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國培計劃研修教學(xué)案例格式
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.通過環(huán)境描寫和心理描寫，感受窮人生活之艱難，感悟窮人善良高貴的人性美。
3.學(xué)習(xí)復(fù)雜心理活動的寫法，當(dāng)堂遷移運用，進行片斷心理描寫。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、作者簡介：
列夫·托爾斯泰：(1828—1910)偉大的俄國作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗?fàn)�，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。
2、了解省略號的幾種用法：
�、俦硎拘睦砘顒拥臅r斷時續(xù)。 ②表示省略遞增的次數(shù)。
�、郾硎菊Z意的跳躍。 ④表示說話結(jié)巴，欲言又止。
二、當(dāng)堂自學(xué)
1、讀課文三遍，說說這篇小說寫了一件什么事?(提示：在什么環(huán)境中，誰(主要人物)做了什么事(情節(jié))?
2、根據(jù)對課文的理解，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
寧可......也不...... 不僅......而且......
盡管......還是...... 既......又......
雖然......但是......
桑娜( )從早到晚不停地干活，( )只能勉強填飽肚子。她( )關(guān)心自己的丈夫和孩子，( )對鄰居西蒙一家也十分同情。她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，( )自己挨打，( )讓西蒙的孩子受罪。她( )家境貧窮，( )極富同情心，是一個( )勤勞( )善良的人。
3、對照資料鏈接中省略號的用法，分析判斷課文中的省略號分別起什么作用，寫在書上空白處。
三、品讀探究
1、小說以《窮人》為題，從哪里可以看出桑娜一家確實很窮?
2、除了桑娜一家的窮困，作者還描寫了哪一家人的艱難困境?
3、請結(jié)合課文開頭兩個自然段中的環(huán)境描寫，說說除了體會到窮人的“窮”，還體會到了什么?
(環(huán)境描寫是本單元的重點之一，也是本課區(qū)別于其他課文的優(yōu)勢之一，所以將其列為語言訓(xùn)練點之一。課堂上要充分利用課文開頭的環(huán)境描寫，帶領(lǐng)學(xué)生體會出兩點：一、人窮，為了生活不得不去搏命，在波浪滔天的惡劣天氣出海捕魚;二、人性美，在艱苦困頓的生活中并不潦倒，而是用勤勞的雙手營造溫馨，給孩子一個溫暖的家。第二點有賴于教師深入而有創(chuàng)意的解讀文本得來。)
4、課文第8自然段說桑娜“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”，“這樣做”指什么?為什么她會如此矛盾?
(生動的心理活動是本文的第二個語言訓(xùn)練點。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活動，用了大量的省略號，這也是一個讀寫遷移點。除了分析體會此處的心理活動，還要結(jié)合課前的資料分析各處省略號的不同用法，帶領(lǐng)學(xué)生積累經(jīng)驗，學(xué)會用省略號來描寫復(fù)雜的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，心情怎樣?用書上的一個詞概括。你能理解嗎?請站在桑娜的角度，談?wù)勊藭r的想法、擔(dān)憂及理由。
四、語言積累
小說中大量展現(xiàn)了人物的心理活動，你認為最精彩的一處描寫是哪里?有感情讀給大家聽。
(讓學(xué)生有感情地讀本課的語言訓(xùn)練點，即是一種語言的習(xí)得、模仿與積累，為下一步的運用打下基礎(chǔ)。)
五、遷移運用
小說中生動細膩的心理描寫是本單元學(xué)習(xí)的重點之一。請從下面兩題中任選一題進行想象寫話，(提示：學(xué)習(xí)運用省略號表現(xiàn)人物復(fù)雜內(nèi)心。)
1、在這個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，貧病交加的西蒙臨死前用衣服和舊頭巾包裹孩子時的心理活動。
2、在這個狂風(fēng)怒吼、波濤轟嗚的夜晚，在驚濤駭浪的海上與風(fēng)浪搏擊的漁夫的心理活動。
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