有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思1
這是一個(gè)“誘人”的語言活動(dòng),源于早期閱讀當(dāng)中一個(gè)普通但又魅力無窮的小故事。同時(shí),主教老師大膽的設(shè)計(jì)、用心的編排、不斷的創(chuàng)意,以及自身優(yōu)勢都在環(huán)節(jié)的進(jìn)展中屢屢綻放出光彩!
創(chuàng)意一,從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手;顒(dòng)中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮,設(shè)計(jì)成撕下來,分出數(shù)片后,變成月牙,最后還可以拼裝,回歸圓圓的形狀,這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心,有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑,還真的嘗了起來……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,從“視覺、聽覺、味覺”入手,通過語言、游戲、動(dòng)作,與幼兒頻繁互動(dòng),層層遞進(jìn),最后以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事,把整個(gè)活動(dòng)推向××。
創(chuàng)意二,蒙氏走線,推波助瀾。蒙氏數(shù)學(xué)在本園初展拳腳,主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動(dòng)當(dāng)中來了,有效地舒緩了孩子們的情緒,利用簡單的肢體語言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅,讓他們隨著故事的進(jìn)展,環(huán)節(jié)的變換,吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……真正營造了以幼兒為主的活動(dòng)氛圍。
創(chuàng)意三,多媒體技術(shù),巧妙介入。利用簡單的故事圖片,制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書,給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”,從而緊緊地抓住孩子的注意力。
創(chuàng)意四,環(huán)節(jié)的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉,引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關(guān)月亮主題的書籍,讓孩子們在這種有意識、有目的地尋找和閱讀的過程中拓寬視野,增進(jìn)親子間的交流。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思2
鏡頭一:
小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說:“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣貌。
鏡頭二:
大家都在教室里開心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌,正起勁地念兒歌,能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,務(wù)必注意到以下幾點(diǎn):
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然簡單的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思3
《餅干好朋友》是主題“甜甜蜜蜜”中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒認(rèn)識三角形,正方形和圓形。
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標(biāo):1通過觀察餅干形狀,初步認(rèn)識三角形、圓形和正方形這些圖形,并且知道他們的特征;2能根據(jù)相同的形狀找朋友,在情景中初步接觸圖形分類。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了三個(gè)環(huán)節(jié),在活動(dòng)開始部分我出示了三種餅干讓幼兒認(rèn)識三種圖形及圖形的特征。在這個(gè)認(rèn)識圖形的過程中,我在教具準(zhǔn)備時(shí)考慮得有所欠缺,只是把餅干放到了盤子中,兩個(gè)顏色放到了一起顏色不夠鮮艷,對幼兒來說吸引力不是很大。并且我在講解圖形特征時(shí)用到了銳角和直角這兩個(gè)不適合幼兒的名詞,使幼兒聽的云里霧里,其實(shí)我可以用更幼兒性的語言,并且在講解過程中更多的考慮我班幼兒的年齡特點(diǎn),使用一些對幼兒來說通俗易懂的語言來讓幼兒了解教師所要說的內(nèi)容。
在認(rèn)識了三種圖形以后我再發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒一個(gè)圖形標(biāo)志讓幼兒認(rèn)識自己手里的圖形標(biāo)志后再去找與手里所拿圖形相同小朋友做好朋友。在找朋友時(shí)我又犯了一個(gè)同樣的錯(cuò)誤,我應(yīng)該考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),怎樣找朋友我應(yīng)該一一示范給幼兒看,告訴他們我的要求,應(yīng)該找什么也的好朋友,我又一次過高的估計(jì)了幼兒,以至于小朋友沒有理解我的意思,在找朋友環(huán)節(jié)很亂,有些小朋友也沒有聽清楚我的要求,,沒有找到相同的好朋友。 最后請幼兒根據(jù)手里的圖形標(biāo)志再去找相同形狀的餅干。在這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒是最開心的了,有餅干吃了,這個(gè)環(huán)節(jié)比前面的環(huán)節(jié)都要好,好些幼兒都找到了形狀相同的餅干,津津有味的吃了起來。由于幼兒餅干吃得過多也導(dǎo)致了一個(gè)很嚴(yán)重的后果就是小朋友的中飯吃得好少!!!
很榮幸這次名師來我園調(diào)研,名師沈老師給了我這節(jié)課很多意見,對我在上課中出現(xiàn)的不足一一指了出來,讓我認(rèn)識到了自己在上課過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓我認(rèn)識到了我的不足。并且知道了以后上課中應(yīng)該怎么做。這次的調(diào)研對我們這群初出茅廬的新教師來說機(jī)會很難得的,讓我們和名師有近距離的接觸,并且從名師那里得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),并且他們對我們在教學(xué)過程中所碰到的疑難問題都一一解答。本次活動(dòng)對我們幫助很大。很高興有這么好的機(jī)會得到名師的指導(dǎo),我會認(rèn)真改進(jìn)沈老師對我提出的教學(xué)中的不足,爭取有更大的進(jìn)步!!!
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思4
活動(dòng)亮點(diǎn)有三方面:
1.符合幼兒的思維特點(diǎn),通過感知體驗(yàn)觀察手影的造型,激發(fā)幼兒對影子的興趣。
通過觀看圖片中不同的手影造型,使幼兒感受到手可以做很多的影子,喜歡自己嘗試做手影游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過程中發(fā)現(xiàn)手的變化可以創(chuàng)造出更多的影子造型,從而啟發(fā)幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。
2.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過在戶外游戲中探索,感知影子的特征。
游戲"找影子",感知影子和光的關(guān)系。在戶外游戲過程中我采用的是游戲情節(jié)、問題貫穿的方法。先請幼兒隨發(fā)現(xiàn)操場上有沒有影子?同時(shí)提出對比性很強(qiáng)的問題:找一找哪里有影子?那里沒有影子?在幼兒隨意找的時(shí)候通過問題引導(dǎo)的方法,使幼兒邊玩邊感知發(fā)現(xiàn)了影子與光的關(guān)系,幼兒能夠清楚的表達(dá)出來。有光的地方有影子,沒有光的地方?jīng)]有影子。游戲"看影子",引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。在這個(gè)小步驟中我分別運(yùn)用了兩個(gè)對比鮮明的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子和自己的關(guān)系。先玩"木頭人"游戲,靜止不動(dòng)觀察影子的形狀和變化?在玩動(dòng)一動(dòng)的游戲觀察影子的變化。一動(dòng)一靜幼兒在感知和游戲中發(fā)現(xiàn)了自己的影子是和自己一起動(dòng)。又通過觀察影子與自己的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了影子只是一個(gè)輪廓。
3.集體分享,同伴學(xué)習(xí),幼兒共同觀察畫出的影子的不同造型,體驗(yàn)創(chuàng)造影子的快樂。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒玩"影子找主人"的游戲,通過觀察繪畫出的影子。幼兒喜歡學(xué)一學(xué)影子的動(dòng)作,在發(fā)現(xiàn)影子時(shí),幼兒自己提出了一個(gè)問題:怎么影子上的胳膊有一個(gè)長有一個(gè)短?發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題提出后,我鼓勵(lì)幼兒這種探究精神,留下一個(gè)問題,請幼兒自己再去探索。
整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),孩子在游戲中自己觀察和對比、發(fā)現(xiàn)了影子的特征。繪畫影子的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的熱潮,幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié);顒(dòng)雖然結(jié)束了,但是活動(dòng)留下的問題和幼兒喜歡探究的興趣沒有減,激勵(lì)幼兒不斷的探索科學(xué)現(xiàn)象。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思5
活動(dòng)開展的原由:
對于自己的身體,孩子們一直是充滿認(rèn)識的.興趣。在學(xué)期中的時(shí)候,幼兒園將進(jìn)行對幼兒的身體體驗(yàn),孩子們對體檢的表現(xiàn)是興奮和好奇,很多孩子都在討論,體檢要檢查一些什么,會不會疼的,他們對體檢抱著探索的心理。為此,我選擇了《有趣的體檢》這堂課來為孩子們解疑解惑,幫助孩子們在有趣的體檢中去了解自己有用的身體,逐步提升自我認(rèn)識的水平。
活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置:
1、《有趣的體檢》在游戲情境中,讓孩子們感受體檢既神秘又有趣的體檢,利用孩子們的這一好奇心,引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私馊说纳眢w以及體檢的部位以及方式。
2、通過這樣的活動(dòng),讓孩子們不再害怕,同時(shí)能夠知道保護(hù)自己身體的一些基本方法,知道危險(xiǎn)的事情是不能夠做的。
活動(dòng)過程的反思:
在活動(dòng)開始,我利用小貓手偶,引出了一個(gè)《小貓看病》的小故事。原教案,是將故事分段進(jìn)行講述的,并在每段講述完之后就會有一些相應(yīng)的問題提出,問題都是指向性很強(qiáng)的問題,比如:“小貓看見了哪些有趣的病人?他們來干什么病?”我認(rèn)為,這些問題對大班孩子們來說沒有挑戰(zhàn)性,不能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極思維,而且還和體檢這一教學(xué)主要目標(biāo)銜接不夠。所以,我將問題改成了:“你們幫小貓想想,這些動(dòng)物來到醫(yī)院是來干什么的呢?”問題拋出,孩子們的回答變得非常積極,回答的內(nèi)容也是各種各樣了。有的孩子還提到了,小動(dòng)物們很頑皮,做了不安全的事情,所以他們受傷了才到了醫(yī)院,我立刻順著孩子的回答提出了一些需要孩子們在日;顒(dòng)注意的安全要點(diǎn),也很自然的將活動(dòng)目標(biāo)中的第二目標(biāo)去很好地完成了。
在講到大象醫(yī)生給小貓進(jìn)行體檢這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我充分利用手中的手偶,利用身體姿態(tài)和表情給幼兒真確的提示。比如:如何才能正確的進(jìn)行視力檢查;檢查腹部的時(shí)候會有怎樣的感覺等等。孩子們都聽得非常認(rèn)真。為了讓孩子們能夠有更加逼真的體驗(yàn)。我為孩子們展示了各種各樣用于體檢的醫(yī)療器械,比如:聽診器,小電筒,血壓計(jì)等等。孩子們看到這些物品都很想上來試一試,我簡單創(chuàng)設(shè)了體檢的小環(huán)境,我扮成體檢的醫(yī)生,穿上白大褂,請孩子們上來體檢,孩子們提前感受了一把體檢。
活動(dòng)過后的調(diào)整:
活動(dòng)總體的氛圍是快樂積極的,我相信孩子們通過這樣的活動(dòng),將不再害怕一些常規(guī)的體檢,知道了體檢的總要性,也就會在真正的體檢中做到積極的配合。不過,在活動(dòng)后半節(jié)的扮演環(huán)節(jié)中,如果能夠讓孩子們也來扮演一下醫(yī)生,那么,可能孩子們更能體會到體檢的樂趣,也滿足了孩子們對醫(yī)生和醫(yī)療器械的探索欲望,孩子們和老師的互動(dòng)性也會增多,整個(gè)活動(dòng)也會更加的完整。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思6
今天上午,我執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)《香香的和臭臭的》,為了活動(dòng)的順利開展,上周末已經(jīng)請家長與孩子一起收集有關(guān)資料,并有意識為孩子積累一些嗅覺的感官經(jīng)驗(yàn)。周一,當(dāng)我看到孩子們帶來許多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后,對活動(dòng)就充滿了信心和期待。
活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了許多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中,然后將瓶口封好,又在上面戳上幾個(gè)小洞,在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒聞一聞,感知各種氣味。因?yàn)閾?dān)心這個(gè)操作的環(huán)節(jié),于是非常注重操作前的講解,盡量交代清楚要求。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利,孩子們分組操作的時(shí)候比較有序,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——找一找香香的和臭臭的東西卻沒有預(yù)想的那么順利。當(dāng)我提問:“你還聞到過什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預(yù)設(shè)是根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片或者用簡筆畫畫出該物品,然而舉手的孩子卻寥寥無幾,而且答案雷同。于是我干脆直接出示了幾張圖片,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷。這樣一來,他們的思維也漸漸活躍起來。
活動(dòng)結(jié)束了,雖然聽課的老師們評價(jià)還不錯(cuò),但是總覺得有些環(huán)節(jié)其實(shí)還可以處理得更完美,活動(dòng)中還有很多遺憾。
“教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索認(rèn)知,并大膽表達(dá)出來”,這是今后我在執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)中所要關(guān)注的。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,鍛煉自己的應(yīng)變能力,也是今后所要努力的方向。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思7
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個(gè)個(gè)性善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng),所以我要把微笑送給你。”……
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動(dòng)在簡單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思8
語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選取是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,也營造了良好的閱讀氣氛!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒,他們在故事中會找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后,我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自我的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問,每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述,讓孩子自我猜測下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見到這只個(gè)性的兔子會怎樣說?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來的?”“小兔子情緒是什么樣的,你是怎樣看出來的?”“小兔子十分難過一心想把耳朵豎起來,怎樣辦呢?你快來想一想!崩蠋熥詈笤僖龑(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答,到達(dá)分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的潛力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來,因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)光太長,使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡單的圖譜來表示,
孩子們一看就明白是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請大象則畫出他長長的鼻子,用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書帶給了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病,世界上沒有相同的兩只耳朵!,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易理解,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會怎樣辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入社會性領(lǐng)域的問題,既發(fā)展了語言表達(dá)潛力,又解決了孩子們的情緒和心理問題。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思9
我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我就注意到這幾天的天氣,一向是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始上課時(shí),我就很神秘地對孩子們說:“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后,問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱,同時(shí)請孩子們跟我做簡單的動(dòng)作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在
我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn):
。1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性;顒(dòng)開始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原先歌曲中的資料竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動(dòng)用心性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。
。2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。
。3)選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選取也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思10
“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡單明了,卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
活動(dòng)開始,以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動(dòng),可當(dāng)我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動(dòng)作時(shí),孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,于是,我臨時(shí)對三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí),效果甚好。經(jīng)過教學(xué),孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時(shí),我有一點(diǎn)疏忽,就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時(shí),有三個(gè)小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩?烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個(gè)舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個(gè)幼兒,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思11
這學(xué)期,我?guī)Я艘粋(gè)新班。說是新班,其實(shí)有一半孩子是原來從雙語班轉(zhuǎn)來的舊生。另外一半孩子才是新入園的新生。所以開學(xué)時(shí),班上沒有出現(xiàn)孩子們嚎啕大哭的景象。有個(gè)別孩子會想家而哭泣,但是經(jīng)過老師安慰和小朋友的陪伴后情緒都能夠穩(wěn)定下來。情況一天天地好轉(zhuǎn)起來,一個(gè)月過去了,新生哭泣的情況基本上都消失了。除了一個(gè)人----joe。他是一個(gè)新生,因?yàn)閺膩頉]有住校,所以一開始joe的媽媽都是天天接他回家,然后過渡到一周接兩次。不回家的日子joe的媽媽就會給他打電話,到了晚上他就會一早守在電話旁邊,除了沖涼一步也不離開,電話一響他馬上就拿起電話……有一個(gè)晚上,joe媽媽說7點(diǎn)打電話來,可是過了7點(diǎn)半電話還沒來。
joe著急了,不停地問:“為什么媽媽還沒打電話來?還沒打電話來?”后來每次返園的時(shí)候,他就顯得很不情愿上幼兒園了,總是要拉著媽媽的手說話,內(nèi)容不外乎:“你今晚來接我一下吧。你答應(yīng)我了,今晚要來哦,我們拉鉤,今晚一定要來哦,不能騙我,拉鉤,答應(yīng)我了啊,一定要來!……”同樣的幾句話他可以來來回回說上十幾遍。既影響正常教學(xué),也耽誤家長的時(shí)間。即使老師一再地證明媽媽會說到做到,但是joe還是不放心。我不明白為什么joe會那么不相信媽媽的話,難道他的媽媽經(jīng)常騙他嗎?才會讓他這樣不相信媽媽說的話。
后來我發(fā)現(xiàn)果然是這樣。周一早上媽媽說好了晚上六點(diǎn)鐘就來接他回家,不在幼兒園沖涼、睡覺。想不到那天晚上七點(diǎn)多媽媽才打電話給他說因?yàn)樯眢w不舒服,不能來接他。joe的眼淚馬上就流下來了?上攵琷oe的心里有多么難過,對媽媽多么失望。這也難怪每次返園的時(shí)候他要一而再再而三的強(qiáng)調(diào)要媽媽不能騙他。大人有時(shí)覺得自己因?yàn)檫@樣那樣的理由而不能實(shí)踐自己的諾言而失信于孩子并不是什么大事,反正孩子很快便會忘記,不會放在心上。其實(shí)這樣做對孩子不僅是一種感情傷害,也會種下不良情緒的種子。
像joe的媽媽那樣做,可以想象,下一次joe返園時(shí)又要上演前面的那一幕了,而且情況可能會更加嚴(yán)重。同樣,老師答應(yīng)孩子的事也要做到,比如有一天我說:“吃完午飯后請小朋友們玩玩具!苯Y(jié)果孩子們都吃得很快,回到教室后,ms卜說今天要讀古詩,小朋友們都發(fā)出“唉,又說可以玩玩具!”的嘆氣聲,于是我馬上和ms卜商量,最后孩子們?nèi)缭傅赝媪送婢撸娴煤荛_心。教育專家說大人在許諾孩子時(shí)要注意以下方面,值得每一個(gè)家長和我們老師學(xué)習(xí):言而有信:說了便要做到,如果做不到,實(shí)現(xiàn)不了的,便不應(yīng)該向孩子許諾,父母言行一致的品質(zhì),不但能取信于孩子,而且會潛移默化地影響孩子。適時(shí)道歉:許諾由于某種原因未能做到,要向孩子說明情況。如果是大人忘記了,或者其他原因,必要時(shí)要向孩子道歉,會取得孩子的諒解,并盡可能擇日兌現(xiàn)。講究原則:大人對孩子的許諾要把握分寸,不該答應(yīng)的事,一定要堅(jiān)持原則。比如,孩子吃飯、穿衣等自我服務(wù)性的勞動(dòng),或幫家里做些力所能及的家務(wù)活,這是孩子應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思12
煙花對于孩子們來說是他們所喜愛的,每次放煙花的時(shí)候,孩子們都是高興的,因?yàn)樗孱伭,形態(tài)各異,而且能飛到天上去,在天空中飛散開來,有的像花,有的像流星,有的像魚…但又不常見,只有在喜慶的節(jié)日里才能見到。
本次活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來激發(fā)幼兒的興趣,讓他們在觀察后說說煙花的樣子和顏色,隨后展示作品,并示范不同形式的作品創(chuàng)作方法,幼兒興趣濃厚,仿佛過節(jié)一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng),由于中小班幼兒所處的年齡段不同,能力及目標(biāo)各不相同,活動(dòng)之初,不論是目標(biāo)的制定還是作品的創(chuàng)作形式,都是我糾結(jié)的難題。目標(biāo)難度大,小班幼兒達(dá)不到,目標(biāo)低,中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式,既發(fā)展了中班幼兒,又拔高了小班幼兒。
同一主題,運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn),這一方法,本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與,他們同大多數(shù)的幼兒一樣,對新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心,由于第一次使用刮畫紙,所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”,剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”,而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇。“彩色紙屑放煙花”要剪除大量的碎紙屑,在時(shí)間不充足的情況下,對個(gè)別小班幼兒有很大的難度,所以,活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí),有小班孩子放棄了,改為“油畫棒畫煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng)作,對幼兒的技能要求較高,相對于大班幼兒來說,它對中小班的孩子而言,有一定的難度,但通過實(shí)踐,孩子們的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)了,表現(xiàn)力和想象力有了新的提高,關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思13
《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年,是由法國作家塞尚所畫。在此畫中,塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶,把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間,將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部,垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語言來表達(dá)的,觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用,然而又同時(shí)服從于整體的和諧!鹅o物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn),所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng),對作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。
在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如:欣賞塞尚的其他作品,幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中,教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開始首先出示課件《靜物》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋果上有好幾種顏色呢?等問題引導(dǎo)幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構(gòu)圖以及形與色的結(jié)合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對畫面所起到的作用,幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師提出:"認(rèn)為畫中的蘋果和我們平時(shí)看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。教師在結(jié)束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品,感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。
本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā),讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會盡量安排此類的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造,是精神結(jié)構(gòu),更是觀念的培養(yǎng),它需要我們美術(shù)教育工作者對幼兒長期的教育和熏陶,多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思14
中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點(diǎn),對自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見性較差。因此,生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進(jìn)行自我安全保護(hù)方面的教育是十分必要的。從幼兒的實(shí)際情況看,他們對安全方面的知識并非一無所知。在前幾年的生活中,有意無意,或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎(chǔ)上,若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn),并從情感激發(fā)入手,引起幼兒對安全的“警覺“,這樣,才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的安全行為。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)非常適合大班的兒童,現(xiàn)在安全第一,我們要從小學(xué)會保護(hù)自己,有幾個(gè)兒童是有點(diǎn)不積極參與是因?yàn)樗麄兊陌踩庾R不比較淡,注意力不太集中。家庭教育不太好的緣故。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)反思15
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí),通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣,具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí),我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹,一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果,吞下肚,呃!呃|!蘋果布丁蘋果派,什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲:出示一顆愛心樹,樹上結(jié)滿愛心卡片,卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起來是6,小朋友找朋友玩出拳游戲。
【幼兒園的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09
教學(xué)總結(jié)反思 幼兒園教學(xué)反思案例10-29
幼兒園教學(xué)反思11-20
教學(xué)反思幼兒園11-24
幼兒園的教學(xué)反思06-26
幼兒園教學(xué)反思06-01
幼兒園教學(xué)反思精選10-30
精選幼兒園教學(xué)反思11-09
幼兒園的教學(xué)反思11-04