(xué)生為本
B.以教師為本
C.以學(xué)校為本
D.以課程為本
3.傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育活動是( )。
A.德育
B.美育
C.體育
D.智育
4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )。
A.德育
B.勞動技術(shù)教育
C.體育
D.智育
5.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A.高水平的智力
B.實(shí)踐能力
C.健康體魄
D.創(chuàng)新精神
6.教師法定的最基本權(quán)利是( )。
A.管理學(xué)生權(quán)
B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
C.科學(xué)研究權(quán)
D.教育教學(xué)權(quán)
7.教師在教育活動中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律，這就要求教師要扮演好( )。
A.授業(yè)解惑者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.心理醫(yī)生角色
8.現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第一條是( )。
A.“關(guān)愛學(xué)生”
B.“為人師表”
C.“愛崗敬業(yè)”
D.“愛國守法”
9.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是蘇聯(lián)的( )。
A.加里寧
B.列寧
C.凱洛夫
D.贊可夫
10.被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了16世紀(jì)末到17世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是( )。
A.《農(nóng)政全書》
B.《齊民要術(shù)》
C.《天工開物》
D.《農(nóng)經(jīng)》
1.D【解析】保羅·朗格朗當(dāng)代法國成人教育家，終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者。于1970年寫成并出版了《終身教育引論》�！秾W(xué)會生存》發(fā)表之后，終身教育的概念更為全面、清晰、具體，促使終身教育由一種思想轉(zhuǎn)為各國主導(dǎo)的教育政策和普遍的教育實(shí)踐。
2.A【解析】“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”是教師的具備的教育理念，教師作為學(xué)生科學(xué)教育的引導(dǎo)者，促進(jìn)者，啟蒙者，首先必須通過各種途徑，觀察了解學(xué)生，收集各種信息。
3.D【解析】本題是智育的基本概念。
4.A【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用。
5.D【解析】略。
6.D【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師法定的最基本的權(quán)利。
7.C【解析】教師不僅扮演好授業(yè)解惑者角色，同時(shí)在教育活動中要扮演好管理者角色。
8.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第一條為：愛國守法。熱愛祖國。熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo).擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
9.A【解析】前蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)主席加里寧，最早提出：“教師是人類靈魂的工程師”。加里寧的這句話使教師這一職業(yè)在全世界范圍內(nèi)變得無與倫比的崇高。
10.C【解析】《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。
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