游戲公平嗎教學(xué)反思范文
《游戲公平》是北師大版第六單元的內(nèi)容。那么教完了這一節(jié)內(nèi)容你對自己進行反思了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于游戲公平嗎教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
游戲公平嗎教學(xué)反思范文一
游戲公平這一內(nèi)容富有生活氣息，充分體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。于是，我就想，何不順應(yīng)這一天性，讓這一內(nèi)容真正從生活中來呢?所以從一開始，我就創(chuàng)設(shè)了今天我們是來玩游戲的氛圍，同時創(chuàng)設(shè)了送禮物的游戲活動，并以它為主線來進行教學(xué)。這樣子，學(xué)生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。
而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情境后，接下來，如何讓學(xué)生真正在“玩”中學(xué)呢?結(jié)合本課的教學(xué)重難點(讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性，并用它去判斷規(guī)則是否公平;學(xué)會設(shè)計公平的規(guī)則)在了解到學(xué)生已有了體會事件發(fā)生的可能性有大有小這一知識基礎(chǔ)上，我預(yù)測了這四種方法：拋硬幣――讓孩子通過試驗，體驗其等可能性與公平的關(guān)系;擲骰子――體現(xiàn)其不公平，試驗驗證，并會修改使其公平;摸球――以2紅2藍、3紅1藍、1紅3藍的摸球試驗來體驗如何設(shè)計公平的與如何修改不公平的規(guī)則;石頭剪子布――要驗證其公平性。然后，把這四種方法出現(xiàn)在轉(zhuǎn)盤里，讓學(xué)生進行游戲，決出勝負，以奪得禮物。在游戲中，我讓學(xué)生先憑借生活經(jīng)驗大膽設(shè)計規(guī)則，然后經(jīng)過驗證、分析來確定公平的規(guī)則，最后讓學(xué)生用驗證出來的公平的規(guī)則進行游戲，親身體驗。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的游戲中遇到問題會自主去探究，去尋求解決的辦法。因此，游戲后，當(dāng)老師問學(xué)生“設(shè)計規(guī)則時考慮的關(guān)鍵問題是什么”時，學(xué)生都能知道要讓“規(guī)則公平”，并進一步認識到只有規(guī)則公平，游戲才會公平。這樣，“玩”中有所學(xué)就充分發(fā)揮出來了――學(xué)生在“玩”中主動參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。
這樣的設(shè)計讓這節(jié)課閃動著精彩，而且，在本課活動進行中，由于老師沒有大聲宣布紅隊制定的拋硬幣的規(guī)則，而引起學(xué)生爭論公平與否的環(huán)節(jié)，正是學(xué)生玩中有所思的體現(xiàn)。我適時捕捉這一課堂生成，相機點撥引導(dǎo)，讓這一意外增添了課堂的精彩。但是，由于一開始我較為緊張，在學(xué)生沒有提到摸球這一方法時，沒有適時引導(dǎo)，就直接出現(xiàn)在轉(zhuǎn)盤里讓學(xué)生進行游戲，顯得較為突然。
游戲公平嗎教學(xué)反思范文二
《游戲公平》這節(jié)課上完后，我積極地進行了反思。
首先本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的完成，學(xué)生能夠分析游戲規(guī)則的公平性，認識到了事件的等可能性，并且會制定出公平的游戲規(guī)則，而且學(xué)生在課堂中以一種輕松愉悅的方式獲得了知識的提升。
本節(jié)課是一節(jié)活動類型的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)提倡學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)。在本節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，課的開頭教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，對學(xué)生的石頭剪子布游戲進行了錄象，充分拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。其次教師用多種多樣的形式(擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)讓學(xué)生體會到了游戲的公平性，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性和主動性。在各種分析和游戲活動中，學(xué)生理解了擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等游戲規(guī)則的公平性所在。并且用到了1/3，50%等方式分析可能性非常到位。這是五年級才學(xué)習(xí)的知識。最后學(xué)生能制定公平的游戲規(guī)則。教師對教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際中的商店抽獎活動、奧運會體育比賽活動等內(nèi)容，對知識進行了較好地延伸。學(xué)生在游戲中得到了充分的鍛煉，但是需要改進的地方：教師在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計時，學(xué)生開始玩游戲，學(xué)生的熱情極高，以至下課鈴響了，學(xué)生都沉浸其中，教師此時又不忍打斷孩子的游戲，所以可以在教學(xué)時間上再壓縮一些，讓學(xué)生有充分的游戲活動時間。
同時由于班上人數(shù)眾多，有的學(xué)生舉手了但沒被叫到，教師提問學(xué)生的面應(yīng)設(shè)法再廣一些。
游戲公平嗎教學(xué)反思范文三
我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，非常重視實驗的.作用，讓不同層次的學(xué)生都能主動地參與并都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)了游戲的不公平，邊觀察，邊探索，邊歸納總結(jié)，突出了以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)原則。同時本節(jié)課以小組競賽的形式展開,在豐富多樣的游戲活動中既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又收獲了多方面的知識。在團結(jié)合作的氛圍中,也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識，競爭意識得到發(fā)展，增強了學(xué)生的團隊精神。另外，本節(jié)課題目設(shè)計新穎、多樣，符合各個層次學(xué)生的需要。“異想天開”、“請你來當(dāng)小偵探”等題目不僅鞏固了今天的新知，還對學(xué)生進行了情感教育。使學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。這些都充分體現(xiàn)了教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是活動的主人。
不足之處：
個別學(xué)生的轉(zhuǎn)盤不準(zhǔn)確，影響實驗效果。學(xué)生做完游戲后只看到了表面現(xiàn)象，不會分析實驗本質(zhì)。
總結(jié)結(jié)論時，還有一小部分學(xué)生不動腦筋或不愿表達自己的觀點。
練習(xí)時搶答題過多，使學(xué)困生失去了鍛煉的機會。
多媒體的使用只是增加了課堂的容量，并沒有起到最佳效果。
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