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淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)反思
目前,一些農(nóng)村初中階段的英語教學(xué),與城市差距很大。農(nóng)村學(xué)生的英語成績普遍比城市學(xué)生差,甚至明顯差于其他學(xué)科,尤其是口語 ,不少學(xué)生對英語失去興趣和自信心, 讓教師痛心卻又無可奈何。為什么會出現(xiàn)這種情況?這與他們生活在農(nóng)村這一環(huán)境密切相關(guān)。
首先,小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺,大部分農(nóng)村中心小學(xué)都沒有開設(shè)英語課,何況村小呢?有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課,但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任,英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課,但英語老師大都是半路出家,因此往往造成語音不準(zhǔn),給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。
其次,師資力量相對薄弱,生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足,有的好老師被抽調(diào)到城市去了,農(nóng)村英語教師力量相對薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的,因為學(xué)生家里條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來,農(nóng)村的生源就越來越差,并惡性循環(huán),導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好,有力無處使。
最后,家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長對孩子的學(xué)習(xí),特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多,大部分孩子都有老人監(jiān)護,這是中國面臨的一個嚴(yán)峻的問題。
面對這樣的現(xiàn)實,除了上級有關(guān)部門的重視,作為農(nóng)村初中的英語老師 ,我認為應(yīng)該從以下幾方面努力,才能盡量縮小與城市的差距。
1農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),以適用新的教材教法
隨著課程改革的深入展開,新形勢給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn),新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn),克服困難,盡快適應(yīng)新的教材教法。
首先,要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力的要求有了提高,這一點是大部分農(nóng)村英語教師的弱項。因此,我們要反復(fù)練習(xí),要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。同時,要注意積累好的課堂用語,并在課堂上應(yīng)用自如。
其次,加強理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對自己的教學(xué)時間要不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,對一些有普遍性的難題,進行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),適應(yīng)新教材教法的有效途徑。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)信心
興趣是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)習(xí)的主要動力,是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來,處于最佳狀態(tài),順利的接受各種信息。興趣的衰減或喪失,將使英語教學(xué)事倍功半。因此,教師在教學(xué)的過程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強學(xué)生的自信心。
首先,要貼近生活不失時機的向?qū)W生傳授英語知識,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。比如教名詞時可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教;教方位介詞時,可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教;教他們問路語句時就讓他們說周圍的真實地名;教學(xué)電話用語時,可以讓學(xué)生按平時習(xí)慣先用中文兩人一組,模擬打電話,然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達出來。有了生活的體驗,學(xué)生們對知識的掌握就變得輕松,學(xué)習(xí)興趣也濃了。
其次,建立新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。
良好的師生情感,會使學(xué)生對教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對小學(xué)教師的感情頗深,與中學(xué)教師還未建立相對親和的關(guān)系。這時,教師就應(yīng)放下架子,多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺,與他們走得太近會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友,以寬容的心對待他們,他們一定會愿意接受你,從而努力學(xué)好英語。
3創(chuàng)新教學(xué)手段,把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實到實處
新課程實施以來,“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本,強調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師,對這個理念在行動上還是流于形式,他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此,長期以來,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài),靠死記硬背,這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。
在多年的教學(xué)過程中我體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。因此,老師掌控學(xué)生語音、詞匯和語法也特別重要。其主要把握三點:
一是嚴(yán)把學(xué)生語音練習(xí)。在預(yù)備課程中教授語音時,我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標(biāo),尤其是元音。現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了,F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次,我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”。早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。
二是豐富學(xué)生詞匯。我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認為單詞太多,難記。針對這種情況,我在教單詞時讓學(xué)生自己先讀,我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量,記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時,我舉一些很容易的例子,讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。
例如let,我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。
三是正確運用語法。語法課上我注重操練,并適當(dāng)補充一些內(nèi)容。比如說7B第二單元,我補充了no和none的用法及區(qū)別。比如:What about going (go) shopping?填goi
ng的原因是about是介詞,其后要用動詞的-ing形式。我要求學(xué)生看自己做錯的地方,把一些做錯的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯題本上,作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣。我覺得教學(xué)生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時候,一定要先熟悉聽力內(nèi)容,把圖片的內(nèi)容寫在邊上,而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要地標(biāo)出來。(Yes,there is.的問題是Is there……?)做閱讀理解的時候,先是把文章看完,再看題目,然后到文章中去找答案,并用筆劃出來以便確認其準(zhǔn)確性,通過這樣練習(xí),我感到學(xué)生會覺得閱讀理解還是挺簡單的。
4運用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點、難點。使用時應(yīng)恰到好處。不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對電腦,多媒體的使用不是很熟,需要多進行這方面的培訓(xùn),從而更好地適應(yīng)新教材。
總之,農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平,還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索,不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗。只要做到了以上這些,就一定會對現(xiàn)狀有所改觀,使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。
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