計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐1

　　一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

　�。ㄒ唬┯�(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法落后

　　現(xiàn)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常采用的方法是：先是計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行實(shí)踐演示，然后學(xué)生跟著老師操作。從表面上看，學(xué)生好像掌握了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，可是實(shí)際上學(xué)生沒有舉一反三，不具備觸類旁通的能力，也談不上對計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的熟練操作。一些計(jì)算機(jī)老師不會利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)師生間的互動。不對學(xué)生布置計(jì)算機(jī)實(shí)踐任務(wù)，沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的自學(xué)能力。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展，計(jì)算機(jī)課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學(xué)生的探索精神。

　�。ǘ�）計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核不夠

　　一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)很低，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核時(shí)，學(xué)校的電腦數(shù)量不能滿足學(xué)生考試的要求，隔一臺電腦坐一個(gè)學(xué)生不太容易實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容考核時(shí)有作弊的行為。有的學(xué)校覺得學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐補(bǔ)考很麻煩，就把計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)劃到及格分上，使學(xué)生不管學(xué)的好壞，都能順利通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核。這樣一來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的動力，降低了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平高低不一

　　學(xué)校的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的掌握程度不齊，有的學(xué)生不注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，只關(guān)心理論知識教育，他們認(rèn)為在以后的考試工作中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)對自己的幫助不大，只要掌握好理論知識教育，能夠在考試中取得好成績就可以了。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的過程中，一旦遇到疑難的的操作問題就主動放棄，缺少解決復(fù)雜實(shí)踐問題的勇氣和信心，使自己對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。

　�。ㄋ模┯�(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后

　　現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視，對計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的安排很隨意，以計(jì)算機(jī)老師為中心，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識的潛能開發(fā)，沒有完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)書，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。

　　二、完善計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

　　（一）計(jì)算機(jī)老師精心安排教學(xué)內(nèi)容

　　計(jì)算機(jī)老師在實(shí)踐內(nèi)容上要廣泛收集計(jì)算機(jī)信息，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用，選擇計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。拋棄那些沒有實(shí)際教學(xué)意義的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。正確處理好計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的關(guān)系，對原有的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行精心梳理，組成一個(gè)新的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)老師還要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐大綱合理安排計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課件以及電腦硬件。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和程序語言不斷隨著科技的進(jìn)步而發(fā)展更新，這就需要學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保持實(shí)踐內(nèi)容與計(jì)算機(jī)新科技技術(shù)的聯(lián)系。

　　（二）因材施教，采用多媒體技術(shù)

　　針對學(xué)校不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的不同掌握程度，采取因材施教的方法，使每個(gè)學(xué)生都能受到適合自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育。要使學(xué)生對一門功課感興趣，最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門，即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法，自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課，并且是積極主動的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，對計(jì)算機(jī)實(shí)踐課里的操作問題和操作訓(xùn)練要設(shè)計(jì)的有一定的梯度性，使學(xué)生解決實(shí)踐操作問題的綜合能力一步一步的提高，計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐操作問題在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進(jìn)行梯度學(xué)習(xí)。誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過反饋給老師的問題和信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。計(jì)算機(jī)老師還要營造出一定的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大增加。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法中注意運(yùn)用多媒體技術(shù)，使實(shí)踐操作步驟用圖片、視頻等現(xiàn)代表現(xiàn)方式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠身臨其境，對計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程產(chǎn)生興趣，大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合運(yùn)用能力

　　授之以魚不如授之以漁，就是說教會學(xué)生一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的操作方法，不如教會學(xué)生解決此類實(shí)踐問題的操作方法。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合運(yùn)用能力，在處理不同的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)可以游刃有余。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生通過老師的實(shí)踐操作，找出解決計(jì)算機(jī)操作的方法。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的實(shí)踐操作問題時(shí)，先要自主的尋找相關(guān)計(jì)算機(jī)材料，針對材料里相似問題的解決辦法進(jìn)行歸納總結(jié)，然后套用到原先不會的實(shí)踐操作問題上。教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以有效的運(yùn)用以前學(xué)過的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。學(xué)生遇到處理不了的實(shí)踐操作可以反饋給老師，老師對此類操作進(jìn)行歸結(jié)性的解說，讓學(xué)生學(xué)會解決這一類操作的方法。計(jì)算機(jī)教師還可以采用變式引申訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練解決實(shí)踐操作的過程，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力不斷鞏固，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題，不但讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)一題，會一類。計(jì)算機(jī)老師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在操作實(shí)踐內(nèi)容時(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的興趣大大提升，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。ㄋ模┌咐�教學(xué)要涵蓋全面知識點(diǎn)

　　案例的展示安排在計(jì)算機(jī)教學(xué)開始階段，在展示時(shí)要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容，要全面的囊括知識點(diǎn)，讓學(xué)生對實(shí)踐操作有個(gè)全面的認(rèn)識了解。讓學(xué)生搞清理論知識和實(shí)踐操作之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)案例做準(zhǔn)備。案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)。在設(shè)計(jì)方法上，可以采用樹形的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)框架，讓各部分標(biāo)題與題干相互聯(lián)系，節(jié)節(jié)溝通。可以把學(xué)生分為若干小組，然后讓小組進(jìn)行討論制定方案，由教師與學(xué)生共同探討實(shí)施步驟。

　　（五）老師對學(xué)生實(shí)踐成績進(jìn)行考核評價(jià)

　　考核評價(jià)是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和審美觀。它當(dāng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作結(jié)果和理論結(jié)果產(chǎn)生不同時(shí)，需要老師對學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行分析評價(jià)，找到出錯(cuò)的實(shí)踐操作步驟，然后進(jìn)行改正。老師的分析評價(jià)是學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力取得成果的重要保證。對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，老師應(yīng)做出激勵(lì)性的，客觀性的總結(jié)評價(jià)，對學(xué)生的操作過程進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生處理計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中那些有難度的問題，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，促使對原有計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行重新構(gòu)建。老師還要留給學(xué)生自己思考計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決實(shí)踐問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理操作問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作問題。在成績考核方面，還需要加大實(shí)踐成績的權(quán)重以及日常的實(shí)踐作業(yè)量，調(diào)整計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐成績比例為3：7。增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核的次數(shù)，對每個(gè)實(shí)踐單元的內(nèi)容進(jìn)行考核，單位考核沒有通過的學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考處理�？己嗽u價(jià)過程要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作過程、注重師生間的交流和合作。考核評價(jià)教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行確定。計(jì)算機(jī)老師在總結(jié)評價(jià)過程中要抓好以下內(nèi)容：一是對于課堂空間的管理，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)實(shí)踐課程的需要對空間進(jìn)行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對教學(xué)中心的管理，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容要把教學(xué)的中心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活調(diào)整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

　�。�六）老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)

　　鼓勵(lì)的教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教師經(jīng)常采用提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵(lì)可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵(lì)式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的同時(shí)也需要教師及時(shí)的進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。計(jì)算機(jī)教師可以采用以人為本的鼓勵(lì)教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點(diǎn)，學(xué)生也容易接受，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷肯定學(xué)生取得的實(shí)踐成績，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的興趣，避免呆板教條的說教或嚴(yán)厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚(yáng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自我心理需求，批評說教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容枯燥和乏味，提不起計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的興趣，在心理上也存在著一定的畏懼心理，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作成績的不理想。這時(shí)教師不應(yīng)過多的對其進(jìn)行批評教育，而是采用肯定鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，增加其自信心，暗示鼓勵(lì)他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，提高自己的實(shí)踐能力。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)校中的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，把課堂中更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去思考、探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識，結(jié)合計(jì)算機(jī)老師的點(diǎn)評教育，老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)滿足學(xué)生最大限度的個(gè)體差異，使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識，提高自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐2

　　我很慶幸在這個(gè)寒假中進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會實(shí)踐。接受我的單位是XX市XX區(qū)新馬路小XX酒樓，我任職服務(wù)員。在這一次實(shí)踐中，我終于體會到了生活中的苦與樂、痛與累。同時(shí)，我也學(xué)會了很多以前不懂的東西。

　　在剛?cè)サ念^三天里，我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個(gè)念頭就是不管怎樣，既然已經(jīng)找到了工作，還不如踏踏實(shí)實(shí)地干下去，好好做事，人生總得有第一次嘛!最后我還是堅(jiān)持下來了。過了一個(gè)星期之后，我就開始慢慢地學(xué)會了如何倒茶，如何點(diǎn)菜，嘴巴也開始會說些客套話了。

　　慢慢地我開始能接受這份工作。在這個(gè)月里，小XX的員工們由開始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的感謝他們，使他們讓我知道了生活的苦與累，是他們給了我這一次鍛煉的機(jī)會。我雖然能順利地完成了這次社會實(shí)踐，但我還是有很多地方感到不滿意。比如說，客人問服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的，其中又放了什么配料，我總是一頭霧水地亂說一通，有時(shí)候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地，給客人倒茶是我們的職責(zé)，但是當(dāng)我們倒茶時(shí)，他偏要喝白開水，作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

　　在去的第一周里，酒店里因沒有經(jīng)理管，那些老員工總是欺負(fù)我們這些新員工，因?yàn)閯倓側(cè)ナ裁炊疾欢�啊。然后，也只能老老�?shí)實(shí)地去學(xué)著做。最后來了個(gè)劉經(jīng)理，劉經(jīng)理對我們新員工還是蠻體諒的，總是很有耐心地叫我們怎么做，每一個(gè)細(xì)節(jié)、所要說的每一句話，都慢慢地教了我，每天早上他都要我們所有員工記一遍小XX的標(biāo)語：“嘴里甜一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，行動快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，度量大一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，說話輕一點(diǎn)，微笑露一點(diǎn)。”再次便教我作為一名合格的服務(wù)員要必須記住五聲原則：第一看到客人進(jìn)門要有迎聲；第二客人叫喊要有應(yīng)聲；第三服務(wù)不周要有歉聲；第四客人幫自己的忙要有謝聲；第五客人出門要有送聲。同時(shí)，在廚師們給我們菜譜培訓(xùn)時(shí)，我也非常認(rèn)真地記了下來了�，F(xiàn)在，那本菜譜我基本上能背的下來了。

　　再回首，只覺得剛?cè)サ臅r(shí)候，自己像個(gè)傻瓜一樣，笨手笨腳的，不是把客人的口杯給弄倒就是撞到客人，不是不小心把打火機(jī)弄到客人的菜中，就是把客人的菜弄倒。然而，通過一個(gè)月的實(shí)踐和劉經(jīng)理教導(dǎo)，我真的有了很大的成就感，因?yàn)槲艺娴目吹搅宋乙恢痹谶M(jìn)步著。我真的很感謝小XX里的所有員工們，是他們一步一步地教會了我，是他們一句一句地提醒了我，是他們一手一腳地把我扶過來的……這期間我也受過不少的委屈，流下了無數(shù)次心酸的淚。可是，我還是不停地鼓勵(lì)自己，這一點(diǎn)痛又算得了什么呢?只要自己學(xué)會了東西，有過了一次、兩次的經(jīng)驗(yàn)就行了。但是當(dāng)他們指責(zé)我，責(zé)罵我時(shí)，尤其是在剛剛?cè)サ那耙恢芾镂也荒苋萑痰木晚斄藥拙�，后來慢慢地熟練了，跟他們的關(guān)系就慢慢地越來越好了。但是，慢慢地我也適應(yīng)了那種生活，沒有他們的責(zé)罵，我犯的錯(cuò)就會越來越多。然而，作為一名服務(wù)員，不受苦受累，不受委屈是假的服務(wù)員，我認(rèn)為這種苦與累就是給我一次鍛煉的機(jī)會吧!

　　我在慢慢的學(xué)習(xí)的過程中有過苦與累，委屈與耐性是避免不了的。而現(xiàn)在，我終于明白了，當(dāng)時(shí)他們所說的苦與累是多么的苦多么的累，苦的連走路都差點(diǎn)就要跌倒了，晚上連睡覺都睡不著了，在抱怨著…….每天晚上我都在想著我的選擇是對的還是錯(cuò)的。今天受到的委屈，明天受到的指責(zé)，讓我無可奈何，心里想著到什么時(shí)候這種生活才能結(jié)束啊，我何時(shí)才能擺脫掉呢?最后，我還是堅(jiān)持到底了。在這一個(gè)月里，我終于學(xué)會了寬容大量，對人要講禮貌，做事要迅速手腳從笨拙變得靈巧了。

　　我在此衷心的感謝小XX給了我這一次機(jī)會。同時(shí)，我也意識到以前老師所說的“吃得苦中苦，方為人上人”之意了。感謝小XX的所有員工對我的支持與幫助，指責(zé)與教導(dǎo)，我真的很感動。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐3

　　一、實(shí)施背景

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)踐中存在諸多難題，如計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)規(guī)模相對較小，每個(gè)企業(yè)每年接收實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量難成規(guī)模。計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)多以項(xiàng)目組作為其主要運(yùn)作形式，項(xiàng)目組成員不僅要具有相應(yīng)的知識技能，同時(shí)要具備一定的合作意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，這對于初入社會的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問題，計(jì)算機(jī)專業(yè)提出企業(yè)項(xiàng)目植入的概念，以企業(yè)項(xiàng)目工作室為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目植入、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深化校企合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目植入實(shí)訓(xùn)課堂，使學(xué)生在校期間通過實(shí)訓(xùn)課程積累真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)突破傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)，滿足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。

　　二、主要目標(biāo)

　　(一)通過植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)項(xiàng)目工作室為基礎(chǔ)，以植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為依托，強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。

　　(二)通過植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，建立與之相適應(yīng)的課程體系。以企業(yè)項(xiàng)目植入引領(lǐng)課程改革，根據(jù)項(xiàng)目需求整合規(guī)劃課程設(shè)置、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新評價(jià)模式，使專業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。

　　(三)通過植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，強(qiáng)化雙師型教師培養(yǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求教師要熟悉崗位要求，具備一定程度的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織管理經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成企業(yè)植入項(xiàng)目。

　　(四)通過植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方而的優(yōu)勢，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局而。

　　三、實(shí)施過程

　　(一)加強(qiáng)校企合作、確定企業(yè)植入項(xiàng)目

　　我校計(jì)算機(jī)專業(yè)目前開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作三個(gè)專業(yè)。針對三個(gè)專業(yè)的人才需求，我們進(jìn)行了廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，確定了三個(gè)專業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此基礎(chǔ)上，我們先后與天津市華擎科技有限公司、天津市開創(chuàng)恒信科技有限公司、天津長寬電信城域網(wǎng)服務(wù)有限公司、天津市博峰勝達(dá)科技有限公司、天津市凌然創(chuàng)智科技有限公司、天津天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司、天津賽易馳科貿(mào)有限公司等知名企業(yè)簽署了緊密型校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材編寫、崗位實(shí)踐、文化建設(shè)、企業(yè)項(xiàng)目植入等多方而進(jìn)行深入合作。針對三個(gè)專業(yè)在校二年級學(xué)生，企業(yè)將植入平面設(shè)計(jì)、動畫制作、網(wǎng)頁編輯、布線施工、電話銷售等不同類型與規(guī)模的真實(shí)項(xiàng)目，基本滿足120人規(guī)模的在校生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求。

　　(二)建設(shè)企業(yè)項(xiàng)目工作室，滿足企業(yè)項(xiàng)目需求

　　為了滿足企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的需要，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過整合、采購、共建等多種形式，建設(shè)企業(yè)項(xiàng)目工作室。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)擁有藝術(shù)設(shè)計(jì) ,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三種類型的項(xiàng)目，工作室兼具實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)施雙重功能，設(shè)備投入累計(jì)100余萬元，設(shè)備類型與環(huán)境建設(shè)充分考慮和借鑒了企業(yè)意見，部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境布局，使學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍。各項(xiàng)目組在工作室中根據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開展實(shí)訓(xùn)，按項(xiàng)目需要設(shè)置工作崗位，學(xué)生邊學(xué)邊練，在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中掌握專業(yè)操作技能。完整的項(xiàng)目制作，幫助學(xué)生完成工作經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無縫銜接。自企業(yè)項(xiàng)目工作室創(chuàng)立以來，先后完成了北京鐵路局內(nèi)部安全培訓(xùn)動畫宣傳片、商業(yè)人學(xué)核心機(jī)房建設(shè)、中國移動天津分公司辦公一體機(jī)采購、數(shù)字城市戶外觸摸多媒體系統(tǒng)、經(jīng)貿(mào)學(xué)校建筑漫游宣傳片、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

　　(三)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，滿足項(xiàng)目實(shí)施需要

　　通過對企業(yè)項(xiàng)目的充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運(yùn)用能力。為此我們對原有專業(yè)課程進(jìn)行了人幅度調(diào)整，基本思路是，減少課程門數(shù)，提高每門課的課時(shí)數(shù)，使二至三門課程內(nèi)容即可滿足一類行業(yè)典型項(xiàng)目需要，各專業(yè)針對二至三類典型項(xiàng)目開設(shè)課程。具體操作中我們以專業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向，建立專業(yè)課程體系，分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實(shí)際工作項(xiàng)目，由雙師型專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)專業(yè)課程設(shè)置以及相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)等具體工作，以滿足項(xiàng)目實(shí)施需要。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自第二學(xué)期開始逐步以綜合實(shí)訓(xùn)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能，使學(xué)生積累一定的實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。通過在實(shí)訓(xùn)課程中全而推行行動導(dǎo)向教學(xué)方法，提高課程效率。自第四學(xué)期開始參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，分組分工完成工作任務(wù)，不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

　　(四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊(duì)伍建設(shè)

　　雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的基本要求，通過企業(yè)項(xiàng)目的植入，教師必須兼具職業(yè)教師和項(xiàng)目經(jīng)理雙重角色才能滿足項(xiàng)目實(shí)施的需要。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師比例100%。每位專職教師每年至少進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)踐。通過企業(yè)崗位實(shí)踐，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力和項(xiàng)目實(shí)施管理能力。

　　在項(xiàng)目植入的初期，教師與企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理共同分析項(xiàng)目要求、規(guī)劃工期、制定項(xiàng)目實(shí)施方案、組建項(xiàng)目組、制定項(xiàng)目驗(yàn)收方案等:在項(xiàng)目實(shí)施期間，教師按照既定方案指導(dǎo)項(xiàng)目組學(xué)生完成項(xiàng)目:在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，教師對每位項(xiàng)目組成員給予評價(jià)并發(fā)放《項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)證明書》。

　　(五)建立三位一體的學(xué)生評價(jià)模式

　　配合崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目植入、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)方案的改革，建立了職業(yè)技能證書、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)證明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)三位一體的評價(jià)模式。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，前三學(xué)期通過基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)考取相應(yīng)職業(yè)技能證書，自第四學(xué)期開始參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)而獲得項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)證明，畢業(yè)前根據(jù)自身?xiàng)l件和專業(yè)特點(diǎn)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。至此，學(xué)生在實(shí)際走入工作崗位時(shí)可以向應(yīng)聘企業(yè)提供更具價(jià)值和說服力的工作能力證明。經(jīng)過實(shí)踐，企業(yè)對如此的評價(jià)模式普遍表示贊揚(yáng)，學(xué)生應(yīng)聘成功率大幅提高。

　　四、主要成果

　　自20xx年初，本專業(yè)全而實(shí)施崗位引領(lǐng)、項(xiàng)目植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案以來，成果顯著:

　　(一)重構(gòu)專業(yè)課程體系，實(shí)施三位一體評價(jià)方式

　　按照專業(yè)課程與企業(yè)崗位對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求，構(gòu)建以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為核心、以雙證書為目標(biāo)的課程體系。本著為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)、為終身學(xué)習(xí)服務(wù)的原則整合文化基礎(chǔ)課程為企業(yè)服務(wù)、與崗位對接的原則整合專業(yè)課程。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施三位一體的評價(jià)方式，即采用職業(yè)資格證書、實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方而對學(xué)生進(jìn)行全而評價(jià)。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的植入為學(xué)生積累實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)提供了保證，項(xiàng)目完成通過考核后，學(xué)校為每一位參與項(xiàng)目植入學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)證明，包含項(xiàng)目的具體情況、該學(xué)生在項(xiàng)目中所承擔(dān)的具體職責(zé)和最終的考核意見。

　　(二)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力

　　教師在項(xiàng)目完成過程中全程關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻把握工作室設(shè)備情況及學(xué)生工作情況，合理安排分組，組織學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中鍛煉自己，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識，職業(yè)素養(yǎng)得以全而提高。

　　20xx級學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)率100%，企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生給予優(yōu)秀等級評價(jià)的比例為78%，實(shí)習(xí)學(xué)生首崗位持續(xù)時(shí)間平均10個(gè)月，實(shí)習(xí)學(xué)生平均月工資2400元，很多學(xué)生在校期間即被企業(yè)預(yù)定錄用。

　　自20xx年以來，本專業(yè)學(xué)生參加全國中職學(xué)校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎(jiǎng)，參加天津市中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技能人賽分獲一、二、三等獎(jiǎng)12人次，參加全國文明風(fēng)采人賽分獲一、二、三等獎(jiǎng)16人次，參加天津市高校動漫作品比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)2人次。

　　(三)教師雙師素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力顯著提高

　　通過企業(yè)崗位實(shí)踐和企業(yè)項(xiàng)目植入的不斷鍛煉，提高了專職教師的專業(yè)技術(shù)能力。近兩年教師公開發(fā)表論文8篇，完成了5個(gè)教科研項(xiàng)目，參與高�？蒲�2次，多次開展社會服務(wù)和企業(yè)技術(shù)咨詢。目前，本專業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，通過各種途徑主動提高自身專業(yè)技術(shù)能力，人多數(shù)教師具備了獨(dú)立組建項(xiàng)目組并成功實(shí)施項(xiàng)目的能力。

　　(四)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)、校企共建教學(xué)資源

　　通過緊密型校企合作協(xié)議的簽署和真實(shí)項(xiàng)目的植入，企業(yè)提高了參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性，將在校生視為準(zhǔn)員工。在專家指導(dǎo)委員會的組織協(xié)調(diào)下，近兩年，校企合作共同編寫了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門核心課程的電子課件:校企共同開發(fā)了三個(gè)專業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿等方而的培訓(xùn)講座十余次，并多次參加教師集體教研。

　　五、體會與思考

　　(一)校企合作需要恰當(dāng)?shù)哪Ｊ?/p>

　　通過以項(xiàng)目植入為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，我們充分體會到，職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)項(xiàng)目植入，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力。通過企業(yè)項(xiàng)目植入，學(xué)�？梢杂行Ю�近與企業(yè)的距離，使企業(yè)的實(shí)際利益與學(xué)校人才培養(yǎng)緊密相關(guān)，既增強(qiáng)企業(yè)對校企合作的積極性，又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。因此，以企業(yè)項(xiàng)目植入為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)模式具有普遍的推廣價(jià)值。

　　(二)在項(xiàng)目植入的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司

　　隨著項(xiàng)目植入的不斷推進(jìn)，學(xué)校將具備獨(dú)立實(shí)施完整項(xiàng)目的能力，單純的實(shí)踐型項(xiàng)目植入對學(xué)校來說就顯得有些捉襟見肘了，學(xué)校將進(jìn)一步追求項(xiàng)目的規(guī)模與利潤。這時(shí)，發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。學(xué)校以專業(yè)為單位，以項(xiàng)目實(shí)施能力為根據(jù)，創(chuàng)辦獨(dú)立運(yùn)營的校內(nèi)公司是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校內(nèi)公司具有專職的員工，同時(shí)為學(xué)校提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，在保證專業(yè)教學(xué)的前提下為學(xué)校提供部分資金來源，可謂一石二鳥。