小學《比一比》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學《比一比》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學《比一比》教學反思1

　　今天的學習內容是《比一比》，在昨天上了一節(jié)《數(shù)一數(shù)》后，我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣是比較差的，所以要想集中他們的注意力，就一定要讓他們自己動動手，找一找，比一比，說一說，畫一畫。因此，我準備了一系列的活動，比如：課剛開始和老師比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在做想想做做1時，為了鞏固“最長”“最短”的概念。我還組織了學生“找出文具盒中最短的鉛筆”這一活動，孩子們學得很高興，課堂效率也比較高了。在比輕重時我找了一個天平，請幾個學生上臺試試比物體的輕重，通過實踐，他們發(fā)現(xiàn)重的會往下沉，這樣通過動手得出的結論，記得也會比較牢。但是最后一個練習有些困難，圖上是1個紅蘿卜的重量和三個黃蘿卜的重量差不多，問1個紅蘿卜和1個黃蘿卜哪一個重？我用橡皮來演示，學生大部分比較容易理解。剛開學，要想讓學生好好聽課，還真得費一番腦筋。

小學《比一比》教學反思2

　　通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

　　《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

　　1.讓課堂充滿情趣

　　在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內容產生的濃厚興趣。

　　本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘�，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展

　　關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿�，根�?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。

　　在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

小學《比一比》教學反思3

　　《比一比》是一篇有趣的.韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：

　　一、圍繞題目，創(chuàng)設情境。

　　教學時，我結合課文的內容，說今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎？再讓學生看看圖，農家小院有那些植物？那些動物？

　　二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。

　　于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

　　1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。

　　2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。

　　3、對比法�！耙豢脴洹钡摹翱谩保瑢W生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區(qū)分兩個字的同時，設下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。

　　三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。

　　為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ lsquo;堆rsquo;和lsquo;群rsquo;有什么不同？”，不僅能激發(fā)學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節(jié)課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。

　　四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。

　　在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。

　　一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。

小學《比一比》教學反思4

　　《比一比》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第3節(jié)內容。本節(jié)課的重點是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難，孩子們在生活當中接觸的比較多，一般來說是會比較的，主要任務是把學生的知識從生活層面提升到數(shù)學的層面。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽”來激起學生學習數(shù)學的興趣，并從中學習探究知識。通過喜羊羊和灰太狼三個回合的比賽使學生探究并掌握了“萬以內數(shù)的大小比較”的學習要點。

　　對于小學生，尤其是低段的學生，比較適合創(chuàng)設孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學習主動性的方式。因此在整節(jié)課的教學過程中，我創(chuàng)設學生非常感興趣的情境，調動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結比較大小的方法。在學生感興趣的情景中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關系，以及“高位”的決定性作用。學生在每一回合比賽中感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)了學生學習的主動性。

　　同時本節(jié)課為了鞏固萬以內數(shù)的比較方法，我還設計了有層次的練習題，以鞏固萬以內數(shù)的比較方法。首先我設計了“游覽風景勝地”的情境讓學生練習兩個數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個數(shù)之間比大小，引導學生在進行比較大小之前可以先進行分類。然后設計了填空題：5□7＜523 706＞□01 32□＞325這樣在鞏固了全班的基礎上，使每個程度的學生都有不同程度的提高。最后我設計了游戲“購物街，猜價格”。通過游戲，學生不僅中鞏固了本節(jié)課的知識點，還保持了學習熱情，學習氣氛高漲。

　　當然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：

　　1、在課堂中，學生的數(shù)學語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學語言的規(guī)范性。

　　2、學生回答問題時，沒有及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。

　　3、教學時心太急，怕耽誤時間，沒有充分的讓學生動口說，給予式的講解有點多。

　　4、教學時激情不夠，沒有完全融入到課堂。

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