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初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 1
一、 教材分析
教材的地位和作用：
矩形是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四邊形、平行四邊形，積累一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的、它是這章的重點(diǎn)內(nèi)容之一、既是平行四邊形知識(shí)的延伸，又為學(xué)習(xí)其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學(xué)習(xí)策略，也為今后學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的重要作用、
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)技能：
1、理解矩形有關(guān)概念，根據(jù)定義探究并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)。
2、了解矩形在生活中的應(yīng)用，根據(jù)矩形的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)思考：
1、經(jīng)歷矩形的概念和性質(zhì)的探索過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意識(shí)，掌握幾何思維方法。通過觀察、思考、交流、探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
2、根據(jù)矩形的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)類比及數(shù)形結(jié)合的思想方法。
解決問題：
通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、交流，引出矩形的概念，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題策略的多樣性，通過收集生活中的數(shù)學(xué)信息以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
情感態(tài)度：在與他人的交流合作中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和大膽猜想、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質(zhì)。
四、教法及手段：
根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的要求,采用教師引導(dǎo)——自主探究——合作交流的方法、使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)、
教學(xué)手段：采用多媒體（PowerPoint，幾何畫板）、實(shí)物投影輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
本課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、動(dòng)手操作得出定義、引導(dǎo)探究得出性質(zhì)、運(yùn)用新知解決問題、歸納小節(jié)鞏固新知、分層作業(yè) 學(xué)有所得。
在本課各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中力求突出以下幾個(gè)方面：
1、數(shù)學(xué)問題生活化
設(shè)計(jì)中我遵循數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活課標(biāo)要求、注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，活動(dòng)1我展示給同學(xué)們一張校園門口的照片，讓同學(xué)們感受生活中到處傳遞著數(shù)學(xué)信息，通過觀察、搜集并分析熟悉的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而引出活動(dòng)2 ； 性質(zhì)應(yīng)用中計(jì)算電視屏幕的大小，也是與生活聯(lián)系非常密切的問題，有的學(xué)生還不知道電視的大小是指的對(duì)角線的長短，通過這道題目，讓學(xué)生了解到生活的常識(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，而且通過問題的解決培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。
2、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
矩形定義的探究，學(xué)生拿出自制平行四邊形學(xué)具，分組活動(dòng)，通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、交流，引出矩形的概念，把平行四邊形的演變過程，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊的平行四邊形、并通過學(xué)生找出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、矩形性質(zhì)的探究是讓學(xué)生類比平行四邊形的性質(zhì)，通過觀察、測量、分析、證明等手段，讓矩形的性質(zhì)在活動(dòng)中“浮出水面”、活動(dòng)中讓學(xué)生自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、我在評(píng)價(jià)中對(duì)活動(dòng)積極的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的信心，體驗(yàn)到成功的快樂、性質(zhì)1是學(xué)生小組交流完成的證明。而性質(zhì)2要求學(xué)生認(rèn)真寫出已知、求證和證明過程，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生觀察其板書正確與否、培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯化轉(zhuǎn)化的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣、 活動(dòng)中讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程、同時(shí)也積累了良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣、
本節(jié)課新知應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)題目。練習(xí)1是性質(zhì)的定義的直接應(yīng)用，在鞏固新知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與矩形中所包含的基本圖形，從而讓學(xué)生感受矩形與等腰三角形與直角三角形有密切的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的聯(lián)系與延伸，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。例題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會(huì)性質(zhì)應(yīng)用的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的解題步驟和格式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。練習(xí)2是生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的熱情和情趣。
4、教學(xué)活動(dòng)中注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
首先根據(jù)不同學(xué)生的智力、能力、基礎(chǔ)不一，把學(xué)生編排成探究小組，在探究中注重組內(nèi)幫帶，以互幫互助促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同提高，其分組的原則是：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的，組織能力強(qiáng)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、成績中等的、基礎(chǔ)差的、 其次是作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是層次性。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種。必做題較基礎(chǔ)，可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的遺漏和不足。備選題則僅供學(xué)有余力的學(xué)生選用。另外數(shù)學(xué)日記是幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和反思的習(xí)慣。
5、充分利用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的，給學(xué)生以直觀感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表述、歸納的能力. 使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成.
以上，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些做法和體會(huì)，有不妥之處請(qǐng)大家多提寶貴意見，謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 2
今天說課的題目是八年級(jí)（下冊(cè)）第六章第一節(jié)《矩形》第一課時(shí)。下面我分設(shè)計(jì)理念與思路、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面說一下這節(jié)課。
一、設(shè)計(jì)理念與思路：
新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；故此本課從生活中的數(shù)學(xué)（做窗框）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力的形成。
二、教材分析：
本節(jié)課是平行四邊形與特殊平行作業(yè)（矩形、菱形和正方形）之間第一課時(shí)，起到承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)，矩形又是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膽?yīng)用最廣泛的一種幾何圖形，使學(xué)生體會(huì)到幾何知識(shí)來源于實(shí)際又作用于實(shí)際的辨證關(guān)系。在研究幾個(gè)圖形之間的從屬關(guān)系時(shí)也涉及了辨證思維和認(rèn)識(shí)論的一些觀點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育，都有一定的作用。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過長方形的簡單知識(shí)，有了這樣的基礎(chǔ)，再加上八年級(jí)學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感，他們完全有能力通過自主探究的學(xué)習(xí)方式借助老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，來學(xué)好矩形的性質(zhì)。這就要求我們?cè)谡n堂上要敢于放手，讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達(dá)，去自我評(píng)價(jià)，去體會(huì)成功的喜悅。面對(duì)問題，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知，從而體驗(yàn)到成功的.喜悅，更加增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度和正確的人生觀。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系、
2、會(huì)初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題、
3、滲透運(yùn)動(dòng)聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、
能力目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識(shí)，解決有關(guān)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
情感目標(biāo)：通過引入，使學(xué)生加深對(duì)矩形概念的理解，并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：矩形的性質(zhì)的靈活運(yùn)用、學(xué)生的書寫。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、情境創(chuàng)設(shè)：
讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)引入（做窗框）入手，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，從而進(jìn)一步研究矩形的性質(zhì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、探索活動(dòng)：
活動(dòng)一操作－觀察－探索
活動(dòng)分三個(gè)層次：
第一層次：讓學(xué)生了解做窗框的過程，即從中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，平行四邊形的判定，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
第二層次：引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形ABCD的特點(diǎn)。
學(xué)生通過進(jìn)一步探究可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形ABCD中有一個(gè)角是直角，這樣就為引入矩形的概念做好鋪墊。
第三層次：概括得出矩形概念。
在第二層次的基礎(chǔ)上概括得出矩形概念，同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生注意：矩形的概念有兩方面的涵義，它既是矩形的一條性質(zhì)，又是矩形的一種判定方法。
活動(dòng)二探索矩形的性質(zhì)
活動(dòng)分四個(gè)層次：
第一層次：讓學(xué)生舉例說明生活中的矩形，使學(xué)生直觀初步認(rèn)識(shí)矩形，及矩形在生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次：讓學(xué)生通過量課堂課本封面來了解矩形的性質(zhì)，復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，并使學(xué)生理解矩形與平行四邊形的特殊與一般的辨證關(guān)系，矩形具備一般平行四邊形的性質(zhì)，從而讓學(xué)生敘述矩形具備的一般平行四邊形的性質(zhì)。
第三層次：引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生理解，由于矩形比一般平行四邊形多一個(gè)特殊條件：有一個(gè)角是直角，因此矩形具有一些特殊性質(zhì)，探索它的特殊性質(zhì)要從它的特殊處有一個(gè)角是直角入手。引導(dǎo)學(xué)生觀察：改變平行四邊形形狀，它的邊、角、對(duì)角線有怎樣的變化？當(dāng)一個(gè)角為直角時(shí)，它的四個(gè)角有什么特點(diǎn)？兩條對(duì)角線有怎樣的特殊關(guān)系？這一層次旨在利用四邊形的不穩(wěn)定性，借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過合情推理去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。同時(shí)在演示的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到知識(shí)發(fā)生的過程，滲透了量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
第四層次：在第三層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)矩形的角、對(duì)角線的性質(zhì)進(jìn)行說理，同時(shí)發(fā)展學(xué)生有條理地表達(dá)能力。
3、例題講解：
本例設(shè)計(jì)的目的直接應(yīng)用矩形的有關(guān)性質(zhì)；同時(shí)為總結(jié)矩形中具有的一些特殊圖形（四個(gè)等腰三角形）做鋪墊。也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和書寫能力。
4、課堂練習(xí)：
例題講解完畢后，通過問題鏈來歸納總結(jié)矩形的相關(guān)特點(diǎn)：由OA=OB=OC=OD可知圖中有幾個(gè)等腰三角形？這些三角形全等嗎？面積相等嗎？幾個(gè)直角三角形？研究矩形的軸對(duì)稱性。有關(guān)矩形的問題往往轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的問題解決。
5、課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，教師補(bǔ)充升華：
矩形的性質(zhì)
6、知識(shí)拓展
培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決實(shí)際和積極思考的習(xí)慣，同時(shí)為下一節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境，（引入課中問題中另一種解決辦法）
通過生活知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（門框窗框?yàn)槭裁匆龀删匦蔚?）
7、布置作業(yè)：課本P134T1、2、3、4；作業(yè)本（2）P33
六、板書設(shè)計(jì)：
矩形的性質(zhì)
（一）、定義：
（二）、矩形的性質(zhì)
�。ㄈ�、例題
七、反思：
本節(jié)課的容量決定學(xué)生板書時(shí)間太少。
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 3
＜title＞ 從不同方向看＜/title＞
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握正方形的定義，弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系。
2.掌握正方形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2 。
3.正確運(yùn)用正方形的性質(zhì)解題。
4.通過四邊形的從屬關(guān)系滲透集合思想。
5.通過理解四種四邊形內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正方形的性質(zhì)。
2.難點(diǎn)：正方形性質(zhì)的應(yīng)用。
3.疑點(diǎn)：平行四邊形，矩形，菱形，正方形之間的共性，特性及從屬關(guān)系（可以通過畫圖，簡單的集合關(guān)系圖，舉反例等來說明）。
三、教學(xué)方法：
歸納法。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)提問
1.讓學(xué)生敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的'特殊性質(zhì)。
2.說明平行四邊形，矩形，菱形的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ǘ┮胄抡n
矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，那么更加特殊的平行四邊形是什么圖形？它又有什么特殊性質(zhì)呢？這一堂課就來學(xué)習(xí)這種特殊的圖形正方形（寫出課題）。
�。ㄈ┲v解新課
1.正方形的定義
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。
有一組鄰邊相等，有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做正方形。
教師問：正方形是在什么前提下定義的？學(xué)生答：平行四邊形。
教師再問：包括哪兩層意思？
學(xué)生答：
�。�1）有一組鄰邊相等的平行四邊形（菱形）。
�。�2）并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形（矩形）。
畫圖表示正方形與矩形，正方形與菱形的從屬關(guān)系如圖4－49 。
2.正方形的性質(zhì)
因?yàn)檎叫问翘厥獾钠叫兴倪呅�，還是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有這些圖形性質(zhì)的綜合，因此正方形有以下性質(zhì)（由學(xué)生和老師一起總結(jié)）。
正方形性質(zhì)定理1：正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
正方形性質(zhì)定理2：正方形的兩條對(duì)角線相等并且互相垂直平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
說明：定理2包括了平行四邊形，矩形，菱形對(duì)角線的性質(zhì)，一個(gè)題設(shè)同時(shí)有四個(gè)結(jié)論，這是該定理的特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)需要哪個(gè)結(jié)論就用哪個(gè)結(jié)論，并非把結(jié)論寫全。
小結(jié)：
�。�1）正方形與矩形，菱形，平行四邊形的關(guān)系如圖4－52 。
（2）正方形的性質(zhì)：
�、僬叫螌�(duì)邊平行。
�、谡叫嗡倪呄嗟�。
③正方形四個(gè)角都是直角。
④正方形對(duì)角線相等，互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
教學(xué)反思：正方形是特殊平行四邊形的綜合。是一個(gè)回顧與總結(jié)與發(fā)現(xiàn)的一節(jié)課。組織好這節(jié)課對(duì)讓學(xué)生會(huì)歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)是比較重要的。
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 4
教材分析
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊(cè)）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識(shí)的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對(duì)于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識(shí)的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對(duì)橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的.方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
學(xué)情分析
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請(qǐng)大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會(huì)畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對(duì)，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。
5、填色時(shí)你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
其實(shí)生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什么畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時(shí)先畫什么？再畫什么？用什么工具畫？
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個(gè)自己喜歡畫的圖形
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題：畫矩形
3、提出任務(wù)，共同探究
會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形。
師：是不是只要會(huì)畫這四個(gè)基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
4、技巧鞏固，實(shí)踐提高
好了，大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的'。
學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫一畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。
學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié) 感悟升華
這節(jié)課你有什么收獲？
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、判定等知識(shí)，解決簡單的證明題和計(jì)算題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
2、通過矩形判定的教學(xué)滲透矛盾可以互相轉(zhuǎn)化的唯物辯證法思想
教法設(shè)計(jì)：
觀察、啟發(fā)、總結(jié)、提高，類比探討，討論分析，啟發(fā)式、
教學(xué)重點(diǎn)：
矩形的判定、
教學(xué)難點(diǎn)：
矩形的判定及性質(zhì)的綜合應(yīng)用、
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具（一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形）
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)提問：
1、什么叫做平行四邊形？什么叫做矩形？
2、矩形有哪些性質(zhì)？
3、矩形與平行四邊形有什么共同之處？有什么不同之處？
二、引入新課
設(shè)問：
1、矩形的判定、
2、矩形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形，在判定一個(gè)四邊形是不是矩形，首先看這個(gè)四邊形是不是平行四邊形，再看它兩邊的夾角是不是直角，這種用“定義”判定是最重要和最基本的判定方法（這體現(xiàn)了定義作用的雙重性、性質(zhì)和判定）、除此之外，還有其它幾種判定矩形的方法，下面就來研究這些方法、
方法1：有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形、（并讓學(xué)生寫出推理過程。）
矩形判定方法2：對(duì)角錢相等的平行四邊形是矩形、（分析判定方法2和學(xué)生一道寫出證明過程。）
歸納矩形判定方法（由學(xué)生小結(jié)）：
�。�1）一個(gè)角是直角的平行四邊形、
�。�2）對(duì)角線相等的平行四邊形、
�。�3）有三個(gè)角是直角的四邊形、
2、矩形判定方法的實(shí)際應(yīng)用
除教材中所舉的.門框或矩形零件外，還可以結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際說明判定矩形的實(shí)用價(jià)值、
3、矩形知識(shí)的綜合應(yīng)用。（讓學(xué)生思考，然后師生共同完成）
例：已知的對(duì)角線，相交于
△是等邊三角形，求這個(gè)平行
四邊形的面積（圖2）、
三、小結(jié)：
（1）矩形的判定方法l、2都是有兩個(gè)條件：
�、偈瞧叫兴倪呅�
�、谟幸粋�(gè)角是直角或?qū)蔷�相等
判定方法3的兩個(gè)條件是：
�、偈撬倪呅�
�、谟腥齻�(gè)直角、
矩形的判定方法有哪些？
一個(gè)角是直角的平行四邊形
對(duì)角線相等的平行四邊形-是矩形。
有三個(gè)角是直角的四邊形
�。�2）要注意不要不加考慮地把性質(zhì)定理的逆命題作為矩形的判定定理、
補(bǔ)充例題
例1：已知：O是矩形ABCD對(duì)角線的交點(diǎn)，E、F、G、H分別是OA、OB、OC、OD上的點(diǎn)，AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH為矩形
分析：利用對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形可以證明
證明：∵ABCD為矩形
AC=BD
AC、BD互相平分于O
AO=BO=CO=DO
∵AE=BF=CG=DH
EO=FO=GO=HO
又HF=EG
EFGH為矩形
例2：判斷
�。�1）兩條對(duì)角線相等四邊形是矩形（ ）
（2）兩條對(duì)角線相等且互相平分的四邊形是矩形（ ）
�。�3）有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形（ ）
（4）在矩形內(nèi)部沒有和四個(gè)頂點(diǎn)距離相等的點(diǎn)（ ）
分析及解答：
�。�1）如圖（1）四邊形ABCD中，AC=BD，但ABCD不為矩形
�。�2）對(duì)角線互相平分的四邊形即平行四邊形，對(duì)角線相等的平行四邊形為矩形
（3）如圖（2），四邊形ABCD中，B=90，但ABCD不為矩形
初中數(shù)學(xué)矩形第一課時(shí)說課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：探索并證明矩形的性質(zhì)定理：矩形的四個(gè)角都是直角，矩形的對(duì)角線相等。
數(shù)學(xué)思考：在研究矩形性質(zhì)的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力。
問題解決：初步體會(huì)在具體情境中從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
情感態(tài)度：感受成功的快樂，體驗(yàn)獨(dú)自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
【學(xué)情分析】
矩形的性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的`定義和性質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的幾何圖形。學(xué)生在此前學(xué)習(xí)也積累了一些的學(xué)習(xí)方法。但在自主探究中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索矩形的性質(zhì)定理及應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探索矩形的性質(zhì)定理及應(yīng)用;合理利用性質(zhì)定理解決實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】
采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、猜想、驗(yàn)證結(jié)論。
【學(xué)習(xí)方法】
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
【課前準(zhǔn)備】
平行四邊形教具、課件、學(xué)案、微課視頻
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1、什么是平行四邊形？平行四邊形有哪些性質(zhì)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納性質(zhì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)回顧，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納，為矩形的性質(zhì)探究作好鋪墊，也為學(xué)生在研究同類幾何問題積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二、性質(zhì)探究
活動(dòng)1、試一試：用四根木條做一個(gè)平行四邊形的活動(dòng)木框，將其直立并一邊固定在地面上，輕輕推動(dòng)其一條邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，觀察、思考
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形變化過程，體驗(yàn)平行四邊形由一般到特殊的過程。
教師重點(diǎn)關(guān)注：
1、在這一活動(dòng)中，哪些量變了？哪些沒有變？
2、它還是平行四邊形嗎？
3、當(dāng)改變平行四邊形的內(nèi)角時(shí)，使其一個(gè)內(nèi)角恰好為直角，此時(shí)是什么圖形？
給出矩形的定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形。
4、列舉生活中矩形的實(shí)例。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一過程中體會(huì)矩形是平行四邊形變化的產(chǎn)物，為學(xué)生理解矩形是特殊的平行四邊形降低難度。
活動(dòng)2、思考：在剛才的操作活動(dòng)中，作為一種特殊的平行四邊形，矩形除具有平行四邊形的一般性質(zhì)外，它還具有哪些特殊的性質(zhì)呢？它與四邊形、平行四邊形又是什么關(guān)系呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對(duì)角線、對(duì)稱性四個(gè)方面進(jìn)行歸納性質(zhì)。）
猜想1 矩形的四個(gè)角都是直角
猜想2 矩形的對(duì)角線相等
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和合情推理能力，為矩形性質(zhì)的研究積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)的前后銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
活動(dòng)3、驗(yàn)證結(jié)論
猜想1 矩形的四個(gè)角都是直角
猜想2 矩形的對(duì)角線相等
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把文字命題轉(zhuǎn)化為幾何語言）
引導(dǎo)學(xué)生把命題改成如果……那么……的形式。
并寫出已知，求證，簡單證明過程。
矩形的性質(zhì)：
(1)四個(gè)角都是直角；
(2)對(duì)角線相等；
(3)既是中心對(duì)稱圖形，又是軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱軸有兩條。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在參與證明過程中發(fā)展學(xué)生演繹推理能力，體會(huì)幾何研究的“觀察-----猜想------證明”過程。
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