- 相關(guān)推薦
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思（通用11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 1
在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達(dá)，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的'提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 2
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實(shí)現(xiàn)了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來，這也同樣是小朋友喜歡這個故事的主要原因。正如應(yīng)彩云老師說：“一個有趣的好的故事，是好玩的`，對小班孩子來說最好是好吃的�！�
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣經(jīng)驗(yàn)
對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話題時(shí)，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味�！甭犘∨笥堰@么一說，我發(fā)現(xiàn)原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了�！靶∨笥岩娢疫@么說都笑了。我趁機(jī)說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲�！蔽蚁胱鳛檎Z言活動，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么樣?xùn)|風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴薄ⅰ拔乙碌案庥�，下到外婆家去，讓外婆吃。”此時(shí)，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話時(shí)，老師說到了青海玉樹地震了，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽說：“我想下場米飯雨，息道玉樹那里，讓那里的人們都有飯吃�！痹谶@一次的引導(dǎo)下，小朋友開始為地震災(zāi)區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個假設(shè)，但也會在孩子們幼小的心靈剝下愛的種子，知道互助互愛，知道關(guān)心幫助別人。
師之道，授其業(yè)，解其惑。我想，在一節(jié)語言課上，我們除了授予孩子們語言方面的詞匯詞句，還應(yīng)給予更多的書本以外的東西，那是關(guān)于自我，關(guān)于愛的。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 3
《糖果雨》是一個充滿奇幻色彩的故事，旨在引導(dǎo)幼兒通過大膽想象體驗(yàn)樂趣。在教學(xué)完成后，我對這次活動進(jìn)行了深入的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于“糖果雨”的情境非常感興趣。在教學(xué)過程中，我利用孩子們對糖果的喜愛，引導(dǎo)他們想象如果天上真的下起糖果雨，會是怎樣的場景。孩子們的回答豐富多樣，充滿了想象力和童趣。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，利用孩子們的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，能夠更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，我在教學(xué)過程中注重了幼兒的情感體驗(yàn)。通過講述故事、角色扮演等方式，讓幼兒深入體驗(yàn)故事中人物的情感變化。在故事的高潮部分，我設(shè)計(jì)了“撿糖果”的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們在游戲中感受糖果雨帶來的.快樂。這一環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了幼兒的參與感，也讓他們更加深入地理解了故事內(nèi)容。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我在引導(dǎo)幼兒想象時(shí)，有些過于開放，導(dǎo)致孩子們的注意力難以集中。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重問題的針對性和引導(dǎo)性，確保孩子們能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的思考。
其次，我在講述故事時(shí)，有些過于依賴課件，而忽略了與幼兒的互動。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重與幼兒的交流和互動，讓他們更加積極地參與到教學(xué)過程中來。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 4
在《糖果雨》的教學(xué)過程中，我更加注重了幼兒的主動參與和實(shí)踐操作。
首先，我設(shè)計(jì)了“糖果雨制作”的環(huán)節(jié)，讓孩子們親自動手制作糖果，體驗(yàn)制作糖果的樂趣。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的動手能力，也讓他們更加深入地了解了糖果的制作過程。
其次，我利用角色扮演的方式，讓孩子們扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演。這一環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了孩子們的表演能力，也讓他們更加深入地理解了故事中人物的情感變化。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在制作糖果的環(huán)節(jié)中，沒有充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和動手能力，導(dǎo)致一些孩子在制作過程中遇到了困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重因材施教，根據(jù)孩子們的.實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
其次，我在角色扮演的環(huán)節(jié)中，沒有充分引導(dǎo)孩子們理解角色的情感變化，導(dǎo)致一些孩子的表演缺乏情感投入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重情感教育的引導(dǎo)，讓孩子們在角色扮演中更加深入地理解人物的情感變化。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 5
在《糖果雨》的教學(xué)過程中，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容。
首先，我利用圖片和視頻等資料，向孩子們介紹了現(xiàn)實(shí)生活中的糖果和糖果雨的相關(guān)知識。這一環(huán)節(jié)不僅拓寬了孩子們的'視野，也讓他們更加深入地了解了糖果雨的故事背景。
其次，我設(shè)計(jì)了“糖果分享”的環(huán)節(jié)，讓孩子們將自己帶來的糖果分享給班上的小朋友。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了孩子們的分享意識，也讓他們更加深入地體驗(yàn)了故事中人們分享糖果的快樂。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在介紹現(xiàn)實(shí)生活中的糖果時(shí)，沒有充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，導(dǎo)致一些孩子難以理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式，確保孩子們能夠理解并接受。
其次，我在“糖果分享”的環(huán)節(jié)中，沒有充分引導(dǎo)孩子們思考分享的意義和價(jià)值，導(dǎo)致一些孩子的分享行為缺乏意義。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重價(jià)值觀念的引導(dǎo)和教育，讓孩子們在分享中學(xué)會感恩和珍惜。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 6
在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動時(shí)，我深刻體會到了寓教于樂的重要性。這節(jié)課以一個充滿想象的童話故事為背景，講述了一場奇妙的糖果雨從天而降，給孩子們帶來驚喜與歡樂的情景。通過這次教學(xué)，我有幾點(diǎn)深刻的反思：
首先，激發(fā)孩子的想象力是教學(xué)的關(guān)鍵�！短枪辍返墓适卤旧砭统錆M了無限的想象空間，孩子們在聽故事的過程中眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒。我鼓勵他們想象如果自己也遇到了糖果雨會怎樣，這樣的互動不僅讓課堂氛圍活躍起來，還有效鍛煉了孩子們的創(chuàng)造性思維。
其次，融入實(shí)踐活動增強(qiáng)參與感。為了使故事更加生動，我設(shè)計(jì)了手工制作“糖果”的環(huán)節(jié)，讓孩子們用彩紙、膠水等材料動手做自己喜歡的糖果。這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力，也讓孩子們對故事有了更深的`體驗(yàn)和感悟，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。
再者，情感教育的融入不容忽視。通過故事中的分享情節(jié)，我引導(dǎo)孩子們討論如果得到了很多糖果會怎么處理，不少孩子表示愿意與家人、朋友分享。這樣的討論，無形中培養(yǎng)了孩子們的分享意識和感恩之心，讓教育意義超越了故事本身。
最后，反思中我也意識到，雖然活動整體效果良好，但在時(shí)間分配上還有待優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時(shí)留給孩子們更多自由探索和表達(dá)的時(shí)間。此外，對于個別內(nèi)向的孩子，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多鼓勵措施，讓他們也能勇敢地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。
總之，《糖果雨》這一課不僅給孩子們帶來了歡笑，也給我這位教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思機(jī)會，讓我更加明白如何在趣味與教育之間找到平衡，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 7
在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，意識到這不僅僅是一堂充滿童趣的課程，更是一次寓教于樂、激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的寶貴機(jī)會。
首先，孩子們對“糖果雨”這一主題表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇。當(dāng)我講述著天空中突然下起五彩斑斕糖果雨的故事時(shí)，他們的臉上洋溢著驚喜與興奮，眼睛里閃爍著對奇妙世界探索的渴望。這讓我深刻認(rèn)識到，以孩子們的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
其次，在活動過程中，我設(shè)計(jì)了一系列與糖果雨相關(guān)的手工制作和角色扮演游戲，旨在培養(yǎng)孩子們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過親手制作“糖果”，孩子們不僅鍛煉了精細(xì)動作能力，還在想象與創(chuàng)造中體驗(yàn)到了成就感。而角色扮演則讓他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)以及如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，這些軟技能的培養(yǎng)對于幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。
然而，反思中我也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。部分孩子在創(chuàng)意表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閾?dān)心自己的想法不夠好而不敢表達(dá)。這提醒我在未來教學(xué)中要更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵每個孩子勇敢說出自己的想法，哪怕是最天馬行空的想象也是寶貴的。
此外，雖然活動激發(fā)了孩子們的想象力，但在引導(dǎo)他們將想象轉(zhuǎn)化為具體故事或作品的能力上，我還有待加強(qiáng)。未來，我計(jì)劃引入更多結(jié)構(gòu)化的`創(chuàng)意寫作或故事編排活動，幫助孩子們更好地組織思維，表達(dá)自己。
總之，《糖果雨》這一課不僅給孩子們帶來了一場甜蜜的想象之旅，也給我提供了寶貴的教育啟示：以孩子的興趣為導(dǎo)向，注重實(shí)踐與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 8
在教授《糖果雨》這個故事時(shí)，我深刻體會到了引導(dǎo)幼兒大膽想象并樂意表達(dá)自己的想法的重要性。故事中的糖果雨激發(fā)了孩子們無限的想象力，他們紛紛表示要用各種方法去收集這些美味的糖果。然而，我也注意到，過于開放的想象有時(shí)會讓孩子們難以回到故事的主線，導(dǎo)致他們在后續(xù)的故事理解中遇到困難。
因此，我反思了教學(xué)方式，決定在引導(dǎo)孩子們想象的同時(shí)，更加注重故事內(nèi)容的理解和梳理。在提問時(shí)，我會先讓孩子們回答一些與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助他們建立對故事的.基本理解，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行想象和表達(dá)。這樣的教學(xué)方式既能夠保護(hù)孩子們的想象力，又能夠確保他們不會偏離故事的主題。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 9
在教學(xué)過程中，我嘗試將故事內(nèi)容與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解故事。例如，在談到糖果的'口味時(shí)，我鼓勵孩子們回憶自己吃過的糖果口味，并嘗試用這些口味去描述故事中的糖果雨。這樣的教學(xué)方式讓孩子們更加投入地參與到故事中來，也讓他們更加深入地理解了故事內(nèi)容。
然而，我也意識到，每個孩子的生活經(jīng)驗(yàn)都是不同的，有些孩子可能沒有吃過某些口味的糖果，導(dǎo)致他們在理解故事時(shí)產(chǎn)生困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)差異，為他們提供更加貼近他們生活的教學(xué)素材。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 10
為了讓孩子們更加深入地體驗(yàn)故事中的情節(jié)，我嘗試采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式。例如，在講到糖果雨落下時(shí)，我鼓勵孩子們模仿糖果落下的動作，感受糖果雨帶來的快樂。這樣的教學(xué)方式讓孩子們更加投入地參與到故事中來，也讓他們更加深入地體驗(yàn)了故事的情節(jié)。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式的教學(xué)方式需要更多的準(zhǔn)備和組織，以確�；顒拥捻樌M(jìn)行。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重活動的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，為孩子們提供更加豐富多彩、有趣味性的'體驗(yàn)活動。同時(shí)，我也需要更加注重活動后的總結(jié)和反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方式和策略。
總之，《糖果雨》這個故事為我提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思機(jī)會。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)與想象的結(jié)合、聯(lián)系生活深化理解和體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，為孩子們提供更加有趣、生動、富有啟發(fā)性的語言教學(xué)活動。
幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 11
在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，意識到這不僅僅是一堂普通的語言課，更是一次激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的奇妙之旅。以下是我本次教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：
首先，孩子們對“糖果雨”這一主題表現(xiàn)出了極大的興趣與好奇，他們的眼神中閃爍著對這個奇幻場景的無限遐想。通過故事講述，孩子們被帶入了一個五彩斑斕的世界，不僅鍛煉了他們的聽力理解能力，還激發(fā)了他們對美好事物的向往。這讓我深刻認(rèn)識到，選擇貼近幼兒生活并充滿想象元素的內(nèi)容對于提升課堂吸引力至關(guān)重要。
其次，在活動過程中，我設(shè)計(jì)了讓孩子們動手畫出自己心目中的.糖果以及想象如果糖果雨降臨會是什么情景的環(huán)節(jié)。這一創(chuàng)意表達(dá)活動不僅培養(yǎng)了孩子們的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，還鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法，每個孩子的作品都是獨(dú)一無二的，充分展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界。這提醒我，在日后的教學(xué)中應(yīng)更多地融入這樣的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓孩子們在做中學(xué)，學(xué)中樂。
再者，通過小組討論“如果真的下起糖果雨，我們應(yīng)該怎么做？”這一問題時(shí)，孩子們展現(xiàn)出了初步的道德判斷和社會責(zé)任感，有的孩子說要分享給沒傘的小朋友，有的說不能吃太多糖果以免蛀牙。這不僅是一次想象力的飛躍，也是對他們社會情感的一次正面引導(dǎo)，讓我深感欣慰。
最后，反思中我也意識到，在時(shí)間管理和活動銜接上還有待優(yōu)化，以確保每個環(huán)節(jié)都能更加流暢、高效。同時(shí)，針對不同能力水平的孩子，如何提供更加個性化的指導(dǎo)和支持，也是我在未來教學(xué)中需要持續(xù)探索和改進(jìn)的地方。
總之，《糖果雨》這一課不僅為孩子們帶來了歡笑與夢想，也給我作為教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我更加堅(jiān)信寓教于樂、以幼兒為中心的教育理念的重要性。
【幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班《糖果雨》活動反思02-10
幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思09-30
幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思07-23
《糖果爸爸》教學(xué)反思07-10
《甜甜的糖果》主題教學(xué)反思07-16
小班《甜甜的糖果》教學(xué)反思07-15
幼兒園《秋天的雨》教學(xué)反思11-23
雨巷教學(xué)反思07-24
《桂花雨》教學(xué)反思07-28