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  • 草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    時(shí)間:2024-05-28 04:51:50 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿
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    2017年草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《草原》作者表達(dá)了對(duì)草原的喜愛(ài)之情和蒙漢兩族的深情厚誼。課文主要講了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖。下面是小編整理的關(guān)于草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,歡迎大家參考!

    2017年草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      【1】草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《草原》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十六課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

      這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):一是從文章的.思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。作為第二個(gè)課時(shí)的教學(xué),我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2--5段,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼;展開(kāi)想象,感受“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”的美好意境。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼!

      在教學(xué)中,我努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      1.小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)人情美。思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?(迎客待客 話別)草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出,用~~~勾畫(huà)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮。

      2.開(kāi)展活動(dòng),突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

      A 創(chuàng)設(shè)情境,模擬蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。

      B 假如你是客人,你會(huì)說(shuō)些什么?假如你是主人,你又會(huì)說(shuō)些什么?

      C 如果我就是蒙族同胞,我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀光旅游,你們會(huì)怎樣招待我?

      這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中,在語(yǔ)言的練習(xí)中,將“蒙漢情”升華為“民族情”,這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。

      但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有以下不足的地方。

      1. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

      2.教師語(yǔ)言還不夠優(yōu)美,激勵(lì)評(píng)價(jià)還應(yīng)更有針對(duì)性。

      3. 課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些,有效一些。

      【2】草原課文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    教學(xué)課題

    《草原》

    教學(xué)目標(biāo)

    知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。

    能力:1.通過(guò)自讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。

    2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。

    3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

    情感:通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

    教學(xué)重點(diǎn)

    感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

    教學(xué)難點(diǎn)

    “理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。

    前置性作業(yè)設(shè)計(jì)

    (理念:發(fā)展原有知識(shí)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容展示教學(xué)重點(diǎn))

    (內(nèi)容:識(shí)字寫(xiě)字讀文解詞語(yǔ)言積累拓展延伸)

    識(shí)字寫(xiě)字: 1.自由讀文,把字音讀準(zhǔn)(不認(rèn)識(shí)的字查字典),句子讀通。理解:一碧千里翠色迷流羞澀的意思。4.查找老舍資料。5,理解: “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。6.找出描寫(xiě)草原之大和美的句子。7.思考作者的表達(dá)方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    多媒體課件

    課時(shí)安排

    2課時(shí)

    第 一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    教學(xué)流程

    (教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、生成預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)等)

    激趣導(dǎo)入新課

    1.播放歌唱草原的歌曲,《美麗的草原我的家》

    2.同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題:草原。

    3.交流作者資料

    初讀課文,理清課文條理

    1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同桌互讀互教生字條里的生字。

    2.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。

    小老師領(lǐng)讀生字詞,開(kāi)火車分自然段檢查讀文。

    讀文。要求:自由讀文遇到剛才容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),多讀幾遍。

    指導(dǎo)讀文。指名分段讀--重點(diǎn)指導(dǎo)讀難讀段。

    3.快速瀏覽課文,思考:草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎?(板書(shū):美)師:草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(板書(shū):風(fēng)光(景色)美人情美)

    6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

    9.課前大家讀了課文,現(xiàn)在打開(kāi)書(shū),瀏覽課文,思考文章的寫(xiě)作順序和文章的主要內(nèi)容。

    預(yù)設(shè):主要內(nèi)容:寫(xiě)了草原的景色美和人情美。

    寫(xiě)作順序按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

    自讀自悟

    1.課件出示自讀要求:

    2.自讀自悟,批注體會(huì)。

    3.教師巡視指導(dǎo)。

    第 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    品讀課文,感受草原的風(fēng)光美

    1.學(xué)生自由朗讀第一自然段,指名展示讀。

    2.師:找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

    品讀句(1)“那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!(課件出示句子)

    詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)!

    出示草原圖片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。課件出示圖片)

    品讀句(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

    出示草原圖片理解“一碧千里”。

    積累詞語(yǔ):你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)?

    (郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色迷流”意思。)

    品讀“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

    生談體會(huì)。

    師:同學(xué)們?cè)俜磸?fù)讀讀這個(gè)句子,你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?引導(dǎo)學(xué)生抓住“繡”談體會(huì)。

    請(qǐng)同學(xué)們看著課件,也向老舍先生學(xué)習(xí),想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

    生想象說(shuō)話。

    品讀句(3)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色迷流,輕輕流入云際。

    出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

    品讀句(4)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

    說(shuō)話練習(xí):用“既……又……”說(shuō)一句話,能連用兩次更好。

    品讀句(5)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!

    預(yù)設(shè):句子比較:

    在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

    在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

    通過(guò)句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

    想象:如果牛馬真的會(huì)回味,它們可能在回味什么呢?

    生想象說(shuō)話。

    2.小結(jié): 生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象,正是作者這些優(yōu)美的描寫(xiě),才給了讀者這樣豐富的聯(lián)想,讓我們和作者一樣,深深陶醉于草原的美景,和作者一樣驚喜不已,贊嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀自己畫(huà)出的句子,并抄寫(xiě)下來(lái)。

    3.練習(xí)背誦第一段。

    品讀課文,感受草原之“大”

    1.請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段,閱讀、思考:寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中,這段課文可分為幾層?生分層學(xué)習(xí)。

    2.品讀句子。

    出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!

    理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)

    有感情地朗讀這段話

    品讀課文,感受草原人情之美

    1.自由讀課文2-5自然段,邊讀邊想:草原人民給你留下了什么印象?如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,你會(huì)用哪個(gè)詞?(板書(shū):熱情好客)

    2.品讀課文,從課文的`哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客?生讀文勾畫(huà)相關(guān)詞句。

    3.交流討論。

    預(yù)設(shè):句(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

    出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”──師:瞧,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

    體會(huì)寫(xiě)法:在這里作者用了什么修辭手法?(比喻)將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹,不僅形似而且神似。

    句(2)奶茶倒上了,……手抓羊肉!淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础薄ⅰ安还艹氖鞘裁,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

    預(yù)設(shè):理解: “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。

    體會(huì)句意:這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。

    4.有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。

    思考:作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法?

    總結(jié)全文,拓展。

    1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人,熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

    2.如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你的筆,盡情釋放,寫(xiě)出你的感受,好嗎?

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    1 草原

    風(fēng)光美一碧千里翠色迷流

    驚嘆喜愛(ài)情景交融

    熱情好客

    人情美迎客 待客 聯(lián)歡 話別

    教學(xué)反思


    在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我播放了德德瑪?shù)母枨睹利惖牟菰业募摇,用?yōu)美的歌聲把學(xué)生們帶入了課文的情境中,學(xué)生們初步感受到了草原的美,然后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲描繪的是哪里的景色?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?這樣的引文生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,在教學(xué)中,我努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流,畫(huà)出寫(xiě)草原美得句子,標(biāo)注體會(huì)。并設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展:想象說(shuō)話:羊群還可以比作什么?駿馬和大牛在回味著什么?激發(fā)了學(xué)生的想象力,訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。

    當(dāng)然,教學(xué)中也存在著不足之處,例如:教師放手不夠,激勵(lì)語(yǔ)言跟不上,學(xué)生積極主動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。


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