隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與市場人才需求的變化，設(shè)計(jì)專業(yè)方向也逐步細(xì)分。平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)存在課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容落后、專業(yè)針對性不強(qiáng)等問題，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)水平的突飛猛進(jìn)不相適應(yīng)。因此，對設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行有針對性的改革迫在眉睫。筆者在對固有授課模式的反思中，提出了改革的目標(biāo)與內(nèi)容，具體如下：

　　一、改革目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

　　基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置體系，平面構(gòu)成課程作為重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的一方面是教授學(xué)生與平面構(gòu)成相關(guān)的知識，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生明確視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的，為之后的設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是教學(xué)改革的最終目標(biāo)之一。

　　2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維

　　學(xué)生對于設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，最困難的'一點(diǎn)在于從基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)換，這也是現(xiàn)今設(shè)計(jì)課程最為缺失的一點(diǎn)。教師往往希望學(xué)生自覺地轉(zhuǎn)換，但這一過程太漫長，若教師在基礎(chǔ)課程階段便有意識地培養(yǎng)，將會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的轉(zhuǎn)換時間大為縮短，這是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動

　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意固然有自身的原因，而教師的教學(xué)手段是否得當(dāng)，也是值得思考的。增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，建立高效的教學(xué)體系，這是教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

　　4.完善評價體系

　　評價體系是平面構(gòu)成教與學(xué)兩方面的重要評判標(biāo)桿。及時評閱學(xué)生作業(yè)，合理構(gòu)建評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，在協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行公平評價，這是教學(xué)改革的重要保證。

　　在教育快速發(fā)展的今天，社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求不斷提高，加強(qiáng)平面構(gòu)成課程教學(xué)創(chuàng)新，是提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力的重要手段。作為入門級課程，平面構(gòu)成課程的開放性強(qiáng)。對平面構(gòu)成課程進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提高。

　　一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中平面構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.平面構(gòu)成課程教學(xué)重點(diǎn)不太科學(xué)

　　在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，一些教師將藝術(shù)設(shè)計(jì)中構(gòu)成形式的理論知識作為課堂講解的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師通常從一個專題出發(fā)，先講解理論知識以及平面構(gòu)成的方法，再給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生做與課堂講解理論知識相關(guān)的習(xí)題。每一節(jié)課都是上一節(jié)課的重復(fù)，一個學(xué)期的平面構(gòu)成課堂就成為了一個死循環(huán)。將理論知識作為唯一的教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生平面構(gòu)成知識應(yīng)用能力的提高，也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。一些學(xué)生缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，抽象化的理論知識與模式化的構(gòu)成方法，很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更不能通過學(xué)習(xí)理解平面構(gòu)成課程存在的意義。教學(xué)重點(diǎn)不科學(xué)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的個人作品缺乏創(chuàng)意。

　　2.平面構(gòu)成課程課題設(shè)置欠合理

　　教學(xué)改革的實(shí)施，讓理論與實(shí)踐的結(jié)合成為教學(xué)活動實(shí)施的必然趨勢。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平面構(gòu)成課程教學(xué)中，教師會給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐課題。但實(shí)踐課題的形式單一，作業(yè)量大，會讓學(xué)生覺得無從下手。嚴(yán)格的手繪條件以及硬性標(biāo)準(zhǔn)，很容易引起學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。課題設(shè)置不盡合理，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了平面構(gòu)成課程的教學(xué)實(shí)效。

　　摘要：如何激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力及求知欲，提高學(xué)生的職業(yè)能力，創(chuàng)建體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)模式，都是當(dāng)前在高等院校教學(xué)中要深入研究的問題。本文基于我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)和定位，針對平面構(gòu)成課程能力培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和分析，提出了幾點(diǎn)有利于高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的建議。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 平面構(gòu)成 形態(tài)

　　1充分認(rèn)識平面構(gòu)成教學(xué)的重要性

　　我國自20世紀(jì)80年代引進(jìn)平面構(gòu)成教學(xué)體系，成為各大專藝術(shù)學(xué)院的必修基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課，從而放棄了傳統(tǒng)的圖案基礎(chǔ)課。沿用這種教學(xué)方案至今，很多學(xué)者都在研究平面構(gòu)成，以及與專業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合。平面構(gòu)成是構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，也是現(xiàn)代藝術(shù)一個十分重要的組成部分。它是一門研究藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)共通基礎(chǔ)要素的理性訓(xùn)練課程。作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個方面，平面構(gòu)成很早就被設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)教育家所重視，并隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸完善起來。同時，平面構(gòu)成也是學(xué)好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵課程。

　　平面構(gòu)成就是造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練，無論是平面設(shè)計(jì)或是主體空間設(shè)計(jì)都離不開造型設(shè)計(jì)。構(gòu)成不能等同于專業(yè)設(shè)計(jì)，它是一種專業(yè)的思維方法，把視覺表面的現(xiàn)象還原成最基本的要素，是理性、抽象邏輯思維能力的訓(xùn)練。構(gòu)成訓(xùn)練相當(dāng)于一個作家學(xué)習(xí)語匯和語法的知識，有時顯得單一，枯燥，一個優(yōu)秀演奏家在表演中揮灑自如的高超水平，也從不忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。對一個好的設(shè)計(jì)師來說，在創(chuàng)作過程中，構(gòu)成的基礎(chǔ)知識會因不同的主題設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)出超群不凡的具有一定生命價值的作品。可想而知構(gòu)成在設(shè)計(jì)藝術(shù)中的重要性。

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門以空間藝術(shù)設(shè)計(jì)為領(lǐng)域的專業(yè)，包括城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等多項(xiàng)空間設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)的圖案藝術(shù)以及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素，通過和色彩以及空間的線條結(jié)合，設(shè)計(jì)出多功能、美化的空間。因此，在實(shí)際的設(shè)計(jì)案例中，平面構(gòu)成元素的形式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)領(lǐng)域中都充分體現(xiàn)出來，起到了統(tǒng)籌全局的作用。

　　一、平面構(gòu)成的概念

　　平面構(gòu)成元素為點(diǎn)、線、面，并且點(diǎn)、線、面具有不同特征以及表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成元素指一切平面空間和平面形態(tài)，在平面空間完成的造型藝術(shù)設(shè)計(jì)。在人們的日常生活中，到處都含有平面構(gòu)成元素。在平面構(gòu)成中，點(diǎn)是最基本的構(gòu)成元素，也是最小單位。在一個平面中，只要有足夠小的單位都可以看作是點(diǎn)。在平面構(gòu)成中，點(diǎn)可以通過畫面組合進(jìn)行排列，給人不同的聯(lián)想和視覺感受。而線可以明確其具體位置和方向，具有一定的寬度和形態(tài)。在平面構(gòu)成中，面具有位置、面積和形狀，可以在二維空間里通過構(gòu)成的組織方式產(chǎn)生立體效果�？傊�，點(diǎn)、線、面三者在平面設(shè)計(jì)中可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　二、平面構(gòu)成元素在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

　　1、點(diǎn)在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中都可以體現(xiàn)出“點(diǎn)”的形態(tài)。根據(jù)點(diǎn)的構(gòu)成原理可以運(yùn)用不同大小、疏密的點(diǎn)進(jìn)行排列，給人的視覺留下一種由點(diǎn)移動而產(chǎn)生線的感覺。比如：在上海地鐵吊頂設(shè)計(jì)中，在格柵形式的吊頂之間放行的發(fā)光正方體不規(guī)則的分布，可以將每個小格子看成“點(diǎn)”形態(tài)。在景觀設(shè)計(jì)中，將植物大小、數(shù)量進(jìn)行組合的，構(gòu)成了“點(diǎn)”的形態(tài)。再如在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，可以將沙發(fā)上的靠墊、茶幾上的茶杯都可以看作點(diǎn)的集合體。另外，還可以將大小一致的點(diǎn)以相對的方向，逐漸重合，產(chǎn)生微妙的動態(tài)視覺。充分將平面構(gòu)成的點(diǎn)構(gòu)成元素應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

　　平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱為三大構(gòu)成，在設(shè)計(jì)專業(yè)中備受重視，一般作為專業(yè)基礎(chǔ)課呈現(xiàn)，是學(xué)生接觸專業(yè)課的前期課程。平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，以點(diǎn)、線、面為基本元素，按照一定形式美法則進(jìn)行組構(gòu)，創(chuàng)造出理想形態(tài)的設(shè)計(jì)，平面構(gòu)成課注重各種設(shè)計(jì)形態(tài)的研究以及與設(shè)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和審美。在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)及其重要，可以說只要是設(shè)計(jì)就離不開平面構(gòu)成，比如在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書幀設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等方面。

　　在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會看到學(xué)生各種水平的設(shè)計(jì)作品，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)其作品水平的高低和平面構(gòu)成的理解與運(yùn)用有著非常直接的關(guān)系，設(shè)計(jì)中對形式美的運(yùn)用和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都至關(guān)重要。

　　平面構(gòu)成是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)可能側(cè)重于對知識的講解和技能的傳授，學(xué)生花費(fèi)過多的時間在手繪訓(xùn)練上，而忽略了訓(xùn)練過程中思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及新材料新工具的使用。在實(shí)際的教學(xué)中大致遇到這樣一些狀況和思考：

　　一、教材內(nèi)容過于陳舊

　　在平面構(gòu)成的教學(xué)過程中有時會碰到學(xué)生對平面構(gòu)成的意義提出疑問，再重新審視教材會發(fā)現(xiàn)很多教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展的速度，多本教材圖例類似，缺乏新意，練習(xí)內(nèi)容也無外乎重復(fù)、近似、發(fā)射等構(gòu)成形式的骨骼、表現(xiàn)形式，學(xué)生作業(yè)大多參考書本千篇一律，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中根本沒有真正領(lǐng)悟平面構(gòu)成語言的規(guī)律，這往往會讓他們忽略平面構(gòu)成的重要性，從而影響之后的設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。既然平面構(gòu)成的目的最終是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，那么只是單純的訓(xùn)練骨骼的排列規(guī)律就使學(xué)生在創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練成為一塊短板，應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握平面構(gòu)成的形式的同時注重基本形態(tài)的創(chuàng)造和組織，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維能力，為以后的設(shè)計(jì)課程做好準(zhǔn)備。

　　摘要：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在生活中得到普遍的應(yīng)用。理解平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的一些內(nèi)容，有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中事半功倍。小學(xué)美術(shù)是教育教學(xué)的一部分，小學(xué)美術(shù)課程可以豐富小學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，釋放來自課程學(xué)習(xí)的壓力。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)具有豐富的視覺效果，可以提高學(xué)生的專注力，學(xué)生可以通過平面構(gòu)成設(shè)計(jì)展示自己的美術(shù)作品，提高創(chuàng)新能力，因而平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)中發(fā)揮了重要的作用。該文主要論述了平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的定義與范疇、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義以及將平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合的措施。

　　關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成設(shè)計(jì);小學(xué)美術(shù);教學(xué)

　　一、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的定義與范疇

　　所謂平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，是在平面空間中進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動，其涉及的內(nèi)容主要是各個元素及對元素的合理設(shè)計(jì)，即常見的字體排布、插畫、版面設(shè)計(jì)等。平面設(shè)計(jì)的核心目的在于傳達(dá)信息，主要利用現(xiàn)代印刷技術(shù)展現(xiàn)。因而平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與印刷設(shè)計(jì)、信息傳達(dá)以及視覺傳達(dá)是相互聯(lián)系和滲透的。平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想，對提高學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的促進(jìn)作用。

　　二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識

　　在二維平面內(nèi)，平面構(gòu)成以點(diǎn)、線、面的理性視覺元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時按照力學(xué)原理、美的視覺效果合理組合，依靠邏輯和理想創(chuàng)造形象，構(gòu)成形象之間的排列方法，是感性和理性結(jié)合的產(chǎn)物。依據(jù)幾何學(xué)的理論，點(diǎn)沒有大小而只有位置，點(diǎn)組成線，線的開端和結(jié)束都是點(diǎn)，兩個線的相交處也是點(diǎn)，點(diǎn)隨著色彩明亮的環(huán)境不斷變化，點(diǎn)在不同的位置會產(chǎn)生不一樣的感覺。線只有長度和位置，沒有厚度和寬度，是由點(diǎn)的移動而產(chǎn)生的。線比點(diǎn)具有更強(qiáng)的感性性格。面是線移動而形成的，常見的面可以分為曲線形、直線形、偶然形和自由曲線形。平面構(gòu)成的基本方法包括視覺構(gòu)成、重復(fù)構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成和密集構(gòu)成等。