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優(yōu)秀少兒英語教師應具備哪些教學方法？
少兒英語教學法已經(jīng)逐漸發(fā)展成為具有獨立科學內(nèi)涵的學科。它使英語教學法與兒童心理學等學科相結(jié)合而產(chǎn)生的。作為一個優(yōu)秀的少兒英語教師，需要掌握哪些基本的教學方法呢?YJBYS小編為你講解!
少兒英語教師的教學技能應該分為兩個方面：
一方面是少兒英語教師的基本功，如教師的英語專業(yè)水平，教態(tài)(含教師的工作態(tài)度和體態(tài)語言)，教學語言(含組織教學用語，講解用語，評價和鼓勵性用語等)，板書設(shè)計(含黑板，白板，掛圖，剪貼畫等)，繪制簡筆畫，演唱英文歌曲，講英文故事，表演英文短劇，教案設(shè)計等等;
另一方面是兒童英語專業(yè)教學技能，即如何在英語字母，語音，詞匯，句型，情境等教學內(nèi)容上發(fā)揮教師的基本功，展示形式多樣，活潑新穎的教學活動，培養(yǎng)少兒聽說讀寫的能力，同時激發(fā)兒童英語學習的興趣。
一、 英語字母的教學方法：
英語由26個字母組成千千萬萬的詞匯，是記錄語言的文字符號。通過對字母讀音辨認和書寫的訓練，使兒童認識到學習字母就是學習英語的開始，并且培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
在教授字母時，教師應使用以下方法：
1. 邊聽邊看，看聽結(jié)合。
2. 邊看邊聽邊說，視聽說結(jié)合模仿。
3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會寫。
二、 英語語音的教學方法：
人的語音發(fā)展過程的最早階段式"聽"。學習第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學習的基礎(chǔ)。通過語音教學，兒童可以正確發(fā)出新學外語的語音，它不僅在口頭表達上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。
在語音教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。
2. 聽音與模仿相結(jié)合。
3. 多種多樣的語音教學活動，例如：聽-視活動，聽-記活動，聽-做活動，聽-模仿活動，聽-說活動，聽-畫、貼、唱、演等活動。
4. 堅持先聽后說，以聽帶說，以聽促說。
三、 英語詞匯的教學方法：
詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞匯教學，使兒童掌握所學詞匯的音，形，義和語用環(huán)境，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，增強認讀單詞的能力。
在詞匯教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 音+形+圖=單詞辨識
2. 模仿+情境=單詞識記
3. 重現(xiàn)+運用=詞匯累計
四、 英語聽力教學技能：
同母語學習的過程一樣，第二語言的習得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進說讀寫的能力。
在聽力教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 根據(jù)兒童的年齡特點，選用靈活多變，喜聞樂見的訓練方法和手段。
2. 聽力訓練要循序漸進，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調(diào)。
3. 為培養(yǎng)兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。
4. 聽力訓練不能孤立進行，而應把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結(jié)合起來。
5. 聽力訓練可與智能訓練同步進行。即在兒童聽力訓練的同時，訓練他們的識別，識記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。
五、 英語口語教學技能：
如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那么"說"便是輸出，是人們對外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式。"說"即口頭表達，是最基本的言語交際行為之一。
在口語教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 激發(fā)想說的欲望。
2. 培養(yǎng)會說的能力。
3. 熟能生巧：從模仿到即興表達。
六、 英語游戲教學技能：
喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發(fā)展的需要，也是他們的自然活動。兒童英語教學的首要目的是培養(yǎng)兒童的興趣，而游戲又是培養(yǎng)兒童興趣的有效手段。
在游戲教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 角色游戲：該游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿，想象和扮演角色，創(chuàng)造性的反應自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，是兒童期特有的最典型的游戲。
2. 音樂游戲：該游戲是發(fā)展兒童聽覺，掌握一定的發(fā)聲技能和增強身體的協(xié)調(diào)動作。
3. 智力游戲：該游戲是以智力活動為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲，它與語言游戲，教學游戲及其他科學常識游戲等傳統(tǒng)的教學游戲有著密切的聯(lián)系。
4. 體育游戲：該游戲是根據(jù)一定的體育任務計劃，由一定的動作，情節(jié)，角色和規(guī)則組成的身體訓練。
5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內(nèi)容，能充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)作才能。
七、 英語歌曲歌謠教唱技能：
通過聽英語歌曲歌謠，唱英語歌曲歌謠學習英語，是兒童英語教學的重要內(nèi)容。悅耳的音樂對兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，易于激發(fā)兒童的情緒和想象力，使兒童在無意識狀態(tài)下習得英語。
在歌曲歌謠教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 將歌曲歌謠設(shè)置成為課堂某環(huán)節(jié)的背景音樂。
2. 教唱過程中配肢體語言。
3. 可用英語歌曲導入新課，輔助教語音，字母，詞匯和句型等，鞏固所學內(nèi)容。
4. 可創(chuàng)造性的利用英語歌曲，例如，運用兒童熟悉的曲調(diào)，配上與課文相關(guān)的歌詞。
八、 英語故事教學技能：
故事對兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂，也是一種重要的學習方式，這種學習往往是兒童自發(fā)和主動的學習。
在故事教學方面，教師應使用以下教學方法：
1. 準備活動。準備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進行，主要由兩個目的：一是清除兒童理解障礙;二是讓兒童對故事的內(nèi)容有大致了解。
2. 在講故事的過程中，可以設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1) 出示相應教學圖片，幫助其理解。
2) 將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。
3) 結(jié)合故事的關(guān)鍵詞，猜測故事內(nèi)容。
4) 邊聽邊做出相應的動作。
5) 根據(jù)故事情節(jié)找出相應的圖片，或拼圖。
6) 根據(jù)動作或描述，判斷人物。
3.在理解的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計自由表達活動。
九、 備課技能：
備課是為完成教學任務，達到教學目標而設(shè)計的教學計劃，程序，錯事和為組織安排好課堂教學所做的全部準備工作。備好課絕不是簡單的準備好一節(jié)課要講解的知識點，訓練涉及的方法，它使一個系統(tǒng)工程，是一個匯集各種教學觀念，匯集和處理各種教學信息的過程。
在備課方面，教師應使用方法：
1. 學期教學計劃的制定。
2. 課時備課：即每一自然課時的備課，包括：導入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，復現(xiàn)環(huán)節(jié)等。
十、 課堂教學管理技能
兒童英語課堂教學是一門科學。兒童英語教師除了應具有扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代英語教學理論外，還必須了解兒童生理和心理發(fā)展的特點和相應的引導措施。
在課堂教學技能管理面，教師應注意以下方法：
1.了解課堂教學的作用。
2.了解課堂教學的常規(guī)工作。
3.了解課堂教學中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問技巧，分組活動，體態(tài)語言，英語課堂用語，板書，使用教具，課堂氣氛，監(jiān)管與調(diào)控等。
4.能夠處理課堂教學中的常見問題。
除去以上方面，少兒英語教師還應該具備其他學科教師共性的素質(zhì)，例如，敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化和知識，懂得兒童教育學，心理學，有童心且富有創(chuàng)造精神。
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