相信不少打算今年考研的應(yīng)屆畢業(yè)生都有這樣的疑問(wèn)：該如何選擇考研輔導(dǎo)班?為此，小編特意搜集整理了一些關(guān)于考研輔導(dǎo)班的一些資料，供閱讀參考。
考研輔導(dǎo)就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)?
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如今的“考研輔導(dǎo)班”一般分成強(qiáng)化班和串講班兩種。強(qiáng)化班主要是利用假期或課余時(shí)間給學(xué)生授課，相關(guān)名師、教授對(duì)歷年的試題進(jìn)行講解分析，并出題對(duì)考生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。串講班則是在臨近考試前給考生串講考試綱要，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。再有就是某些較有權(quán)威的輔導(dǎo)老師針對(duì)考試進(jìn)行“猜題”。 去年參加考研的劉忻介紹，考研輔導(dǎo)其實(shí)就是一種對(duì)付考試的強(qiáng)化方式。同學(xué)、老師，每天的生活都是圍著考研這一軸心運(yùn)轉(zhuǎn)。另一位曾經(jīng)參加過(guò)考研輔導(dǎo)班的學(xué)生也說(shuō)，在考研班其實(shí)并不能明顯提高自己某方面的能力，大多數(shù)上輔導(dǎo)班的學(xué)生都是看重了宣傳材料中的考研升學(xué)率以及輔導(dǎo)班的“壓題”能力。 的確如此，在采訪中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分參加輔導(dǎo)班的學(xué)生都是沖著“名師”的頭銜來(lái)的，盡管對(duì)于“名師”的真實(shí)性有所懷疑，但還是有不少人希望能碰一碰運(yùn)氣，“說(shuō)不定真的遇到一些能把握當(dāng)年考研大致方向的“猜題高手”。 從調(diào)查的情況來(lái)看，目前準(zhǔn)備和已經(jīng)參加輔導(dǎo)班的“考研族”多數(shù)都存在一種盲目的僥幸心理，并不是想借輔導(dǎo)班能真正提高多少知識(shí)水平。
過(guò)來(lái)人：修行還得靠自身!
對(duì)于是否該參加輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班到底有沒(méi)有作用，作用又有多大呢?“考研過(guò)來(lái)人”有著自己的看法。 現(xiàn)已考上四川大學(xué)新聞系研究生，曾兩次參加“考研班”的趙旭鵬說(shuō)：“還是那句老話說(shuō)得好，‘師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身’。任何輔導(dǎo)班都不可能代替你參加考試，盡管其中可能有一些建議和指導(dǎo)對(duì)備考是有所幫助的，但自己的努力才是決定因素。” 西南師范大學(xué)歷史系研究生小楊告訴筆者，從某種程度上來(lái)看，完全否定輔導(dǎo)班也是不對(duì)的，其中還是有一些幫助性的東西，但絕對(duì)不可能把重心放在輔導(dǎo)班上�？佳心芊癯晒Φ年P(guān)鍵還在于自己的知識(shí)儲(chǔ)備和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況。輔導(dǎo)班也只能做為一種“輔助”，從中彌補(bǔ)自己不足的地方，雖可獲得一些考試的新動(dòng)向，但重點(diǎn)還是在于自己的復(fù)習(xí)，否則吃虧的肯定是自己。 西南財(cái)大的碩士生導(dǎo)師田教授在接受筆者采訪時(shí)認(rèn)為，目前的輔導(dǎo)班非常多，一般而言準(zhǔn)備考自己學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該參加本校開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)班，因?yàn)樯陷o導(dǎo)班相當(dāng)于給定了復(fù)習(xí)范圍。而一般的基礎(chǔ)課培訓(xùn)班，可能有用，也可能沒(méi)有用，這一方面與教師的講課水平有關(guān)，也與考生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。
擦亮眼睛，選擇正規(guī)的輔導(dǎo)班
由于現(xiàn)在的考研輔導(dǎo)班多如牛毛，且魚(yú)龍混雜，令考生眼花繚亂，到底該怎么來(lái)選擇輔導(dǎo)班呢? 西南師大的在讀研究生小李認(rèn)為，一般不要輕易相信宣傳廣告，尤其是那些被吹得天花亂墜的東西，一般這樣的輔導(dǎo)班都屬于嘩眾取寵的，并不實(shí)用。最好針對(duì)自己的情況選擇，正規(guī)高校開(kāi)辦的輔導(dǎo)班，還是有一定的用處的。 四川大學(xué)一位長(zhǎng)期從事研究生招生工作的張老師這樣提醒準(zhǔn)備參加輔導(dǎo)班的考生：第一，要充分了解師資力量，著重了解授課老師是否有長(zhǎng)期進(jìn)行考研輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上有無(wú)獨(dú)到之處，是否有足夠責(zé)任心與精力。特別是要了解主講老師是否講授核心內(nèi)容，其授課時(shí)間占到全部教學(xué)安排的比重有多大;第二，要充分了解培訓(xùn)班的基本情況，包括輔導(dǎo)材料編寫(xiě)是否嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排是否合理，教學(xué)管理隊(duì)伍是否專(zhuān)業(yè)，在培訓(xùn)業(yè)中的口碑。特別是要了解輔導(dǎo)學(xué)校有無(wú)內(nèi)部及公開(kāi)發(fā)行物的體系;第三，要充分了解培訓(xùn)班的硬件狀況，包括培訓(xùn)班課堂的舒適程度、交通條件、多媒體應(yīng)用程度都是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。如果一個(gè)培訓(xùn)班連這些基礎(chǔ)性的工作都安排不好，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果也可能存在問(wèn)題。