《白楊》教學(xué)設(shè)計
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。下面是小編整理的《白楊》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，會用“哪兒………哪兒………”和“不管……不管……總是……”造句。
2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，(板書：白楊)學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有?好，下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神……
小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。
三、細(xì)讀課文，體會含義。
l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。
先看屏幕，然后再自由讀課文的第1——4節(jié)，想想看，能回答嗎?同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢?
請每個學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。
每個學(xué)習(xí)小組練該對話.
(一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、)
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢?
請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎?
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎?
你為什么要這樣讀?
討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀?
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格!
這是何等高潔的品格!爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢?
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍.
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎?
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫“借物喻人”。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我們就來討論.
首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。
(完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流.)
討論。
指名說。
爸爸到底是個怎樣的人?學(xué)到這里你明白了嗎?請你用“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”這兩個關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎?
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎?
板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思?為什么突然嘴角又浮起一絲微笑?
默讀最后一節(jié)課文，想想看。
討論。
(爸爸在沉思什么呢?……)
板書：小白楊茁壯成長孩子
(爸爸仿佛……孩子仿佛……)
四、理清線索，總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。
附板書：借物 喻人
高大挺秀 扎根邊疆
白楊 適應(yīng)性強 ……爸爸
生命力強 建設(shè)邊疆
小白楊 —— 茁壯成長 —— 孩子
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