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初中英語(yǔ)《Main task》教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)寫(xiě)作課，首先我能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照寫(xiě)前、寫(xiě)中和寫(xiě)后三個(gè)階段來(lái)安排教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程中我首先通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)話題“青少年問(wèn)題（teenage problems）”，巧用電影“成長(zhǎng)的煩惱（growing pains）”自然的引入到今天要談?wù)摰脑掝}---學(xué)生自身成長(zhǎng)中的問(wèn)題。然后通過(guò)調(diào)查表（survey）來(lái)測(cè)試學(xué)生目前所面臨的壓力和煩惱，再通過(guò)小組活動(dòng)（group work）討論更多的青少年面臨問(wèn)題，并嘗試通過(guò)討論找出最佳解決這些問(wèn)題的方式方法。最后通過(guò)寫(xiě)信的形式向朋友們等分享收獲的經(jīng)歷和喜悅，完成寫(xiě)作后，結(jié)合南京市中考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作成果進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)及通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行師評(píng)。其目標(biāo)明確，思路清晰，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、流暢，符合寫(xiě)作課的要求。
本節(jié)課的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)我也充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，選用他們熟悉而感興趣的具體話題來(lái)調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作愿望和寫(xiě)作積極性，同時(shí)在整個(gè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到有明確的目的，有豐滿的信息輸入，有真實(shí)的寫(xiě)作活動(dòng)，且學(xué)生能使用英語(yǔ)完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生能通過(guò)做事情完成任務(wù)，完成任務(wù)后有一個(gè)具體的成果。其過(guò)程貫穿師生互動(dòng)和師生共同參與的課堂教學(xué)模式，尤其是寫(xiě)后的小組評(píng)價(jià)活動(dòng)(peer- assessment)，讓學(xué)生能在同學(xué)的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的錯(cuò)誤，還學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，輕松愉快的完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)寫(xiě)作課非常務(wù)實(shí)、實(shí)在，其中的不足是借班上課，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)程度了解不周，從而使得有些教學(xué)活動(dòng)實(shí)施不夠理想，還有本節(jié)課在預(yù)設(shè)的情境中“遷移”不夠，還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
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