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孩子的口才禮儀
小主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素。如果在教學中要求中學生對口語表達與交流基本規(guī)律的領會和把握好,做到多種表達方式的綜合運用,并能進行創(chuàng)造性的表達,這就能對培養(yǎng)學生口才,特別是培養(yǎng)小主持人的口才,是有很好的效果。
就目前中學生的狀況來看,小主持人的口才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可從以下兩方面著手。
一、 更新思想,練就說話膽識
由于以前口語交際并非在教學和考試所要求之列,長時間被人忽視,在老師和學生兩頭都沒有形成重視的習慣,更不敢自我表現(xiàn)。因此,開展口語交際教學,培養(yǎng)小主持人的口才素質(zhì),首先要師生更新思想,提高學生說話的意識和膽識。要認識到思想膽識應是口才表達的前提條件。
很多小朋友不敢和不愿開口發(fā)言,這就難以重點培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開展學生口語交際活動的初始教學階段,首先必須消除學生的思想顧慮:
1、改變應試觀念,明確訓練利得。
長期以來,語文的中考高考只有筆試,沒有“口試。改變應試觀念,首先要向小朋友大力宣傳口語訓練的利得,讓他們真正懂得善于口語表達的好處。如,口語訓練是提高寫作能力的最好途徑,口語流利,下筆也就通暢;口才是為人處事的誠實招牌,話說得得體有水平,就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識水平等,從而獲得辦事的效率、成果;口才出眾,更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……
2、剔除傳統(tǒng)思想,樹立長遠意識。
目睹社會上和電視里的口語競爭場面,特別要讓中學生在心靈深處感受到口才的效應。指導中學生大膽參與廣告宣傳、競聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動,讓學生明白眼下競爭的舞臺、競爭的社會的人才不僅要會演會干,甚至要的是會說。
3、卸下害羞面子,形成口語氛圍。
第一次口才交際活動最是關鍵,要很好地反映出活動的吸引力。要經(jīng)常性地組織學生開展口才交際活動,如“模擬記者采訪”“學生焦點問題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風”等。只有這樣,才能徹底地徹底的卸掉學生口才表現(xiàn)中的害羞心理。
通過有序的階段性的思想意識的培養(yǎng),逐步使中學生認識到:當今社會對人才的選拔,特別是廣播電視主持人的選拔,是十分注重“口試”的一面。學生階段,如果還不注意培養(yǎng)自己的口才,將來成個“未開口,臉先紅”,說話語無倫次,吞吞吐吐的“人樣兒”,試想,那樣近乎口吃的人,能走進信息競爭,人才競爭的社會嗎?更不用說當節(jié)目主持人了。
二、加強訓練,夯實表達技能
敘事、議論、抒情、說明等方面的口才鍛煉無非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑,朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓練方式。只有牢固掌握這些基本技能,才能進行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。
敘事性口才訓練
敘事口才的訓練,可從朗讀開始。平時有意識的選些簡短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事,但朗讀的準確音調(diào)、適度音量對敘述是很有幫助的。文學作品的朗誦,能準確把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅持復述文章一段時間后,或對文章故事加以口頭續(xù)編或改編,或自己口頭再創(chuàng)造新編故事,或提供資料再進行創(chuàng)造性的口頭敘述,只要情節(jié)合理,任憑增枝加葉,浮想聯(lián)翩,只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中,表揚他們口頭表達的優(yōu)秀作品,推薦其上臺演講,再讓大家相互評點,相互鼓勵,相互學習,相互提高。
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