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青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展
引導(dǎo)語：作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)，踏入高校教師隊伍的一員，對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃不夠明了清晰，總覺得有很多問題困擾著自己。下面是yjbys小編為你帶來的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，希望對你有所幫助。
篇一：青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展
如何快速轉(zhuǎn)變自己有學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變?如何成為一名深受學(xué)生喜愛的教師?在從教過程中如何開展好課程?當(dāng)然最難的就是如何做好科研，平衡其與教學(xué)之間的關(guān)系?對于學(xué)歷層次不高的我來說，學(xué)歷進一步提升的最好時機是什么時候?如何平衡晉升與生活的關(guān)系?
參加“青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展”課程培訓(xùn)以后，我心里的很多疑問都得到解答，在當(dāng)代社會的發(fā)展進程中，高等教育承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承及創(chuàng)新、社會服務(wù)的功能，高等學(xué)校的教師作為一種職業(yè)，其首要功能是人才培養(yǎng)、其次是科學(xué)研究、再次是文化傳承、最后是社會服務(wù)，當(dāng)代社會賦予高校功能要求不光要求教師具有較高的情感素養(yǎng)、人格魅力，還要求老師具備較強的業(yè)務(wù)技能。以下是我參加培訓(xùn)后的一些思考和體會。
第一，人才培養(yǎng)作為高校的首要職能，而我國長期的教育模式，使得我們大多數(shù)老師還側(cè)重于知識的傳授而不是方法學(xué)習(xí)乃至思維模式構(gòu)建，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足等問題�；诮鉀Q這個問題的思考，我認(rèn)為我們新近的教職員工可以從如下幾個方面來規(guī)劃我們的職業(yè)生涯：一、教師在教學(xué)的過程中要加強自身的體驗經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是走向社會，而作為學(xué)生思維引導(dǎo)者的老師，其社會經(jīng)歷的多寡直接關(guān)系到其給學(xué)生思維指導(dǎo)的正確與否，當(dāng)前狀況下得高等學(xué)校教師多社會經(jīng)歷較少，經(jīng)歷成長環(huán)節(jié)基本都是學(xué)校到學(xué)校的模式，學(xué)校的生活經(jīng)歷與其他社會部門直接存在較大的差異。二、在給與學(xué)生充分自由時間的同時建立分階段的考核方式，且要求考核方式多樣化，而不是以單一的知識記憶作為最重要的衡量指標(biāo)，考量指標(biāo)的設(shè)置會在很大程度上影響學(xué)生行為，結(jié)果為導(dǎo)向的思維模式是人類追求的終極目標(biāo)。三、作為高等學(xué)校的老師，我們都希望將自己的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，但知識可以傳授，經(jīng)驗確不能傳授，怎么在學(xué)校創(chuàng)造一個微環(huán)境給學(xué)生制造經(jīng)歷，從而積累經(jīng)驗。四、充分全面利用現(xiàn)有硬件條件為學(xué)生營造一個相對真實的社會生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是將大學(xué)當(dāng)成一個象牙塔，將學(xué)生放在象牙塔的頂端，步入社會才發(fā)現(xiàn)生活的技能知之甚少。
第二，科研作為高等學(xué)校的另一重要職能，高�？蒲芯褪菫榱私鉀Q當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的難題，作為解決當(dāng)前難題的科學(xué)研究，其應(yīng)用效果是最重要的，然而發(fā)展進程中將會遇到的難題也是需要科研來服務(wù)的，對于此類問題則需要具有較強的預(yù)見性。要想自己具備較強的預(yù)見性，必須在實踐的基礎(chǔ)上不斷地積累經(jīng)驗，因為實踐是預(yù)見性信息的重要來源，只有不斷實踐才能保證預(yù)見性具有較高的可行度，所以較強的實踐經(jīng)驗也是我們新近高校教師需要修煉和積累的。
第三，要想成為學(xué)生心目中的好老師，除了較強的教學(xué)和科研能力，更為重要的'就是自身人格魅力的塑造。我們在職業(yè)規(guī)劃生涯中，還應(yīng)該做到以下幾點：
一、不斷拓寬自己的知識層面，除了自己專業(yè)以外的知識也應(yīng)該不斷地涉獵，使自己的知識結(jié)構(gòu)變得多元化層次化;二、加強道德修養(yǎng)。因為道德修養(yǎng)是推動高校功能全面發(fā)展良好催化劑，它可以成為高校功能健全、完善發(fā)展的發(fā)動機。作為高校教師，優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)是保證一切工作長久保質(zhì)保量完成的先決條件，只有不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能做到內(nèi)外兼修，逐步發(fā)展為一名人格魅力強，職業(yè)能力強的好老師;三、避免學(xué)術(shù)造假行為，作為高校教師，要想有一個良好
的科研氛圍，必須還原一個真實的科研本質(zhì)環(huán)境，只有在不違背基本定律條件的科研環(huán)境才能使科研有更好的發(fā)展。
總之，作為新進教師，職業(yè)的規(guī)劃是我們的必修課，我們應(yīng)該把握好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為實現(xiàn)高校功能的完善及培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻!
篇二：職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)
年末，我參加了公司舉辦的關(guān)于《員工職業(yè)生涯的自我規(guī)劃》的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)是公司對每位員工在職場中如何看待自身如何站對位置的方向指引，這次的培訓(xùn)讓我體會到了很多職場中應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃方式。
老師運用其淵博的知識為我們帶來了一場精彩的培訓(xùn)課。讓我們能夠了解到更多的知識，了解到更多的世界變化。課后我在想，我可能仍然保持著現(xiàn)在的職業(yè)狀態(tài)，但年齡和閱歷已經(jīng)將我推向了事業(yè)發(fā)展的起跑線——這個起跑線，與職業(yè)開始起跑的那個起跑線是不一樣的：它意味著我不止要為自己而跑，還要為自己的事業(yè)而跑。新的`公司、新的環(huán)境下，我要做好如何將自己的事業(yè)與公司的發(fā)展聯(lián)系在一起。這個階段可能會遇到這樣的問題：“接下去的歲月，應(yīng)該如何去做?”很多人在機會面前不敢貿(mào)然決定，心理上有些恐懼。但是，我不會就此止步，并會堅定地選擇并開拓進取。
職業(yè)塑造，積累工作經(jīng)驗若干年后，人們就會逐漸步入“職業(yè)塑造”階段：我的“職業(yè)性格特點”是什么?哪些是我的特長?哪些又是我不足的地方?回答完這些問題，就可以進入“職業(yè)塑造”了，在塑造的過程中，要對職業(yè)方向進行合理調(diào)整和矯正——一定要在自己擅長、有興趣、有人脈、有發(fā)展空間的方面發(fā)展。
職業(yè)鎖定，明白了自己擅長、有興趣、有人脈的方面，就要鎖定方向——進行定位，這是至關(guān)重要的一步。定位準(zhǔn)確，事半功倍;定位不準(zhǔn)確，事倍功半。認(rèn)識自己容易，但看出哪些職業(yè)有發(fā)展空間是需要做大量功課的：面上的、點上的，都要關(guān)心。面上，是要看社會需要;點上，是要看行業(yè)趨勢。確定這些，要多瀏覽信息、廣結(jié)良師益友，同時，要有決斷力。
有價值的人不一定具有高高在上的職務(wù)，但是他一定是“職場精神領(lǐng)袖”，社會認(rèn)可的評價和大家羨慕的眼光是每個人獲得的最佳回報。其實，不管別人如何評價，經(jīng)歷過風(fēng)雨，對天空飄出的彩虹已經(jīng)有足夠的準(zhǔn)備心，成功的得來就不是一事一時。因此，我會堅定地做自己——將自己的事業(yè)進行到底。
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