影視音樂論文
影視音樂是指為影視作品而存在的音樂。它不是純音樂，又不等于依附于影視的音樂。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
影視音樂論文1
摘要：將影視作品與音樂相互結(jié)合在一起就會(huì)形成另外一種藝術(shù)形態(tài)，即影視音樂。影視音樂其實(shí)就是音樂與影視作品的結(jié)合體，通過獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)和特殊的功能將能夠充分展現(xiàn)影視作品的獨(dú)特魅力。將影視音樂鑲嵌于影視畫面中，就可以傳播影視作品，體現(xiàn)出影視作品的內(nèi)容與思想。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，音樂在其中起著非常重要的作用，同時(shí)也是影視作品不可缺少的重要部分。本文就影視音樂藝術(shù)形態(tài)與運(yùn)用進(jìn)行簡單分析。
關(guān)鍵詞：影視音樂；藝術(shù)形態(tài)；運(yùn)用
引言
從專業(yè)的角度來說，音樂本就是一種藝術(shù)形態(tài)，同時(shí)也是人們?nèi)粘Ｉ罡星榈闹苯芋w現(xiàn)。音樂來源于生活，但是又高于生活。人們可以通過不同音樂形式來表達(dá)自身的情感，同時(shí)也會(huì)利用音樂來描述對(duì)生活的向往和憧憬。聽眾在欣賞音樂的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)和共鳴，同時(shí)在演唱者演唱音樂的時(shí)候，通過音樂來實(shí)行多方向的溝通。影視音樂是一種音樂形態(tài)，與一般音樂存在著一定的差別。但是受到多方面因素的影響，影視音樂有其自身的表達(dá)特征。但是無論是何種音樂形式，都具有其自身的藝術(shù)形態(tài)。
1影視音樂在影視作品中的作用
對(duì)任何一部影視作品來說，影視音樂是不可缺少的重要組成部分。影視音樂在影視作品中具有非常重要的作用。通過系統(tǒng)的研究分析就可以發(fā)現(xiàn)，影視音樂在影視作品中的作用主要體現(xiàn)在這么幾點(diǎn)上：首先，有助于推動(dòng)劇情的發(fā)展。影視作品在播放的時(shí)候，可以有很多種方式來推動(dòng)劇情的發(fā)展，但是比較常見且最重要的方式就是影視音樂。在影視作品中，融入影視音樂，對(duì)影視作品故事的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，有利于影視作品內(nèi)容的深化，以此來推動(dòng)影視作品。在眾多叫人印象深刻的恐怖電影中，《奪魂怨靈》的作曲家通過改編影視作品中的小夜曲，來編制出與主人公幼年時(shí)相似的旋律。這一情節(jié)其實(shí)就已經(jīng)為整部影視作品的發(fā)展設(shè)定了較多的懸念，推動(dòng)劇情發(fā)展至高潮。［1］其次，提高影視作品的感染力。利用與影視音樂相符的場景來烘托氣氛，是影視作品經(jīng)常采用的方式。采取這樣的手段，可以提高影視作品的感染力。實(shí)際上，利用這種方式就是通過影視音樂將與影視作品時(shí)代相符的地域特點(diǎn)、民族特點(diǎn)帶入到作品中，從而可以提升影視作品的感染力。影視作品《我的父親母親》中，有一個(gè)場景是母親穿紅色襖子，戴紅色頭巾在冰天雪地等待父親歸來，最后暈倒在雪地中。其中就通過配上小調(diào)式的音樂來襯托情感，以此提高作品的感染力。影視音樂與影視場景相互結(jié)合，充分展現(xiàn)出鄉(xiāng)村少女純潔的情感。
2影視音樂藝術(shù)形態(tài)
研究發(fā)現(xiàn)，一部影視作品中包含了不同形態(tài)的影視音樂。同時(shí)，不同種音樂形態(tài)在作品中發(fā)揮出不同的作用�？傮w來說，影視音樂藝術(shù)形態(tài)主要有這么幾種：首先，影視元素形態(tài)。影視音樂即使是音樂藝術(shù)形態(tài)的一種，但是其并不同于一般的音樂。影視音樂會(huì)受到空間與時(shí)間的影響，促使其有自身的表達(dá)方式。綜合來說，影視音樂更重視功能性。在影視作品創(chuàng)作的完成，影視與影視音樂需要共同協(xié)作。影視音樂是影視作品較為重要的表達(dá)元素，與影視作品其他的元素相互合作，促使影視作品故事更生動(dòng)，人物形象刻畫得更為生動(dòng)，以此推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，延伸影視空間與時(shí)間，繼而就可以構(gòu)筑出完美的影視藝術(shù)作品。
影視音樂作為影視作品中眾多的元素，其并不是簡單地與影視音樂堆砌為一體，其目的就是要升華。影視音樂的特點(diǎn)就是在影視作品中可以引用幾個(gè)相同的音符來表達(dá)不同的意思。其次，內(nèi)容特指形態(tài)。在重新組合動(dòng)態(tài)音符后，就可以賦予影視音樂不同的情緒與情感。實(shí)際上，在欣賞影視作品的時(shí)候，通過具體的問題，觀眾能夠感受到某些具體的信息，而將其轉(zhuǎn)變成具體的音符就是“哆啦咪發(fā)嗦啦唏”。除去具體的音符，觀眾是很難體驗(yàn)到其他的信息內(nèi)容。影視音樂的獨(dú)特魅力就是可以利用抽象的音樂將情感傳達(dá)給觀眾。影視音樂與文字藝術(shù)具有的共同性就是內(nèi)容特質(zhì)性。利用聲、旋律等不同種的形式，影視音樂就可以為觀眾創(chuàng)造一種良好的情感氛圍，同時(shí)還可以打破傳統(tǒng)的印象，促使影視作品更具針對(duì)性與目的性，向觀眾闡述故事情節(jié)的發(fā)展。唯有如此，影視作品才能夠被觀眾理解�？梢�，影視音樂的內(nèi)容形態(tài)就是為影視作品而服務(wù)的。影視音樂編曲重視與影視作品內(nèi)容的相互配合與溝通，從而實(shí)現(xiàn)音畫合一的目的。無論影視作品采取何種形式，都需要注重音畫合一。再次，聽覺完形態(tài)。影視音樂唯有在聽覺上呈現(xiàn)出完整性，才能夠體驗(yàn)到真實(shí)。聽覺完整性強(qiáng)調(diào)的是音樂與作品的完整性。［3］
在劇情發(fā)展的過程中，影視音樂通暢需要采用某個(gè)或者某幾個(gè)音樂片段來與之相互結(jié)合，從而體現(xiàn)出影視作品。影視音樂與一般的音樂在創(chuàng)作與演奏的時(shí)候存在明顯的不用。影視作品在創(chuàng)作與表達(dá)的時(shí)候，需要根據(jù)影視作品的需要。因而，影視音樂具有在時(shí)間上具有片段性。受到情節(jié)的限制，音樂播放的時(shí)間長短由影視作品故事情節(jié)的發(fā)展來決定�？梢姡耙曇魳藩�(dú)立于影視作品但又依附于影視作品。在編曲的時(shí)候，需要根據(jù)影視作品人物情感的變化而做出調(diào)準(zhǔn)，從而展現(xiàn)影視作品。最后，旋律運(yùn)動(dòng)形態(tài)。旋律運(yùn)動(dòng)是影視音樂思想內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。通過將不同的音符按照相應(yīng)的順序組合在一起，就能夠形成不同的旋律，從而表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。7個(gè)基本音符與5個(gè)變化的音符共同組合成音樂音符。將不同的音符進(jìn)行不同的重組，就能夠展現(xiàn)出影視作品中人物不同的情感。影視音樂旋律在整體上表現(xiàn)得較為流暢。在欣賞影視作品的時(shí)候，觀眾看畫面的同時(shí)，其實(shí)也在欣賞影視音樂。通過兩者的相互結(jié)合，就能夠?yàn)橛^眾留下思考與回味的印象。
3影視音樂藝術(shù)的合理運(yùn)用
實(shí)際上，一部優(yōu)秀的影視作品中有很多種影視音樂，影視音樂并不僅僅只有主題曲與片尾曲。在播放影視作品的時(shí)候，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要，其中有很多地方會(huì)應(yīng)用到音樂。影視作品中需要應(yīng)用到音樂，主要有聲畫對(duì)位、聲畫對(duì)立以及聲畫同步。例如，在《泰坦尼克號(hào)》中，包含具有情感特色的蘇格蘭風(fēng)笛。通過風(fēng)笛將觀眾帶入到畫面中，即會(huì)在觀眾的眼前展現(xiàn)出浩瀚的大海，同時(shí)在靜謐的大海中略帶感傷。［4］這樣的表達(dá)方式其實(shí)就是聲畫同步，保持影視音樂與影視情節(jié)相符，就是聲畫對(duì)位。在相同的場景中，將聲音與畫面同時(shí)呈現(xiàn)出來。而聲畫對(duì)立其實(shí)就是以隱藏模式來講人物內(nèi)心的情感表達(dá)出來。
4結(jié)語
在影視作品不斷發(fā)展的過程中，影視音樂為滿足影視作品發(fā)展的需要，會(huì)不斷增添多種音樂元素，從而推動(dòng)影視作品的發(fā)展。事實(shí)上，影視音樂在深入研究影視音樂對(duì)影視作品的創(chuàng)作和豐富人類精神具有非常重要的作用。了解影視音樂的發(fā)展形態(tài)，并合理地運(yùn)用，是一部優(yōu)秀影視作品應(yīng)當(dāng)具備的要素。
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影視音樂論文2
【關(guān)鍵詞】民族 聲樂 演唱 語言 訓(xùn)練 技巧
民族聲樂的語言運(yùn)用,是民族聲樂演唱中的重要組成部分之一,它直接關(guān)系到民族聲樂演唱的優(yōu)劣成敗。因此,民族聲樂的語言練習(xí),也自然成為民族聲樂教學(xué)中的題中應(yīng)有之義。
一、民族聲樂語言訓(xùn)練技巧的原則
民族聲樂語言訓(xùn)練技巧,是為民族聲樂演唱服務(wù)的,因此在具體訓(xùn)練中,必須遵循以下幾項(xiàng)基本原則。
(一)民族化原則
民族聲樂演唱,顧名思義,以民族化為生命與靈魂。所以其語言訓(xùn)練技巧,也必須遵循民族化原則。即“演唱方法大都比較簡便自然,嗓音的運(yùn)用較質(zhì)樸,隨意性很強(qiáng)。從發(fā)聲生理的角度分析,我國的民族唱法大體是運(yùn)用純真聲演唱的所謂‘自然大本腔’唱法。這樣演唱其聲音與語言結(jié)合得很緊密,具有較強(qiáng)的說唱性。歌聲音質(zhì)明亮,發(fā)聲部位靠前,感情表達(dá)直接、親切、自然”。
(二)情感化原則
民族聲樂演唱以情感為生命與靈魂。我國古代聲樂理論始終強(qiáng)調(diào)“以情帶聲,聲情并茂”,并強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的適度、恰切、自然、真實(shí),要有“分寸感”。主張“不但聲之宜講,而得曲之情尤為重要”[2]。
(三)技巧化原則
民族聲樂演唱在語言運(yùn)用方面,積累了許多技巧。例如咬字吐字的技巧、字真意切的技巧、收聲歸韻的技巧、字與字的銜接技巧、四呼五音的技巧,等等。強(qiáng)調(diào)“字正腔圓”“依字行腔”,強(qiáng)調(diào)“一聲唱到融神處,毛骨蕭然六月寒”,講求“字清為一純,腔純?yōu)槎^,板正為三絕”,講求語言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,強(qiáng)調(diào)語氣與重點(diǎn)(情感重點(diǎn)與邏輯重音)等。
二、民族聲樂語言訓(xùn)練技巧的要點(diǎn)
民族聲樂語言訓(xùn)練技巧的要點(diǎn),有以下幾項(xiàng):
(一)唱好字的音、調(diào)、韻
一要唱好字音。字音即字的發(fā)聲,簡稱“字聲”,也就是字的讀音。漢語的字音,由聲母和韻母拼讀而成。聲母大多為輔音,共有21個(gè),又分為七類(雙唇音b、p、m;唇齒音f;舌尖音d、t、n、l;舌前音j、q、x;舌根音g、k、h;舌齒音z、c、s;翹舌音zh、ch、sh、r)。也有些字以元音開頭,稱作“零聲母”。讀聲母常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是舌齒音與翹舌音不分,即“四”“十”不分。在傳統(tǒng)的聲樂理論中,還根據(jù)韻母發(fā)音的著力部位不同,分為“四呼”(開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼)。歌唱時(shí)必須首先把字音唱準(zhǔn),例如“那(nā)英”不能唱成“那(nà)英”“心廣體胖(pán)”不能唱成“心廣體胖(pàng)”,如此等等,均須注意。
二要唱好字調(diào)。字調(diào)即字的“聲調(diào)”,指的是漢字發(fā)音時(shí)所具有的高、低、升、降的音高變化�，F(xiàn)代漢語變古代漢語的“五音”為“四聲”——陰平、陽平、上聲、去聲,分別用“-”“/”“∨”“”4個(gè)符號(hào)表示。陰平為不升不降;陽平是從低升到高。上聲為從半低降到最低,再升至半高;去聲為從高降到低。字聲唱錯(cuò),就是所謂“倒字”現(xiàn)象,是歌唱之大忌。例如“相聲”不能唱成“響聲”,“小品”不能唱成“小頻”。
三要唱好字韻。字韻是歌詞音樂美的重要元素之一,必須把韻唱準(zhǔn),不能“跑韻”。
(二)唱好字的頭、腹、尾
漢字分為字頭、字腹、字尾三部分,字頭即聲母,字腹即韻母(元音),字尾即收音。要咬準(zhǔn)字頭、吐準(zhǔn)字腹、收好字尾。
(三)唱好重音、襯字
漢語重音分情感重音與邏輯重音兩種,必須唱準(zhǔn)、唱好;襯字是情感表達(dá)的重要組成元素,也是藝術(shù)風(fēng)格的重要體現(xiàn)元素,也必須唱好。例如“赫呢哪”“巴扎咳”等。
三、民族聲樂語言訓(xùn)練技巧的方式
民族聲樂語言訓(xùn)練技巧,要采用科學(xué)有效的方式,才能夠得到具體落實(shí)。其中主要有以下幾種方式。
(一)古典詩詞朗誦
民族聲樂歌詞,許多都與古典詩詞有淵源關(guān)系,甚至直接以古典詩詞作為歌詞。例如《枉凝眉》《卜算子》等。所以進(jìn)行古典詩詞朗誦訓(xùn)練,有助于提高民族聲樂語言技巧運(yùn)用的能力。
(二)戲曲唱詞朗誦
民族聲樂歌詞,許多也與民族戲曲唱詞密切相關(guān),所以進(jìn)行戲曲唱詞朗誦訓(xùn)練,也有助于提高民族聲樂語言技巧運(yùn)用的能力。
(三)曲藝文詞朗誦
民族聲樂歌詞,許多也與民族曲藝文詞密切相關(guān),所以進(jìn)行曲藝文詞朗誦訓(xùn)練,也有助于提高民族聲樂語言技巧運(yùn)用的能力。
(四)新詩朗誦
民族聲樂歌詞,更有許多就是新詩,所以進(jìn)行新詩朗誦訓(xùn)練,也有助于提高民族聲樂語言技巧運(yùn)用的能力。
(五)視唱練耳
民族聲樂語言訓(xùn)練技巧,主要通過“視唱練耳”課進(jìn)行。在“視唱練耳”教學(xué)訓(xùn)練中,要強(qiáng)調(diào)語言與樂譜并重,二者有機(jī)統(tǒng)一、完美結(jié)合,以字帶聲,以聲表字,字聲交融,相輔相成。
(注:本文為佳木斯大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)面上項(xiàng)目《歌唱語言運(yùn)用與創(chuàng)新的研究》研究成果,項(xiàng)目編號(hào):W20xx-028)
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作者單位:佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院
影視音樂論文3
《影視音樂鑒賞》課程屬于基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及音樂、電影、電視、文學(xué)等多門學(xué)科。該課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)作能力和表演能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)課件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。從發(fā)展來講，課程的教學(xué)經(jīng)歷板書模式、膠片投影模式、幻燈片多媒體等多個(gè)模式，目前這幾種教學(xué)模式往往并存，但發(fā)展趨勢(shì)是以幻燈片課件為主的多媒體教學(xué)方式。
影視音樂不僅涉及旋律、音色等音響元素，也涉及畫面、動(dòng)畫、色彩等視覺元素，這對(duì)于課件的可視化效果提出了更高的要求。三維可視化動(dòng)畫往往是最能引起學(xué)生注意、增強(qiáng)學(xué)生積極性的表現(xiàn)形式。對(duì)于特定的影視音樂，往往也需要根據(jù)特定的場景和環(huán)境，設(shè)計(jì)不同的可視化效果�；谶@種需求，本文基于OpenGL的高級(jí)圖形化功能，進(jìn)行影視音樂鑒賞課程課件的模塊化設(shè)計(jì)。
一、影視音樂鑒賞課程的課件元素分析
與我們傳統(tǒng)上的音樂不同，影視音樂具有背景性，即影視音樂是為特定的影視作品而設(shè)計(jì)的音樂。每部影視作品中，依據(jù)故事情節(jié)的需要，為了刻畫人物形象、渲染氣氛、突出電影主題等原因，在電影中會(huì)穿插引入不同的音樂類型，從而抓住觀眾的心理，與之產(chǎn)生共鳴，使觀眾與電影融為一體。這些音樂類型包括：情緒性音樂、敘事性音樂、主題音樂、背景音樂等。在影視音樂鑒賞課程的設(shè)計(jì)過程中，為了與音樂相對(duì)應(yīng)，往往需要在原始影視素材的基礎(chǔ)上，引入一些視覺元素，增強(qiáng)音樂的畫面感。針對(duì)版權(quán)受限制的影視作品，更需要我們對(duì)影視作品重新進(jìn)行可視化的設(shè)計(jì)與開發(fā)。例如，在作戰(zhàn)題材的影視作品中，往往有很多打仗的戰(zhàn)場環(huán)境，涉及煙霧、爆炸、焰火、云彩、動(dòng)畫、聲響等元素，作戰(zhàn)環(huán)境的視景模擬就需要結(jié)合音樂背景，建立課件演示程序，利用特效再現(xiàn)復(fù)雜的三維場景。課件的設(shè)計(jì)需要建立多維數(shù)據(jù)庫，也涉及多個(gè)學(xué)科，包括音樂、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、制圖、光學(xué)、繪畫等。因此，該類課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)往往是多個(gè)不同學(xué)科設(shè)計(jì)員協(xié)同完成的結(jié)果。
二、基于OpenGL的課件模塊化設(shè)計(jì)
OpenGL是SGI公司開發(fā)的一種圖形硬件的軟件接口，用于三維圖形化程序的設(shè)計(jì)，目前已應(yīng)用到航空、航天、機(jī)械、廣告、藝術(shù)、電影后期制作等各個(gè)領(lǐng)域，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助分析中發(fā)揮了重要作用。在OpenGL具體應(yīng)用到課件設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合電影作品的特點(diǎn)進(jìn)行靈活構(gòu)建。通常情況下，為了便于系統(tǒng)的運(yùn)行，一般可以與編程平臺(tái)VC++結(jié)合，建立發(fā)布式程序，按照面向?qū)ο蟮哪K化方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般包括主控模塊、圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個(gè)模塊，具體功能簡要介紹如下。
�。ㄒ唬┲髡{(diào)模塊
該模塊主要作用是控制和協(xié)調(diào)其他模塊，對(duì)其他模塊起到管理的作用。在課件設(shè)計(jì)完成后，該模塊主要運(yùn)行于系統(tǒng)的后臺(tái)，用戶不可見，但會(huì)執(zhí)行程序打開、退出、屏幕刷新、內(nèi)存分配、資源調(diào)度、數(shù)據(jù)內(nèi)外部接口運(yùn)行等功能。因此，主調(diào)模塊主要負(fù)責(zé)模塊圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊的解析與調(diào)度。
（二）圖形化算法模塊
該模塊用于封裝課件可視化執(zhí)行時(shí)的OpenGL圖形函數(shù)。這些圖形函數(shù)主要實(shí)現(xiàn)曲面造型、圖形變換、光照、材質(zhì)、紋理、霧化等復(fù)雜功能，并與相應(yīng)的硬件建立聯(lián)系。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，VC++建立的應(yīng)用程序發(fā)出OpenGL命令，然后調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫OpenGL32.DLL去執(zhí)行相應(yīng)的功能。
（三）音樂要素模塊
該模塊主要涉及影視音樂的基本組成單元，包括音高、音程、音強(qiáng)和音色等。從表現(xiàn)形式上，還應(yīng)包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度、速度、調(diào)式、音區(qū)等。特定的影視音樂將根據(jù)情感表達(dá)的需要，與這些表現(xiàn)形式相對(duì)應(yīng)。情感的類型包括：激動(dòng)、興奮、憤怒、歡樂、活潑、反抗、頌贊、悲傷、深沉等，即通常所說的喜、怒、哀、樂。
�。ㄋ模┯耙暱梢暬K
該模塊將采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方法，將圖形化算法模塊與音樂要素模塊相結(jié)合，通過音樂與影視的匹配性關(guān)聯(lián)與映射，最終再現(xiàn)影視音樂過程。例如，通過音樂的驅(qū)動(dòng)，當(dāng)影片涉及煙花等效果時(shí)，可利用圖形化算法模塊的調(diào)用，實(shí)現(xiàn)帶有沉浸感的方形煙型、菱形煙型、雙心煙型、十字形煙型、六邊形煙型、鼓型水型、環(huán)形煙型、波浪形煙型、噴霧狀煙型等畫面，實(shí)現(xiàn)影視音樂旋律、音色與畫面、動(dòng)畫等的和諧統(tǒng)一。
�。ㄎ澹┹o助模塊
該模塊主要提供方便用戶使用的輔助信息，包括：版本信息、幫助文件、系統(tǒng)密碼設(shè)置、系統(tǒng)顯示參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)聲響效果設(shè)置、開發(fā)人員信息、案例分析演示、系統(tǒng)升級(jí)與服務(wù)等信息。這些輔助模塊不是系統(tǒng)運(yùn)行所必須的，但是為后續(xù)課件的改進(jìn)提供了必要的接口。
三、結(jié)束語
本文針對(duì)高等學(xué)校影視音樂鑒賞課程課件設(shè)計(jì)過程中的三維可視問題，建立了基于OpenGL的圖形化演示方法，通過與編程平臺(tái)VC++的結(jié)合，設(shè)計(jì)了主控模塊、圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個(gè)模塊。這一課件設(shè)計(jì)方法可以對(duì)特定的影視音樂按照相關(guān)的場景和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)不同的可視化效果，有利于調(diào)用學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
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[1]趙忠見.關(guān)于戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.戲劇文學(xué)，20xx（5）：128-131.
[2]陳富志.戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.文學(xué)教育，20xx（3）：98-99.
作者簡介：張瑞，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，主要從事小提琴演奏、影視音樂欣賞方面的教學(xué)與理論研究工作。
來源：北方音樂 20xx年5期
淺談音樂教育與影視音樂鑒賞的相輔相成論文
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。音樂欣賞課隨著教學(xué)改革的深入正發(fā)生著改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來越多的好作品，其中不少音樂插曲給觀眾留下了深刻的印象。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視。接下來小編為你帶來淺談音樂教育與影視音樂鑒賞的相輔相成 ，希望對(duì)你有幫助。
一、利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的影視作品都會(huì)有優(yōu)秀的配樂，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂推波助瀾的作用。從影視音樂入手，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時(shí)光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽者感到熱血澎湃、豪情滿懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽(yù)。通過對(duì)這一類型歌曲的鑒賞，必定會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂有著更積極的向往，從而激發(fā)他們?cè)谝魳返缆飞蠈W(xué)習(xí)的激情。
二、通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的影視音樂作品，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了人們的生活當(dāng)中，手機(jī)、電腦等都成為了影視音樂傳播的新渠道。對(duì)于90后學(xué)生來說，上網(wǎng)搜索音樂是他們更熟悉和喜愛的方式，也是科技進(jìn)步對(duì)于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)之一。譬如在《藍(lán)色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結(jié)構(gòu)分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂傳記影片《翠堤春曉》。該片生動(dòng)地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長之路，描繪了《藍(lán)色多瑙河》創(chuàng)作時(shí)戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，也豐富了學(xué)生對(duì)古典音樂的認(rèn)知理解。
影視音樂藝術(shù)形態(tài)的運(yùn)用論文
摘要：將影視作品與音樂相互結(jié)合在一起就會(huì)形成另外一種藝術(shù)形態(tài)，即影視音樂。影視音樂其實(shí)就是音樂與影視作品的結(jié)合體，通過獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)和特殊的功能將能夠充分展現(xiàn)影視作品的獨(dú)特魅力。將影視音樂鑲嵌于影視畫面中，就可以傳播影視作品，體現(xiàn)出影視作品的內(nèi)容與思想。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，音樂在其中起著非常重要的作用，同時(shí)也是影視作品不可缺少的重要部分。本文就影視音樂藝術(shù)形態(tài)與運(yùn)用進(jìn)行簡單分析。
關(guān)鍵詞：影視音樂；藝術(shù)形態(tài)；運(yùn)用
引言
從專業(yè)的角度來說，音樂本就是一種藝術(shù)形態(tài)，同時(shí)也是人們?nèi)粘Ｉ罡星榈闹苯芋w現(xiàn)。音樂來源于生活，但是又高于生活。人們可以通過不同音樂形式來表達(dá)自身的情感，同時(shí)也會(huì)利用音樂來描述對(duì)生活的向往和憧憬。聽眾在欣賞音樂的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)和共鳴，同時(shí)在演唱者演唱音樂的時(shí)候，通過音樂來實(shí)行多方向的溝通。影視音樂是一種音樂形態(tài)，與一般音樂存在著一定的差別。但是受到多方面因素的影響，影視音樂有其自身的表達(dá)特征。但是無論是何種音樂形式，都具有其自身的藝術(shù)形態(tài)。
1影視音樂在影視作品中的作用
對(duì)任何一部影視作品來說，影視音樂是不可缺少的重要組成部分。影視音樂在影視作品中具有非常重要的作用。通過系統(tǒng)的研究分析就可以發(fā)現(xiàn)，影視音樂在影視作品中的作用主要體現(xiàn)在這么幾點(diǎn)上：首先，有助于推動(dòng)劇情的發(fā)展。影視作品在播放的時(shí)候，可以有很多種方式來推動(dòng)劇情的發(fā)展，但是比較常見且最重要的方式就是影視音樂。在影視作品中，融入影視音樂，對(duì)影視作品故事的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，有利于影視作品內(nèi)容的深化，以此來推動(dòng)影視作品。在眾多叫人印象深刻的恐怖電影中，《奪魂怨靈》的作曲家通過改編影視作品中的小夜曲，來編制出與主人公幼年時(shí)相似的旋律。這一情節(jié)其實(shí)就已經(jīng)為整部影視作品的發(fā)展設(shè)定了較多的懸念，推動(dòng)劇情發(fā)展至高潮。［1］其次，提高影視作品的感染力。利用與影視音樂相符的場景來烘托氣氛，是影視作品經(jīng)常采用的方式。采取這樣的手段，可以提高影視作品的感染力。實(shí)際上，利用這種方式就是通過影視音樂將與影視作品時(shí)代相符的地域特點(diǎn)、民族特點(diǎn)帶入到作品中，從而可以提升影視作品的感染力。影視作品《我的父親母親》中，有一個(gè)場景是母親穿紅色襖子，戴紅色頭巾在冰天雪地等待父親歸來，最后暈倒在雪地中。其中就通過配上小調(diào)式的音樂來襯托情感，以此提高作品的感染力。影視音樂與影視場景相互結(jié)合，充分展現(xiàn)出鄉(xiāng)村少女純潔的情感。
影視音樂融入音樂教學(xué)論文
一、影視音樂融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方法
�。ㄒ唬┏浞掷枚嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)資源
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國大中小城市學(xué)校普及開來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽”變成“視聽”，使得音樂具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識(shí)。
（二）將影視音樂作為一種教學(xué)手段
影視音樂不同于純音樂作品之處在于它把音樂和畫面結(jié)合在一起，具有了試聽性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，動(dòng)畫電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)畫電影中，音樂可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿；它可以營造出與視覺畫面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗(yàn)，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。[2]在對(duì)于中國傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國五十年代經(jīng)典動(dòng)畫電影《驕傲的將軍》，該電影配樂全部采用民族管弦樂完成，《驕傲的將軍》的音樂效果特別采用了琵琶，京胡，揚(yáng)琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂加以鑼鼓打擊樂相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫主人公將軍無論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫面與音樂完美結(jié)合，讓學(xué)生通過觀賞充分體會(huì)中國民族音樂的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用中國鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂的過程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時(shí)，可現(xiàn)場讓學(xué)生通過對(duì)電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì)京劇表演的神韻。在對(duì)于歐洲古典音樂的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運(yùn)用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的.作品進(jìn)行配樂，可愛的動(dòng)畫形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽到音樂就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂的審美感受。而這些配樂都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂完成的，磅礴大氣的交響樂對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說從理解學(xué)習(xí)上會(huì)有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫中簡單輕快的圓舞曲配樂，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂都是由什么樂器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀賞后，通過讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)國外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
基于OpenGL的影視音樂鑒賞課程課件設(shè)計(jì)論文
《影視音樂鑒賞》課程屬于基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及音樂、電影、電視、文學(xué)等多門學(xué)科。該課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)作能力和表演能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)課件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。從發(fā)展來講，課程的教學(xué)經(jīng)歷板書模式、膠片投影模式、幻燈片多媒體等多個(gè)模式，目前這幾種教學(xué)模式往往并存，但發(fā)展趨勢(shì)是以幻燈片課件為主的多媒體教學(xué)方式。
影視音樂不僅涉及旋律、音色等音響元素，也涉及畫面、動(dòng)畫、色彩等視覺元素，這對(duì)于課件的可視化效果提出了更高的要求。三維可視化動(dòng)畫往往是最能引起學(xué)生注意、增強(qiáng)學(xué)生積極性的表現(xiàn)形式。對(duì)于特定的影視音樂，往往也需要根據(jù)特定的場景和環(huán)境，設(shè)計(jì)不同的可視化效果。基于這種需求，本文基于OpenGL的高級(jí)圖形化功能，進(jìn)行影視音樂鑒賞課程課件的模塊化設(shè)計(jì)。
一、影視音樂鑒賞課程的'課件元素分析
與我們傳統(tǒng)上的音樂不同，影視音樂具有背景性，即影視音樂是為特定的影視作品而設(shè)計(jì)的音樂。每部影視作品中，依據(jù)故事情節(jié)的需要，為了刻畫人物形象、渲染氣氛、突出電影主題等原因，在電影中會(huì)穿插引入不同的音樂類型，從而抓住觀眾的心理，與之產(chǎn)生共鳴，使觀眾與電影融為一體。這些音樂類型包括：情緒性音樂、敘事性音樂、主題音樂、背景音樂等。在影視音樂鑒賞課程的設(shè)計(jì)過程中，為了與音樂相對(duì)應(yīng)，往往需要在原始影視素材的基礎(chǔ)上，引入一些視覺元素，增強(qiáng)音樂的畫面感。針對(duì)版權(quán)受限制的影視作品，更需要我們對(duì)影視作品重新進(jìn)行可視化的設(shè)計(jì)與開發(fā)。例如，在作戰(zhàn)題材的影視作品中，往往有很多打仗的戰(zhàn)場環(huán)境，涉及煙霧、爆炸、焰火、云彩、動(dòng)畫、聲響等元素，作戰(zhàn)環(huán)境的視景模擬就需要結(jié)合音樂背景，建立課件演示程序，利用特效再現(xiàn)復(fù)雜的三維場景。課件的設(shè)計(jì)需要建立多維數(shù)據(jù)庫，也涉及多個(gè)學(xué)科，包括音樂、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、制圖、光學(xué)、繪畫等。因此，該類課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)往往是多個(gè)不同學(xué)科設(shè)計(jì)員協(xié)同完成的結(jié)果。
分析影視音樂藝術(shù)形態(tài)美學(xué)論文
一、電影音樂的共有特點(diǎn)和獨(dú)特個(gè)性
若我們不深入了解電影音樂的自身特征,就不能由音樂藝術(shù)的共性層面去整體掌握和提升欣賞水準(zhǔn),在某種程度上講,若真正了解電影音樂的個(gè)性,就能切實(shí)提升電影音樂的欣賞水平。就藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)來講,電影音樂具有時(shí)空性、視覺和聽覺綜合性以及動(dòng)靜結(jié)合的共同特點(diǎn),它的共性方面基本是透過樂音的有機(jī)組合,然后逐步形成音樂形象,最終來表達(dá)意圖。
它的個(gè)性方面,也就是音樂若融入電影藝術(shù)中以后,其一它保留了自身所擁有的藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特性與一般性,其二在藝術(shù)表現(xiàn)形式方面卻有了很大改變。電影音樂的獨(dú)特個(gè)性大致表現(xiàn)為下面幾點(diǎn):第一,電影音樂需要融入電影的中心主題,對(duì)電影藝術(shù)起到升華作用。電影音樂不僅僅是直白的對(duì)電影故事情境的烘托渲染,音樂創(chuàng)作者要在電影劇本以及導(dǎo)演構(gòu)思的基礎(chǔ)之上來創(chuàng)作,所創(chuàng)作的音樂要融入電影藝術(shù)形象之中,且要為它服務(wù),不能和電影本身有抵觸。電影音樂創(chuàng)作者要運(yùn)用各種音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法,很好地輔助電影故事情節(jié),表現(xiàn)電影主題,引導(dǎo)人們更好地欣賞電影。第二,電影音樂需要隨著電影整體進(jìn)程非連續(xù)性出現(xiàn),要和電影畫面、各種聲音音響協(xié)調(diào)一致。在實(shí)際應(yīng)用過程中,音樂蒙太奇在電影藝術(shù)中恰如其分的應(yīng)用,有超越時(shí)空的性質(zhì)與感情上的參與性。
它超越時(shí)空的特性不但能夠創(chuàng)造一個(gè)廣闊的超越時(shí)空的思考空間,還能把各個(gè)時(shí)空中的突發(fā)事件擺放在相同界面之上給予其一種真實(shí)感受。盡管音樂蒙太奇和普通的電影鏡頭組合相近,有某種構(gòu)造性功能,可是音樂在組合電影鏡頭時(shí),不可能規(guī)避自身所擁有的藝術(shù)表現(xiàn)力,所以音樂對(duì)電影畫面里面的'劇情有參與性,音樂蒙太奇實(shí)際應(yīng)用中可分為以下用法:順時(shí)空、超時(shí)空與交叉時(shí)空音樂蒙太奇三種。大多數(shù)情況下,順時(shí)空音樂蒙太奇用于強(qiáng)化電影畫面內(nèi)涵較多,交叉時(shí)空的音樂蒙太奇一般對(duì)電影劇情有總結(jié)概括的功用以及適合展現(xiàn)電影場景中所急需的多重意義。
影視音樂的審美特性分析論文
摘要：影視音樂伴隨著影視藝術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的藝術(shù)形式，它不是依附于影視的音樂，二者呈現(xiàn)并行關(guān)系。影視音樂既有音樂的共性，又有自身的個(gè)性；既是影視藝術(shù)的重要藝術(shù)語言，又是影視作品的重要組成部分。影視音樂在影視藝術(shù)中具有重要的審美特性、獨(dú)立的審美功能，是影視藝術(shù)語言不可或缺的藝術(shù)載體。本文透過對(duì)影視音樂的審美功能分析，探究影視音樂所具有的獨(dú)特審美特性。
關(guān)鍵詞：影視音樂；審美功能；審美心理
19世紀(jì)電影“默片”時(shí)代可以說是影視音樂的雛形。20世紀(jì)初，隨著科技的迅猛發(fā)展，有聲電影的誕生，影視與音樂這兩種不同藝術(shù)形式的完美結(jié)合，不僅帶給觀眾非同一般的視聽享受，而且還推動(dòng)影視事業(yè)的長足發(fā)展，展示了影視作品所表達(dá)的深層次畫面。當(dāng)今，影視與音樂共生發(fā)展，著名電影作曲家王黎光先生曾說：“音樂讓電影飛翔”，音樂在影視作品中起到“畫龍點(diǎn)睛”之妙處。影視藝術(shù)與音樂有著非常密切的關(guān)系，音樂是一種長于抒情的聽覺藝術(shù)，大大豐富了影視藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。影視音樂穿插于情節(jié)與畫面之中，與影視畫面相結(jié)合，與影視劇情相配合，影視音樂成為影視藝術(shù)節(jié)奏、抒發(fā)感情、渲染氣氛的重要藝術(shù)手段，更成為影視藝術(shù)美的重要組成部分。影視音樂不僅可以詮釋影視作品的精神實(shí)質(zhì)，而且還可以表達(dá)影片畫面所不能表達(dá)的內(nèi)容，其意義就是將畫面的動(dòng)與靜、時(shí)間和空間的切換銜接起來，給觀眾意味深長的視聽感觀，被人們廣為傳唱。
一、影視音樂的功能分類
影視音樂藝術(shù)創(chuàng)新之作分析論文
在信息和傳媒高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，影視音樂藝術(shù)已經(jīng)成為人們文化生活中不可或缺的要素之一。影視作品在經(jīng)歷了20世紀(jì)40年代的啞劇與默劇時(shí)代后，進(jìn)入了前所未有的有聲時(shí)代。今天的觀眾雖然已經(jīng)無法設(shè)身處地地感受有聲劇在影視舞臺(tái)中的革命意義，但毫無疑問，人們真切地感受到了音樂藝術(shù)帶給影視作品的非凡影響。但對(duì)于這樣一個(gè)尋常可見又價(jià)值重大的研究對(duì)象，傳媒學(xué)界對(duì)其進(jìn)行的研究竟然寥若晨星。終于，破冰之舉在2017年11月出現(xiàn)了，代表作便是李靜博士的《影視音樂藝術(shù)》一書，這部由海洋出版社出版的傳媒學(xué)專著，致力于影視音樂藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)作，為讀者深入了解影視音樂藝術(shù)提供了便利，是近年來該領(lǐng)域少見的力作。無論是編排體例與撰寫模式、概念闡釋與案例分析，還是在理論提煉與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合方面，該書都取得了非�？上驳某删�，代表了此項(xiàng)研究的最新成果。
合理的編排體例與撰寫模式
該書分為上下兩編，這是傳媒學(xué)著作所不常見的分卷模式。但這種分類恰好體現(xiàn)了作者的研究思路：《上編》為“影視音樂縱橫”，主要介紹了影視音樂的發(fā)展歷程，從電影音樂的生產(chǎn)到電視片音樂，再到電視文學(xué)節(jié)目音樂，直到我們今天廣泛接觸的電視廣告音樂，這四個(gè)階段正好梳理了影視音樂從產(chǎn)生到成熟的歷程，可視為史學(xué)研究；《下編》為“中外影視劇精品分析”，采用的則是個(gè)案研究的視角，既有國外影視作品《辛德勒的名單》《魂斷藍(lán)橋》等作品，又有國內(nèi)的《紅高粱》《勇敢的心》以及京韻大鼓等作品形式，可謂包含古今，橫跨中外，可視為作品研究。這樣一來，整本書的編排體例便非常清晰地呈現(xiàn)出來了，即史學(xué)研究與作品研究相結(jié)合，《上編》體現(xiàn)專題史的梳理，《下編》體現(xiàn)具體作品的分析。同時(shí)，這兩編不是互相取代，而是相輔相成的關(guān)系，《上編》關(guān)于專題史的梳理是從無數(shù)具體作品中提煉而來，而《下編》的具體作品又是對(duì)專題史的形象說明。最值得注意的是，該書《上編》在梳理藝術(shù)史之時(shí)，常常有“參看下編”的字樣，明確地說明了《上編》與《下編》的互動(dòng)關(guān)系。合理的編排體例是一部著作成功的開始，如果在合理的編排體例中，卻采用了不合理的撰寫模式，同樣會(huì)使一部作品進(jìn)入尷尬的境地�？少F的是，該書采用了相當(dāng)合理的撰寫模式，即當(dāng)前學(xué)術(shù)界最為流行的“考論結(jié)合”，既有豐富細(xì)致的考證，又有簡短深刻的論述。以《上編》第四章為例，對(duì)于“音樂電視的發(fā)展概況”本書采用了考證的方法，但作者的考證不再僅僅局限于清代乾嘉學(xué)者依靠紙質(zhì)文獻(xiàn)的風(fēng)格，而是廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源與先進(jìn)的數(shù)表統(tǒng)計(jì)，考證出“音樂電視肇端于20世紀(jì)60年代的歐美娛樂界，至80年代傳入我國，并于90年代達(dá)到高峰；而就目前掌握的數(shù)據(jù)而言，自1998年開始至今，呈現(xiàn)出的'卻是逐步下降的態(tài)勢(shì)”，這是利用多種資源考證出來的結(jié)論。隨后，作者又對(duì)這種考證結(jié)果進(jìn)行了論述，作者認(rèn)為導(dǎo)致逐步下降態(tài)勢(shì)的原因有三點(diǎn)，一是音樂電視制作的成本激增，二是MP3等播放模式的革命性革新使得聽眾不再依賴MTV，三是大量網(wǎng)絡(luò)資源的共享化與免費(fèi)。這段案例便是典型的考論結(jié)合，考證在前、論述在后，配合著精妙的撰寫模式，共同成就了該書深入淺出、雅俗共賞的特色，這當(dāng)然得益于作者的精心安排。
影視音樂的功能和藝術(shù)特征研究論文
摘要：影視音樂是音樂和影視相互結(jié)合的產(chǎn)物，與普通的音樂不同，影視音樂具有其自身的功能和藝術(shù)特征。影視音樂已經(jīng)成為影視劇的重要組成部分，在影視劇的創(chuàng)作過程中，必須考慮影視音樂這一重要的元素，只有這樣才可以使影視劇產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。
關(guān)鍵詞：影視音樂；功能；藝術(shù)特征
隨著電視、電影等行業(yè)的快速發(fā)展，影視音樂也逐步成熟和發(fā)展，是一種相對(duì)獨(dú)立和特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。[1]在現(xiàn)在的電視、電影等的創(chuàng)作過程中，影視音樂是其中極其重要的藝術(shù)表現(xiàn)元素，它具有普遍性，也有其特殊性，引起了影視音樂觀賞者和創(chuàng)作者的極大興趣和關(guān)注。對(duì)于影視音樂的功能及其藝術(shù)特征等相關(guān)問題，很多人都已經(jīng)進(jìn)行了分析和探討，但還存在著某些問題，往往不盡如人意。[2]本文主要對(duì)影視音樂的功能及其藝術(shù)特征進(jìn)行了一些探討性的分析和研究，希望有助于影視音樂的發(fā)展。
一、影視音樂的功能
影視音樂在影視劇中具有極其重要的作用，因此，必須分析和研究影視音樂在影視劇中的功能，對(duì)提高影視音樂和影視劇的創(chuàng)作水平有著十分重要的.作用和意義。
�。ㄒ唬┙沂局黝}，強(qiáng)調(diào)特色
不同影視劇所表達(dá)的主題是不同的，劇中所有的元素都是為了突出主題而設(shè)置的，最主要的元素當(dāng)然是影視音樂，主要是以主題音樂的形式。影視音樂可以體現(xiàn)并對(duì)影視劇的主題思想進(jìn)行一定程度的升華。影視音樂不但可以打造影視劇的精彩開篇，并且還可以準(zhǔn)確、形象地將影視劇的創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)容傳遞給觀眾。
影視音樂下音樂教學(xué)的論文
一、影視音樂引入大學(xué)音樂教學(xué)的作用
傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學(xué)音樂教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)：
�。ㄒ唬┯耙曇魳吠ㄟ^學(xué)生對(duì)音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，開闊音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過對(duì)音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行審美訓(xùn)練，體會(huì)音樂給他們帶來的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，當(dāng)然也可以老師自己進(jìn)行演唱，在學(xué)生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解音樂所要表達(dá)的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對(duì)音樂的理解和感受，無形中就對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而達(dá)到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┩ㄟ^影視音樂，可以加深學(xué)生對(duì)音樂記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的視聽體驗(yàn)，在影視音樂情境中最大限度地強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進(jìn)課堂大大加強(qiáng)了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂知識(shí)后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂知識(shí)，并且讓知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和加深。
影視音樂在大學(xué)音樂教學(xué)輔助的作用論文
摘要：在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行美育教育過程中，音樂課程的開展是十分關(guān)鍵的一部分，做好大學(xué)音樂教學(xué)能夠很大程度上豐富高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)其審美情趣的養(yǎng)成是十分重要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，越來越多的影視作品走進(jìn)到我們的日常生活當(dāng)中，其中的一些影視歌曲也逐漸為人們所熟知，所以，在高校大學(xué)音樂課堂上引入影視音樂是可以作為有效的輔助手段，本文旨在從影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)所產(chǎn)生的輔助作用進(jìn)行研究，以求發(fā)現(xiàn)其實(shí)際應(yīng)用意義。
關(guān)鍵詞：影視音樂；大學(xué)音樂課堂；輔助教學(xué)
大學(xué)學(xué)生不同于中小學(xué)的學(xué)生，他們的世界觀，人生觀和價(jià)值觀都已經(jīng)基本形成，這一階段的學(xué)生具有自身的審美意識(shí)，他們對(duì)美的追求，對(duì)審美的要求是相對(duì)較高的，因此，在大學(xué)音樂課堂上，如果教師只是照本宣科則會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為音樂課程的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。學(xué)生需要展示自我能力的平臺(tái)，有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，鍛煉其歌唱能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挑選適合這一年齡段學(xué)生的歌曲，并傳授演唱技巧。教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生作為課堂的中心，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，甚至進(jìn)入職業(yè)音樂圈做準(zhǔn)備。課程學(xué)習(xí)應(yīng)該生動(dòng)，有活力，讓學(xué)生在自我超越中不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)完成教師的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。
一、影視音樂在大學(xué)音樂課堂上的輔助作用
（一）學(xué)習(xí)經(jīng)典，體會(huì)經(jīng)典