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  • 《景陽岡》教案設(shè)計

    時間:2024-05-11 07:06:39 小學(xué)知識 我要投稿

    《景陽岡》教案設(shè)計范文

      《景陽岡》本文選自中國古代著名長篇小說《 水滸傳》,作者是 施耐庵。下面是小編整理的《景陽岡》教案設(shè)計范文,大家一起來看看吧。

    《景陽岡》教案設(shè)計范文

      《景陽岡》教案設(shè)計1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

      2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

      【學(xué)習(xí)難點】

      除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

      (播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

      1、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

     。ㄈ嘟涣。一起讀文后的“資料袋”。)

      2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。

     。ㄐ『诎宄鍪尽#

     、耪J(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

      ⑵想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

     、俏渌山o你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

      3、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?

     、爬砬逭n文思路,了解段與段的聯(lián)系。

     、仆ㄟ^抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

      二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

      1、把課文讀正確、讀流利:

      由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示:

      如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

      2、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

      3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

      三、檢查自學(xué)效果、組織交流

      1、學(xué)習(xí)匯報:

      課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

     。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

      2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

      3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

     、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。

      突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

     。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的'手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

      描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

     、聘鶕(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子:

      ①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

     、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)

     、郾缺瓤,誰最像武松。

      4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

      通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

      “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

      “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

      “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

      通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

      5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

      小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

      四、自主探究、交流收獲

      1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

      2、小結(jié):

      《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

      五、課外拓展

      1、閱讀《水滸傳》。

      2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

      《景陽岡》教案設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)唬、詭、踉、蹌等11個字,理解晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。

      2、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段,理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

      3、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力,訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點。

      重點、難點及解決辦法

     。ㄒ唬┲攸c:課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強的性格,是文章的重點,作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。

     。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。

      課時安排

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、初讀課文,掌握生字、新詞

      1、劃分段落,概括段意。

      2、朗讀訓(xùn)練。

      3、指讀課文,正音解詞。

     。1)正音:晌(sh3ng)午

      咆哮(xi4o)

      請勿自誤(w))

      脊梁(li2ng)

     。2)解詞:

      一飲而盡:一口氣喝完。

      如何:為什么。

      過往:來來往往。

      平生:一生。

      請勿自誤:請不要自己耽誤了自己。

      2、揭題引讀,學(xué)生自悟。

     。1)板書課題,啟示談話。

      同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字?(武松)對,今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

     。2)簡介時代背景及作者。

      這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵!端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的`是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

     。3)自讀課文,說出大意,前后討論交流。

      3、理解脈絡(luò),討論分段。

     。1)這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。)

      (2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

      全文分四段:

      第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒,不聽勸要過岡。

      第二段(5~6自然段)武松上岡后的思想變化。

      第三段(7~11自然段)武松打虎的經(jīng)過。

      第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

     。3)根據(jù)段意,你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎?

     、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦

      4、教師點撥,突破難點。

     。1)默讀第一段,思考并回答。

     、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話,根據(jù)要點劃分層次。

     。╝、談酒b、談虎。)

     、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

     、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。

      (豪放的性格特點:倔強、勇敢的性格。)

     、苡懻摗_@一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用?

     。ㄟ@一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,為下文徒手打虎做鋪墊。)

      ⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。

     。╝、抓重點理層次,b、通過人物語言體會人物性格特點。)

      5、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

     。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話,通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點,為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

      6、布置作業(yè)。

      (1)朗讀課文。

     。2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

      第二課時

     。ㄒ唬┲v讀第三段,默讀提問。

      這篇文章通過自讀、默讀,思考哪一段最吸引人,最讓你喜歡?(第三段)

      1、這一段可分幾層,每層即一個要點。

     。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

      2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

      3、討論:這段主要通過什么體會人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

      (這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點。)

      4、朗讀指導(dǎo)。

      讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、指讀提問:第三段是文章的重點,具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,第二段與第三段有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

      2、默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動。)

      3、武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句

      3、武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段

      1、指讀課文。這一段主要寫什么?

      (武松的心理活動,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)

      (四)圍繞中心,學(xué)習(xí)表述。

      1、文章通過什么深化中心?

     。ㄍㄟ^對人物動作、心理的描寫深化中心。)

      2、作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?

     。1)運用反襯手法,通過寫虎的聲威,襯托出武松的無畏勇敢。

     。2)不脫離實際,盡管武松是個英雄人物,但畢竟是個普通人,作者認(rèn)識到這一點,在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

      1、通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個怎樣的人?

      2、為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他?

      聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫,加以體會。

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