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高中歷史說課稿
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的高中歷史說課稿，希望能夠幫助到大家。
高中歷史說課稿 篇1
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號考生。
我說課的題目是《音樂與影視藝術(shù)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《音樂與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個子目構(gòu)成，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過程中，我會從學(xué)生實際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學(xué)生的實際接受能力和心理特點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
說出19、20世紀(jì)音樂與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實。
【過程與方法】
通過歸納總結(jié)、問題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
正確認(rèn)識人類文化發(fā)展的時代性和民族性。
四、說教學(xué)重難點
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點。
【重點】
主要的音樂流派、代表人物及作品；影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
【難點】
19、20世紀(jì)音樂產(chǎn)生的時代背景及各流派特點。
五、說教學(xué)方法
過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：我采用談話法，導(dǎo)入新課。
課程伊始，我會與學(xué)生互動，詢問同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂活動？引出音樂、電影和電視。順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、19世紀(jì)的音樂流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識，19世紀(jì)世界歷史上發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學(xué)生對19世紀(jì)音樂發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴張、美國南北戰(zhàn)爭等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進一步引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，19世紀(jì)音樂的發(fā)展是政治、經(jīng)濟和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。
在講浪漫主義音樂時，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對表格進行補充完善。學(xué)生在填寫表格的過程中，就能夠了解浪漫主義音樂的特點、代表人物及作品。
緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學(xué)生的興趣，然后簡單向?qū)W生介紹民族樂派。
【設(shè)計意圖】通過對以前所學(xué)知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性；表格的運用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶。
2、20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化
首先，展示20世紀(jì)世界音樂發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進行。最后，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進行小組討論。在小組討論，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進行補充完善。
【設(shè)計意圖】通過表格的形式，把音樂發(fā)展各流派的特點、代表人物及作品進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，既簡單實用，又突出了這一重點知識。史料的運用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識點的線索脈絡(luò)較為清晰，且高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的.能力，學(xué)習(xí)愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時刻進行引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對社會生活的影響。
【設(shè)計意圖】這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式，加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課雖下，趣仍濃的特點。
七、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官！
高中歷史說課稿 篇2
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號考生。
我說課的題目是《啟蒙運動》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《啟蒙運動》是人教版高中歷史必修3第7課的教學(xué)內(nèi)容，包括理性時代的到來、法國的啟蒙思想家、啟蒙運動的擴展三個子目的內(nèi)容。主要講述了啟蒙運動的背景，啟蒙運動的主要內(nèi)容，啟蒙思想家的觀點和啟蒙運動的影響等知識點。啟蒙運動是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進一步擺脫了封建神學(xué)和教會的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面。因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
本課的授課對象為高二年級同學(xué)。高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用不同的角度來看待所學(xué)知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
了解啟蒙運動的背景;說出啟蒙運動思想家的主要觀點;理解啟蒙運動的影響，比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同。
【過程與方法】
分析史料，理解啟蒙運動的內(nèi)容，提高歸納總結(jié)的能力，養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史意識。
小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
對啟蒙思想的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解，樹立科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新，追求真理。
四、說重難點
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點：
【重點】
啟蒙思想家的主張。
【難點】
啟蒙運動的影響、比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同。
五、說教學(xué)方法
過渡：托爾斯泰說過：“的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
(一)導(dǎo)入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：
我會出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進入新課教學(xué)。
(二)新課教學(xué)
1.“理性時代”的到來
這一子目的內(nèi)容，我采用層層設(shè)問的方式來突破。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運動”的概念，接著出示問題：他們用什么來啟迪人們的斗爭意識?什么是理性?啟蒙思想家們理性的思考想要構(gòu)建怎樣的社會?學(xué)生回答問題，可以深刻理解其概念。對啟蒙運動背景的探究，我會出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治、思想文化方面進行分析，由此使學(xué)生深刻認(rèn)識到一定時期的思想文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運動是一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。在學(xué)生理解啟蒙運動的背景之后，提問：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，分析啟蒙運動最先發(fā)生于哪個?為什么?學(xué)生很容易得出結(jié)論，我會在此基礎(chǔ)上對英國的啟蒙思想家進行介紹。
【設(shè)計意圖】一系列問題的設(shè)置，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。
2.法國的啟蒙思想家
本子目的內(nèi)容較多，但線索比較明確，因此我會采用史料分析法、自主探究法等教學(xué)方法進行突破。我會運用幻燈片放映呈現(xiàn)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作，請同學(xué)們在小組合作探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計意圖】史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史意識。合作探究的方法，可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點知識。
3.啟蒙運動的擴展
對于康德的思想，我會結(jié)合史料進行簡單的介紹與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對其有更全面的認(rèn)識和理解。
4.啟蒙運動的影響
對于啟蒙運動的.影響以及啟蒙運動與文藝復(fù)興的比較這兩個難點知識，我會采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式進行突破。首先我會出示史料，要求同學(xué)們結(jié)合史料進行小組討論。之后進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運動在思想解放、對資產(chǎn)階級革命、對人類歷史發(fā)展進程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運動對于人文主義的繼承和發(fā)揚。
【設(shè)計意圖】小組討論可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對于難點知識的理解。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的，同時完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集啟蒙思想家的言論，說一說你對其思想的理解。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計：
以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝各位考官的聆聽。
高中歷史說課稿 篇3
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《新潮沖擊下的社會生活》，我將按教學(xué)理念、教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的思路來說課。
●說教學(xué)理念：
新課程理念認(rèn)為：歷史課程要堅持基礎(chǔ)性、時代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。這就要求歷史教師要更新教學(xué)理念，即：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。
●說課標(biāo)：
對于本課，課標(biāo)要求是：了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，探討影響其變化的因素；以我國近代報刊、電影為例，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該能講述近代社會生活變遷的基本史實，理解掌握導(dǎo)致社會生活變遷的主要因素，并形成一定的認(rèn)識。
●說學(xué)情
經(jīng)過在高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時也具備了一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。因此，對于他們除了仍然要加強以上這些能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
●說教材
一、教材地位：
《新潮沖擊下的社會生活》是岳麓版高中歷史教材必修二第二單元《工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊》中的第12課，本單元的前5課是以經(jīng)濟近代化為主線，介紹了西方工業(yè)文明的崛起和近代中國經(jīng)濟的發(fā)展變化。而近代社會生活的變遷則是西方工業(yè)文明沖擊和近代中國經(jīng)濟發(fā)展變化的結(jié)果，是中國近代化的一個重要方面。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生全面把握中國的近代化進程，深化對已學(xué)知識的理解，拓展思維，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)（如大屏幕所示）：
�。ㄒ唬┲R與能力：學(xué)生通過搜集、整理相關(guān)資料和閱讀、分析教材，了解近代人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，探討影響其變化的因素，深化對中國近代化進程的認(rèn)識，提高學(xué)生搜集和整理資料的能力和運用相關(guān)史料分析問題、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力。
�。ǘ┻^程與方法：按設(shè)計的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關(guān)資料，參與探究、討論等活動，在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，提高運用各種材料論證問題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：認(rèn)識物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷是社會發(fā)展的必然；樹立崇尚科學(xué)的精神，汲取世界先進文明成果，形成開放的世界意識；激發(fā)愛國情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
三、教學(xué)重點、難點的確定：
據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點、難點如下：
�。ㄒ唬┲攸c：
1、知識：結(jié)合教材和相關(guān)史料了解近代中國物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，探討影響其變化的因素；
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
�。ǘ╇y點：探討影響中國近代社會生活變遷的因素，認(rèn)識近代社會生活變遷和中國近代化之間的關(guān)系。
●說教法與學(xué)法
（一）教學(xué)方法的確定：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我決定運用多媒體教學(xué)手段，采用情境式教學(xué)法、問題式教學(xué)法，討論式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新等思維品質(zhì)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，運用閱讀理解、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法去感知歷史、認(rèn)識歷史。
●說教學(xué)過程設(shè)計
以新課程理念為指導(dǎo)，在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材的基礎(chǔ)上進行教學(xué)過程的設(shè)計，做到有的放矢。
我的教學(xué)設(shè)計包括下列環(huán)節(jié)：（大屏幕展示）
教學(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話導(dǎo)入，直奔主題
教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書
教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫小論文
具體設(shè)計如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
◆具體做法：將學(xué)生分組，印發(fā)課前探究學(xué)案（詳見說課稿附件），讓學(xué)生以教材為依托，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會調(diào)查等多種途徑收集資料進行整理，通過小組合作探究得出結(jié)論，并把搜集的有效圖片、文字等資料和探究成果整理成ppt，以備在課堂上做展示交流。
探究學(xué)案設(shè)計的問題如大屏幕所示：
第一組：1、近代中國服飾變化的趨勢是什么？變化的主要原因有哪些？
2、如何理解“斷發(fā)”和不纏足運動具有鮮明的政治色彩。
第二組：1、我國近代報刊業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？其宣傳的主要內(nèi)容是什么？
2、列舉近代中國幾部著名的電影，并指出其主要題材是什么？
3、近代報刊和電影對近代社會生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
第三組：近代中國日常禮儀、婚姻風(fēng)俗和喪葬禮儀發(fā)生了怎樣的變化？這些變化反映了當(dāng)時怎樣的時代特征？
◆設(shè)計依據(jù)和意圖：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生能像一名史學(xué)家那樣思考?xì)v史。新的課程理念認(rèn)為，高中歷史課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學(xué)生課前分組進行探究性學(xué)習(xí)，就是要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，由學(xué)習(xí)的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識歷史，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話導(dǎo)入，直奔主題
◆具體做法：教師直接一句話導(dǎo)入：“進入19世紀(jì)中期，隨著近代工業(yè)起步，中西文化的碰撞和交融接踵而來，新的事物和思想觀念沖擊著中國的社會生活。這節(jié)課就讓我們一起來探討近代中國社會生活的變遷�！�
◆設(shè)計依據(jù)和意圖：因為學(xué)生已經(jīng)進行了課前探究，直接一句話導(dǎo)入，簡單明了，引導(dǎo)學(xué)生的思維直奔本課的主題。
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書
預(yù)計20分鐘左右
◆具體做法：
第一步：學(xué)生以小組為單位展示各自課前探究的情況，包括他們通過各種途徑搜集的圖片、文字等資料，探究過程和探究成果。
第二步：教師加以點評，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課的知識體系，總結(jié)近代中國社會生活變遷的主要原因，認(rèn)識近代中國社會生活的變遷與中國政治、經(jīng)濟、思想文化的近代化的關(guān)系。同時，師生共同進行課堂小結(jié)，生成板書。
◆設(shè)計依據(jù)和意圖：通過學(xué)生的展示和教師的點撥，使學(xué)生對自己課前的自主學(xué)習(xí)過程進行反思，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，同時又有助于學(xué)生把握教材的主干知識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
預(yù)計10分鐘左右
◆具體做法：
第一步：教師大屏幕展示相關(guān)材料和問題（如大屏幕所示）；
材料一：伴隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和外來文化的影響，一些與中國傳統(tǒng)消費方式和文化有很大差異的資本主義生活方式也開始在當(dāng)時中上階層出現(xiàn)。如留聲機、自鳴鐘、電影、霓虹燈、火車、電報、機動車等新技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)，商業(yè)與娛樂方式的變化；廣告和時尚雜志的出現(xiàn)，從時間、空間、感官、概念上開始改變?nèi)藗兊纳罘绞�，……城市中產(chǎn)人群開始以看電影、喝咖啡、品西餐、穿西裝、舉行西式婚禮、開舞會等形式展開社交活動，形成不同群體的社交場域。
——郁方《中國的中產(chǎn)階級與他們的消費文化》
材料二：近代中國的上流社會活躍這樣一些人，他們身上流著中國人的血，卻手持文明棍，西裝革履，吃著西餐，滿嘴洋文，恨不得自己生成藍(lán)眼珠、黃頭發(fā)、高鼻梁，對中國的傳統(tǒng)文明嗤之以鼻，這是一種很尷尬的現(xiàn)象。
材料三：茅盾先生在他著名的長篇小說《子夜》中，曾有這樣一段描寫："吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來到上海，懷中緊抱著《太上感應(yīng)篇》，坐進30年代的汽車?yán)铮褚痪邉倧墓撞睦锱莱鰜淼慕┦暇┞飞�，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。最讓吳老太爺大受刺激的，是一位身穿高開叉旗袍，連肌膚都能看得分明的時髦少婦。那少婦高坐在一輛黃包車上，翹起了赤裸裸的一雙白腿，簡直好像沒有穿褲子。這情形，不禁讓吳老太爺全身發(fā)抖。終于，吳老太爺大叫一聲，昏死過去……”
問題：
1、材料一中反映出近代社會生活在哪些方面出現(xiàn)了“西化”的趨勢？你認(rèn)為材料中的“中產(chǎn)階級”接受西方消費文化的主要原因有哪些？
2、材料二中的“很尷尬的現(xiàn)象”指的是什么？材料三中的吳老爺為什么會昏死過去？
3、結(jié)合材料和課前探究，談?wù)勎覀冊撊绾螌Υ鈦砦拿鞯?沖擊。
第二步：學(xué)生進行思考、討論，教師參與到學(xué)生中去，對學(xué)生的活動加以指導(dǎo)和規(guī)范；
第三步：學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果，教師點撥，并適當(dāng)進行學(xué)法指導(dǎo)。
第四步：展示相關(guān)圖片，播放歌曲《中國人》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。
◆設(shè)計依據(jù)和意圖：
新的課程理念認(rèn)為，通過歷史學(xué)習(xí)，要使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，增強歷史洞察力和歷史使命感。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師再一次為學(xué)生創(chuàng)造了開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，潛移默化當(dāng)中不失時機地對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀教育，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進行課堂練習(xí)，做五道有一定思維含量、涉及本課重點知識的選擇題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自主完成，彌補學(xué)生對某些知識點認(rèn)識的不足，進行必要的教師進行必要解題指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識，并能對所學(xué)知識活學(xué)活用。
課堂訓(xùn)練：
1、“城市少年好事徒，手持快剪伺于途；蹩見豚尾及鋒試，道旁觀者拍手呼�！边@首詩所描寫的社會現(xiàn)象與哪一歷史事件有關(guān)
A、洋務(wù)運動B、維新變法C、義和團運動D、辛亥革命
2、以下是《申報自由女子之新婚談》中一段關(guān)于“文明婚禮”的描述：“梳一東洋頭，披件西式衣，穿雙西式履，凡鳳冠霞帔、錦衣繡裙、紅鞋綠襪一律不用；昂然登輿，香花簇?fù)�，四無障礙，無須偽啼假哭，扶持背負(fù)；宣讀婚約，互換戒指，才一鞠躬，即攜手而歸，無儐相催請跪拜起立之煩。”出現(xiàn)這樣婚禮的原因不包括
A、近代西方思想的傳播B．近代教育的發(fā)展促進人們思想觀念的改變
C、中國封建制度的結(jié)束D．近代工業(yè)文明的發(fā)展
3、上海是近代人們生活習(xí)俗變化最大的地方，這主要是因為上海
A、經(jīng)濟發(fā)達(dá)B、交通便利
C、開放早，受外國影響大D、人才集中
4、（08年江蘇高考試題）1869年，《教會新報》的一篇文章寫道：“外國生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩。……男歸男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時的中國
A、雖已開放，但人們思想還比較保守B、西方男女平等觀念逐漸深入人心
C、舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊D、人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識
5、下列關(guān)于近代中國社會生活的評述，不正確的是
A、近代中西文明、新舊文化沖突激烈
B、西方先進文明對中國社會生活的沖擊程度受到中國社會條件的制約
C、中國近代社會生活變革既有進步性，也有明顯的半殖民地化色彩
D、中國近代社會生活變革比政治制度變革更加復(fù)雜和滯后
�。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫小論文
題目如大屏幕所示：
撰寫論文：
結(jié)合你對近代中國社會生活的變遷的認(rèn)識，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前“哈韓”、“哈日”現(xiàn)象的看法。
（要求：字?jǐn)?shù)不限，言之有理，言之有據(jù)）
◆作業(yè)設(shè)計說明：在新課程理念下，高中歷史課程與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本題的設(shè)計，旨在進一步深化學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會做事，用學(xué)到的歷史知識去解決現(xiàn)實中的問題，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
●教學(xué)設(shè)計的總結(jié)與反思
最后，我對本課的教學(xué)設(shè)計進行反思。
英國學(xué)者湯普森指出：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點集中在歷史本身或發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認(rèn)識。最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過程、獲得知識的方法（或方法的重要方面），其次才是涉及歷史探究的結(jié)果…”由此可見，歷史認(rèn)識比知識重要，學(xué)習(xí)過程比結(jié)果重要，探究體驗比結(jié)論重要。
本課的設(shè)計，體現(xiàn)了教師課程理念的更新，利用了信息技術(shù)，充分挖掘和利用了合理的課程資源，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
謝謝大家！
高中歷史說課稿 篇4
各位評委：
大家好！我今天說課的題目是：人教版高中歷史必修一第一單元第4課《專制皇權(quán)的不斷加強》。我主要從一說教材（包括教材地位、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重難點分析）二學(xué)情分析、三教學(xué)方法、四教具準(zhǔn)備、五教學(xué)過程等幾個方面進行說課。
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課主要介紹了宋太祖加強中央集權(quán)的措施以及明清時期，皇權(quán)的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。
因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強的現(xiàn)實意義。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識：清朝的軍機處
�。�2）培養(yǎng)能力：促進學(xué)生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面：
�。�1）通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，促使學(xué)生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解
�。�2）通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價值觀方面：
�。�2）通過學(xué)習(xí)本課，明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會，進一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。
�。ㄈ�、重難點分析
重點：明清時期加強皇權(quán)的措施及影響。
難點：專制皇權(quán)的不斷加強的過程
二、學(xué)情分析：
高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容，看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認(rèn)識比較膚淺片面，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機處史實。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進行合作探究、體驗交流等，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說教具準(zhǔn)備：
自制的教學(xué)課件。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前探究
1、組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2、思考課后的.知識鏈接。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片，最后引入明清加強君主專制的措施，軍機處的設(shè)立（設(shè)計意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┱故菊n標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)（見上）
�。ㄈ┬抡n的學(xué)習(xí)
�。�2）清軍機處的設(shè)立：
清初的中樞權(quán)力機構(gòu)
軍機處的設(shè)立：原因、職能特點、作用
總結(jié)：君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答，師補充）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
清明的軍機處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測試，鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期，對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
A、議政王大臣會議B、內(nèi)閣
C、六部D、南書房
�。┎贾米鳂I(yè)：P18
歷朝統(tǒng)治者為加強皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請分析：專制皇權(quán)的不斷加強給中國社會造成了什么影響？
七、板書設(shè)計
軍機處的設(shè)立
1、軍機處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因：
議政王大臣會議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能：
4、意義：
高中歷史說課稿 篇5
我今天說課的課例是高中歷史必修一第六專題《古代希臘、羅馬的政治文明》中的第一課《民主政治的搖籃——古代希臘》
說課內(nèi)容將圍繞六個方面展開：教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、分析學(xué)生說教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思。
一、教材的地位和作用：本課教材是專題六的第一課，專題六是新高考增加的考試內(nèi)容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華x民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發(fā)展的自然和社會歷史條件，認(rèn)識自然環(huán)境對文明的影響很大，從中對我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發(fā)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求：通過對古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點、希臘公民的素質(zhì)的闡述，來認(rèn)識古代希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會基礎(chǔ)。
2、知識與能力：通過對古希臘民主政治產(chǎn)生的自然地理環(huán)境和社會條件的了解，培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識歷史問題的能力
3、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個知識點進行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治活動氛圍。
4、情感、態(tài)度與價值觀：通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會環(huán)境的認(rèn)識，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨特的自然、社會環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。
三、說教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：古希臘獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。
突破策略：展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響，并且與古代中國進行比較，從而能更好地理解獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點。
2、教學(xué)難點：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。
突破策略：結(jié)合教材三個子目，設(shè)計“古希臘考察團”，通過三個行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件，達(dá)到突破難點的目的。
四、分析學(xué)生說教法學(xué)法
1、學(xué)情分析(說學(xué)生)
本課的授課對象是福安二中的高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂于表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對有限，尤其對于世界史的基礎(chǔ)知識儲備不足，而且知識缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。
2、說教法
新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中要求學(xué)生自學(xué)教材上編寫的較為詳細(xì)的內(nèi)容，對于重點、難點，我采用
(1)圖片展示法：高一學(xué)生，形象思維能力較強，抽象思維相對薄弱。通過展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對城邦的印象，適時引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。
(2)比較法：運用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度和中國專制主義中央集權(quán)制度的不同
(3)課堂討論法：教學(xué)過程中，對于思維能力要求高的問題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。
(4)情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，主動參與大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。
3、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，我通過組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和創(chuàng)新思維能力。
總之，教法和學(xué)法的`設(shè)計，我盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究能力為目的。因為只有通過個體獨立思索、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識系統(tǒng)，才是最穩(wěn)定的。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課
如何導(dǎo)入新課是上好每堂課的第一步，也是關(guān)鍵的一步。良好的導(dǎo)入語能在某種程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、本節(jié)課我是通過一組圖片導(dǎo)入，圖片展示古希臘輝煌的歷史文明，設(shè)計導(dǎo)語：古希臘文明光輝燦爛，一直影響到現(xiàn)在。那么到底是怎樣的一片大地孕育了如此偉大的文明，又是在怎樣的政治制度下，古希臘文明會有如此燦爛的發(fā)展。這樣做的目的，是讓學(xué)生感性的認(rèn)識到古希臘文明燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講授打下良好的鋪墊。由此導(dǎo)入新課。
2、展示課題，解釋何為民主
(二)講授新課
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，我將本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計一次“古希臘考察活動”，通過三個行程的情景教學(xué)，考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件。這樣做的目的：學(xué)生作為考察團的成員，可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，知道考察的內(nèi)容就是這節(jié)課要掌握的知識要點，達(dá)到提高45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率。
第一步分析第一個子目——蔚藍(lán)色的希臘(考察團的行程一：驚鴻一瞥鳥瞰古希臘)
本子目是教學(xué)重點，主要闡述希臘民主政治產(chǎn)生的地理條件。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)充分運用多媒體，(1)展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析兩個問題
�、倬偷乩憝h(huán)境而言，希臘有何特點？
�、谙ＥD的這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生了什么影響
設(shè)計意圖：通過地圖等直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響，從而突破教學(xué)重點、
(2)展示古代中國和古代希臘地圖，對比分析：
希臘的地理環(huán)境適宜進行哪種經(jīng)濟活動？
中國的地理環(huán)境適宜哪一種經(jīng)濟活動？
思考：這兩種不同的經(jīng)濟活動對古希臘、古代中國的政治各有何影響？
設(shè)計意圖：運用比較的分析方法，將古希臘的政治文明成果置于人類文明演進歷程中，理解古今中外政治制度的發(fā)展軌跡極其不同特點，能夠讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境與區(qū)域文明形成的關(guān)系，起到突破難點的作用
第二步分析第二個子目——充滿活力的城市國家(考察團的行程二：身臨其境考察古城邦)
這個環(huán)節(jié)采取學(xué)生分組合作探究四個問題，去考察希臘古城邦的特點，認(rèn)識希臘城邦制度為民主政治提供了社會環(huán)境。
合作探究
第一組考察內(nèi)容：城邦是什么？從城邦的概念中你能得出城邦的特點是什么嗎？
第二組考察內(nèi)容：古代希臘為什么沒有形成統(tǒng)一的帝國，而是形成眾多城邦呢？
第三組考察內(nèi)容：城邦的政治、經(jīng)濟和文化特征分別是什么？
第四組考察內(nèi)容：城邦制度對古代希臘民主政治有何影響？
第三步分析第三個子目——希臘的公民(考察團的行程三入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民)
這個環(huán)節(jié)采取情景教學(xué)法，設(shè)置一個古公民的家庭情景，引導(dǎo)學(xué)生去考察這個古公民的家庭，探究五個疑問，弄清(1)什么是公民？(2)公民具備哪些權(quán)利？(3)公民的基本素質(zhì)？(4)為什么公民的集體榮譽感特別強？作為希臘社會的主體階層，各城邦的公民從小接受系統(tǒng)訓(xùn)練，具備了一定參政素質(zhì)，成年后為城邦貢獻自己的個人才智和力量，推進各城邦政治、經(jīng)濟各方面的繁榮，是民主政治的重要保障。進一步引導(dǎo)學(xué)生回答：一個現(xiàn)代的合格公民需要具備哪些基本素質(zhì)？從而實現(xiàn)三維目標(biāo)中情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
第四步鞏固小結(jié)
為了使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。結(jié)合板書,師生共同梳理線索，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，鞏固知識
第五步課后探究
作業(yè)的布置目的在于讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課的知識點，所以作業(yè)的布置一般是依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，但也要符合學(xué)生的實際知識水平和學(xué)習(xí)計劃，還要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討的能力。
布置作業(yè)：古希臘的城邦與中國春秋戰(zhàn)國時期諸侯國有什么不同？
設(shè)計意圖：體現(xiàn)新課標(biāo)古今中外歷史相聯(lián)系的整體史觀。
第六步板書設(shè)計
民主政治的搖籃xxxx古代希臘
一、希臘的地理環(huán)境——自然條件
二、希臘城邦制度——社會環(huán)境
三、古希臘公民的素質(zhì)——重要保障
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過三個行程、學(xué)生合作探究活動使學(xué)生身臨其境,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論與探究，使整節(jié)課的效果較好，雙邊活動也比較活躍,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念、但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同,課堂教學(xué)時間不容易掌控,完成教學(xué)所需時間比預(yù)計要多些，導(dǎo)致后面總結(jié)提升部分以及練習(xí)時間不夠。
總之，本課教學(xué)按照雙主教學(xué)的模式，依據(jù)師生互動的教學(xué)原則，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把主動生權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人！
高中歷史說課稿 篇6
一、說教材
過渡語：教材是教師上好一堂課的基礎(chǔ)，是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，因此首先我先來談一談我對教材的理解。
本課選自岳麓版高中歷史必修二第二單元第9課，主要介紹了兩次工業(yè)革命的概況、早期經(jīng)濟組織的發(fā)展和世界市場的形成等方面的內(nèi)容。本節(jié)課上承新航路開辟和歐洲早期殖民擴張，下啟西方對中國殖民擴張所帶來的經(jīng)濟變動，是本單元的重點。而要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅需要學(xué)習(xí)兩次工業(yè)革命的具體內(nèi)容，更要深入理解其對世界經(jīng)濟和政治格局的發(fā)展產(chǎn)生的影響。本課知識容量和復(fù)雜度比較大，所以在授課時更需要循序漸進，因此對于本次說課，我采取了分課時的方法，側(cè)重在前兩子目——蒸汽時代的到來、進入電氣時代。
二、說學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握，接下來談一談我對學(xué)情的分析。
我所面對的高一年級學(xué)生正處在形象思維向邏輯思維過渡的階段，他們思維活躍、個性鮮明、參與意識強，具備一定的概括和分析問題的能力，但他們的知識儲備和認(rèn)知水平有限，思維方式也不夠成熟。因此，在授課當(dāng)中我會運用深入淺出、生動形象的方法進行講授。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.了解兩次工業(yè)革命的背景，掌握和區(qū)分兩次工業(yè)革命的成果，深入理解工業(yè)革命對經(jīng)濟和人類社會的影響。
2.通過對兩次工業(yè)革命相關(guān)史料的分析，提升概括和分析史料的能力，形成論從史出的歷史意識。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，深入理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
四、說教學(xué)重難點
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點。
【重點】
兩次工業(yè)革命的成就。
【難點】
兩次工業(yè)革命的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖耍覍⒉捎脠D片輔助法、史料分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：在對教材、學(xué)情有整體把握之后，為了更好地實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，接下來就談一談我本次說課最為核心的部分——教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了談話導(dǎo)入法。
我會通過精煉的語言進行介紹：恩格斯曾說，“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜但威力并不因此減弱的變革�！碧釂枌W(xué)生：這場變革指的是什么?平靜下又隱藏著怎樣的巨大進步?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】通過教師介紹和提問談話的'形式進行導(dǎo)入，可以啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生探究問題的興趣，為下面的授課打下良好的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)人類進入蒸汽時代
1.背景
我會在多媒體課件上播放視頻《歷史紀(jì)錄片——第一次工業(yè)革命》，并提問：第一次工業(yè)革命為什么能夠在英國轟轟烈烈的開展?由于這一問題涉及角度較多，我會引導(dǎo)學(xué)生從勞動力、技術(shù)、市場和資本等幾個方面進行分析概括。
學(xué)生回答之后我會進行鼓勵性評價，并對學(xué)生的答案進行總結(jié)：圈地運動使農(nóng)民離開土地成為自由勞動力;工場手工業(yè)時期積累經(jīng)驗(為技術(shù)改革、機器發(fā)明提供可能);通過國內(nèi)圈地運動及海外的殖民擴張、海外貿(mào)易積累了大量資金;18世紀(jì)中期，英國已經(jīng)成為世界最大的殖民國家，市場擴大。
【設(shè)計意圖】通過多媒體播放視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提升課堂教學(xué)的趣味性和直觀性。
2.成就
關(guān)于這部分內(nèi)容，我會通過多媒體展示飛梭和珍妮紡紗機圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進一步思考：第一次工業(yè)革命取得了怎樣的成就?由于這部分內(nèi)容比較簡單，可以直接結(jié)合教材得出，在學(xué)生回答之后我會進行肯定性的評價并總結(jié)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握第一次工業(yè)革命的影響，我會通過多媒體展示蒸汽機相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考：瓦特改良的“萬能蒸汽機”的廣泛應(yīng)用又有什么影響?學(xué)生根據(jù)史料可以明確：“萬能蒸汽機”消耗煤和水而產(chǎn)生動力，可以被普遍應(yīng)用，極大地提高了生產(chǎn)力。
(二)進入電氣時代
1.背景
這部分是學(xué)生理解第二次工業(yè)革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結(jié)合的方式進行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發(fā)展情況以及第一次工業(yè)革命的影響等相關(guān)史料，提問：19世紀(jì)六七十年代，為什么西方國家會出現(xiàn)第二次工業(yè)革命呢?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟及科技層面上進行分析，從而得出問題的答案。
【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)史料，配合教師的講授，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生概括和分析史料的能力，形成論從史出的意識。
2.成果
我將創(chuàng)設(shè)情境，通過大屏幕播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟我一起走進世界博覽會觀看第二次工業(yè)革命的成果展。為提高學(xué)生的參與度，我會提前把學(xué)生按照電力、內(nèi)燃機和新的交通工具、化學(xué)工業(yè)和新材料分成三大組，請學(xué)生在觀看后以歷史導(dǎo)游的身份，分組派代表進行成果匯報。
在三組代表介紹完畢后我進行總結(jié)：內(nèi)燃機的發(fā)明經(jīng)歷了煤氣、汽油到柴油的發(fā)展歷程，引起了交通運輸領(lǐng)域的變革;19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨制造出第一臺汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。內(nèi)燃機的發(fā)明還帶動了新興工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了汽車、輪船、飛機、拖拉機等，極大的方便了人們的生產(chǎn)和生活。化學(xué)工業(yè)的成果有諾貝爾發(fā)明的炸藥等：新材料有塑料、人造纖維等。
結(jié)合這部分內(nèi)容我會適當(dāng)補充講解諾貝爾文學(xué)獎，加深學(xué)生對諾貝爾的認(rèn)識。
【設(shè)計意圖】通過角色扮演的方式可以充分調(diào)動全體學(xué)生的參與度，更加全面的梳理第二次工業(yè)革命的成果;通過史料分析提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.兩次工業(yè)革命的影響
由于這部分內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及兩次工業(yè)革命之間的聯(lián)系和對比，因此我會先在多媒體上展示相關(guān)史料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：兩次工業(yè)革命都對整個人類社會具有非常深遠(yuǎn)的意義，具體產(chǎn)生了怎樣的影響?
之后組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位，用8分鐘時間結(jié)合教材進行合作探究，小組代表回答之后我會進行總結(jié)：兩次工業(yè)革命都促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，改善了人們的生產(chǎn)生活方式;工業(yè)革命也帶來了環(huán)境污染和生態(tài)破壞;同時資本主義加緊對外擴張，推動世界市場的形成。
另外，我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步強調(diào)：第二次工業(yè)革命多集中于重工業(yè)部門，因此加速了生產(chǎn)的集中，推動了壟斷組織的形成，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡。
【設(shè)計意圖】通過合作探究，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升自主學(xué)習(xí)的能力，從而在合作的過程中吸收知識點。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此我會利用板書進行師生共同總結(jié)。
2.作業(yè)：請學(xué)生課后查閱更多關(guān)于兩次工業(yè)革命成就的資料，下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：略
高中歷史說課稿 篇7
（一）知識構(gòu)建功能
本冊書從內(nèi)容編排上看，主要以時間順序，以章節(jié)體形式編寫；從線索看，主要有以下幾條：
1、資本主義的發(fā)展
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義
2、重要的國際關(guān)系
（1）宗主國與殖民地之間的矛盾（三次殖民高潮）
�。�2）主要資本主義國家之間的矛盾（爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權(quán)斗爭）
3、民族解放斗爭
美國獨立戰(zhàn)爭、拉美獨立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運動的發(fā)展
4、國際社會主義運動發(fā)展
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展——社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看，都是一個相對完整的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠獨立完成一節(jié)課、一個單元的知識構(gòu)建，并掌握歷史基礎(chǔ)知識，認(rèn)識歷史各線索之間的關(guān)系，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
（二）能力培養(yǎng)功能
課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力，包括知識構(gòu)建能力；用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力；學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。
（三）實踐操作功能
教材設(shè)置活動課，學(xué)生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態(tài)和語言，使學(xué)生在實踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進步。
（四）心理教育功能
歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù)，學(xué)生能夠獲得一個心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，一個人的成功不是一帆風(fēng)順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗，為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）情感教育功能
本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應(yīng)順應(yīng)時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰；二要發(fā)揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān)，為中華之崛起而讀書、奮斗。
【教科書的課程價值達(dá)成度】
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容選取上看課程價值達(dá)成度
本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊書按時間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮；被壓迫地區(qū)的民族解放運動；國際社會主義運動的發(fā)展；主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成、密不可分，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看，包括政治、經(jīng)濟、文化、思想等各方面，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容。
�。ǘ⿵膬�(nèi)容組織上看課程達(dá)成度
本冊書從內(nèi)容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的.編排，增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上，增加了經(jīng)濟、文化等方面的史實，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌，學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟發(fā)展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學(xué)生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
�。ㄈ┬问教卣骺磳φn程價值實現(xiàn)的支撐度
本冊書在編排上有以下特點：
（1）新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐能力。
�。�2）新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂�？勺x性強，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開闊學(xué)生的眼界。
�。�3）每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索，掌握歷史發(fā)展的特點。
�。�4）每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄，由學(xué)生選做，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
【對教科書的加工處理】
本冊書總體編排設(shè)計精當(dāng)合理，符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機結(jié)合。
（一）加工改造的視角
1、根據(jù)歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多、散，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識，能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：有的學(xué)生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達(dá)的能力；有的學(xué)生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。
3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求�，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�。ǘ⿲炭茣募庸ぬ幚�
1、對教材內(nèi)容進行調(diào)整，增補了一些內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》時，向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時，介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過，增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時有利于對于學(xué)生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。
3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運用對比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也提高了學(xué)生的能力。
4、將世界史和中國史有機的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時，請學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關(guān)系”；在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等，增加學(xué)生橫向認(rèn)識歷史事物的能力，拓寬學(xué)生的視野。
5、加強各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識。分析歷史問題時，引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
高中歷史說課稿 篇8
一、教材分析
1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力
使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。
（2）過程與方法
精心設(shè)計并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）情感與價值觀
首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。
其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠(yuǎn)，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。
本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。
3、教學(xué)重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因為這兩點的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。
4、教學(xué)難點：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。
三、教學(xué)策略
1、教法運用
主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、過程設(shè)計
1、導(dǎo)入。 地圖，顯示美蘇方位。
提問（1）戰(zhàn)后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個？
學(xué)生回答：美國、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。
2、破題。解決"是什么"的問題。
這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的.是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。
提問（2）什么是美蘇爭霸？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實質(zhì)）兩方面對這個概念進行解析。
3、分析原因。解決"為什么"的問題。
問題（3）美蘇爭霸的原因是什么？
解決這個問題，應(yīng)建立在學(xué)生對已學(xué)知識的掌握及教材挖掘和分析上，同時也注意引導(dǎo)學(xué)生重點分析其根本原因。在這里我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法。
4、梳理過程。解決"怎么樣"的問題。
旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。
方法：通過以下兩個問題，來引導(dǎo)學(xué)生探究解決。
問題（4）美蘇爭霸三個階段的起止時間、雙方首腦、代表事例、基本態(tài)勢？
這里涉及到了本節(jié)的重點和難點，必須下大力氣，以突出重點突破難點。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容。
而學(xué)生在梳理的過程中，可能會對教材內(nèi)容提出一些疑問，如：
在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中，會有這樣的疑問：為什么會出現(xiàn)"古巴導(dǎo)彈危機"?這里通過古巴導(dǎo)彈危機的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機說明了什么問題？得出結(jié)論：這一事件表明當(dāng)時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高，再現(xiàn)歷史情境，更好地解決問題。
在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗？在這里展示世界地圖，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置，通過設(shè)置如下問題來回答這個問題：全球四大洋，蘇聯(lián)僅有一洋不臨，請問是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里？蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么？這樣可以加深學(xué)生對問題的理解。
至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整？這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對外政策，只要對杜魯門主義和尼克松主義進行比較分析，就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了。
在第三階段的學(xué)習(xí)中，可能會有這樣的疑問：什么是"星球大戰(zhàn)計劃"?美國為什么推行這個計劃？對于這個問題，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解"SDI"及"NMD"內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生對80年代美蘇兩國的經(jīng)濟狀況進行分析，就可以知道美國推行這一計劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟陷入困境之時，乘機擊垮蘇聯(lián)，奪取世界霸權(quán)。
為什么美蘇爭霸中既有緩和的時刻又有劍拔弩張之時？其實說緊張尚可理解，如何看待緩和呢？這是本節(jié)的難點，這里采用師生互動討論的方法，深入分析教材內(nèi)容，發(fā)掘隱藏于字里行間的根本原因，得出這樣的結(jié)論：雙方的意圖在于"以退為進";根本原因是雙方軍事經(jīng)濟實力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點問題。
問題（5）戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？
蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段的戰(zhàn)略意圖，因為教材中已經(jīng)有敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識歸類。學(xué)生在閱讀的過程中，也可能會有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段會有這樣的對外政策？因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時候，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進去了，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識系統(tǒng)歸類。
5、合作探究，拓展思維。
設(shè)計一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點并相互辯論。以此進一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平。如：
問題（6）美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟及世界局勢帶來怎樣的影響？從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示？
注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對美，對蘇及對世界局勢等三方面分析其影響， 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識，結(jié)合當(dāng)前社會主義建設(shè)的實際情況，展開討論，實事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示。
6、板書設(shè)計
7、總結(jié)與反饋
主要任務(wù)：鞏固和落實課堂教學(xué)內(nèi)容。
（一）小結(jié)：
1、美蘇爭霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的？
美蘇雙方的經(jīng)濟軍事實力的消長
2、美蘇對華政策的變化是由什么決定的？
美蘇的對外戰(zhàn)略和國家利益
�。ǘ⿵臓幇缘脑颉⑦^程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題，反饋課堂教學(xué)效果。
高中歷史說課稿 篇9
一、說教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，因此，我先來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《明清經(jīng)濟與文化》是部編版高中必修中外歷史綱要(上)第四單元第15課的教學(xué)內(nèi)容。本課由四個子目構(gòu)成，講述了明清時期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的發(fā)展與變化，明清諸領(lǐng)域的重大變化與封建專制的強化、世界局勢的變化密切關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)好這一課非常重要。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)情分析是上好一堂課的必要條件，我這次課程面對的是高一年級的學(xué)生。
高一年級的學(xué)生在初中階段已對明清時期的經(jīng)濟與文化有了一定的學(xué)習(xí)，且對文化的發(fā)展富有好奇心和求知欲，但大多數(shù)學(xué)生對明清時期經(jīng)濟文化發(fā)展的理解停留在表象，且學(xué)生深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時代特征理解歷史知識的能力有待提高。因此，需要教師加強引導(dǎo)，采取多種多樣的教學(xué)方法來加深學(xué)生對于歷史知識的理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識明清時期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的成就，了解經(jīng)濟的新變化與思想文化新變化之間的聯(lián)系，理解社會存在與社會意識、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。
2.通過圖片史料、文字史料相結(jié)合的方式，認(rèn)識明清時期經(jīng)濟上出現(xiàn)的新變化，培養(yǎng)圖文互證的歷史意識。
3.通過中西對比，認(rèn)識到明清時期中國社會的落后，意識到社會的發(fā)展往往與危機并存，培養(yǎng)居安思危的憂患意識。
四、說教學(xué)重難點
過渡語：基于對教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點和難點：
重點：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展的表現(xiàn)。
難點：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展帶來的啟示。
五、說教學(xué)方法
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等。
六、說教學(xué)過程
接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采用情境導(dǎo)入法。
我會利用多媒體播放《紅樓夢》的視頻片段并做相應(yīng)的介紹引發(fā)學(xué)生對于《紅樓夢》這一作品及明清時期社會發(fā)展?fàn)顩r的思考，進而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】通過展示歷史視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀刺激，營造出恰到好處的歷史氛圍，讓學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)經(jīng)濟
在講述明清時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展時，我會展示《清朝前期玉米、甘薯推廣種植圖》及明清農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)史料，并提出問題：明清時期有哪些新的`農(nóng)作物傳入中國?在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上，明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些新變化?學(xué)生根據(jù)史料可以得知：玉米、甘薯等新的農(nóng)作物品種輸入中國并推廣種植，江南等地區(qū)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營日益興盛，經(jīng)濟作物品種繁多，種植廣泛，很多農(nóng)民還兼營產(chǎn)品初級加工或相關(guān)副業(yè)。
隨后，我會展示選自《明神宗實錄》的史料，并請學(xué)生思考材料反映了什么社會現(xiàn)象?體現(xiàn)了明朝中后期手工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了怎樣的變化?師生共同總結(jié)可以得知：出現(xiàn)了雇傭勞動關(guān)系和手工工場，標(biāo)志著資本主義萌芽的產(chǎn)生。對于明清時期商業(yè)的發(fā)展這一知識點的講解，我會出示《大明元寶圖》《徽商大宅院》《盛世滋生圖》圖片及圖片介紹，并請學(xué)生思考：圖片反映了明清時期商業(yè)發(fā)展的哪些表現(xiàn)?學(xué)生回答后，我會給予鼓勵性評價，師生共同總結(jié)得出問題答案。
【設(shè)計意圖】史料的呈現(xiàn)，改變了課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生處理史料、獲取新知的能力。
(二)思想
對于明清時期思想的發(fā)展這一部分知識的學(xué)習(xí)，我采取史料教學(xué)法來進行突破，我會展示有關(guān)王陽明、李贄的言論的相關(guān)史料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：他們各自有哪些思想主張?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料歸納王陽明有心即理也、致良知等主張;李贄有否定傳統(tǒng)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)、提倡個性自由、主張男女平等主張。緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合自己課前搜集的資料，為明末清初三大思想家做資料卡片，學(xué)生能夠通過活動認(rèn)識到黃宗羲、顧炎武、王夫之的代表作及主要思想主張。
【設(shè)計意圖】這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力。
(三)文化
“明清時期的戲曲、小說、科技的發(fā)展”這一知識點內(nèi)容比較多，但條理比較清晰，因此我會將全班學(xué)生分成三個組，三組學(xué)生分別討論明清時期戲曲、小說、科技方面的成就，在學(xué)生進行小組合作探究的時候，我會巡視并給予必要的指導(dǎo)，待學(xué)生討論結(jié)束后，我會請戲曲組的學(xué)生以歷史講述人的身份匯報成果，小說組與科技組的學(xué)生以表格的形式呈現(xiàn)討論成果。在了解了明清時期戲曲、小說、科技成果的基礎(chǔ)上，我會帶領(lǐng)學(xué)生進一步探究明清科技發(fā)展體現(xiàn)出怎樣的特點?學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)過的知識能夠得知：總結(jié)性著作居多，但創(chuàng)新不足;西方科技傳入，但沒有引起統(tǒng)治者的重視。
最后，我會展示明清之際的世界與中國的發(fā)展?fàn)顩r對比表，請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)知識談?wù)勛约旱玫降膯⑹�，幫助學(xué)生認(rèn)識到要有憂患意識、進取意識，居安思危是我們今天需要謹(jǐn)記的歷史教訓(xùn)。
【設(shè)計意圖】通過合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一知識。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
我采用了師生共同總結(jié)的方式進行小結(jié)，以達(dá)到鞏固知識的目的。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們思考明清時期對儒學(xué)的批判繼承有哪些進步性和局限性，下節(jié)課一起分享。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。
七、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮和提煉，我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計：
高中歷史說課稿 篇10
一、說教材
《開辟新航路》是高中《歷史·必修二》第5課的內(nèi)容。從三個方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：即新航路開辟的原因和條件、新航路開辟經(jīng)過以及影響。前4課內(nèi)容介紹了古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點，從第5課開始學(xué)習(xí)資本主義世界市場的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容相當(dāng)重要，上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。隨后的殖民擴張，世界市場拓展；第一次工業(yè)革命，世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命，世界市場發(fā)展。
二、說目標(biāo)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)
概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。
2、三維目標(biāo)
�、僦R與能力：掌握新航路開辟的原因、經(jīng)過、影響。
�、谶^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：
a、通過對新航路開辟過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受和學(xué)習(xí)探險家們勇于進取的開拓精神。 b、通過學(xué)習(xí)新航路開辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識新航路開辟促進了人類社會的整體發(fā)展。
3、重點難點
重點：新航路開辟的原因、影響
難點：新航路開辟對世界市場雛形形成的重大意義
三、說教法
情境 —— 啟發(fā) —— 探究 —— 點拔
�。▌�(chuàng)設(shè)情景） （設(shè)置問題） （開展教學(xué)） （點拔提高）
四、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：高一學(xué)生對新航路開辟的史實大致了解，在好奇與探究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納問題，有利于新課的展開。
2、學(xué)法指導(dǎo)：情景再現(xiàn)、歸納分析、探究發(fā)散。
五、說過程
1、導(dǎo)入（選取新穎的角度）
【設(shè)計理念】：還歷史本原 至于鄭和與哥倫布到底誰先發(fā)現(xiàn)了美洲，留給同學(xué)們以后來探究。今天，我們來共同學(xué)習(xí)《開辟新航路》。
2、過程（梳理清晰的主線）
【設(shè)計理念】：重現(xiàn)實結(jié)合
情境①：多媒體展示三幅地圖：《15世紀(jì)歐洲人繪制的.世界地圖》《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》《18世紀(jì)中國人繪制的天下全輿總圖》
探究①: 不同時期的世界地圖與現(xiàn)在的世界地圖有什么區(qū)別？什么是舊航路？什么是新航路？歐洲人為什么舍近求遠(yuǎn)開辟新航路？
點拔①：15世紀(jì)的世界地圖七大洲中只有歐、亞、非三洲，四大洋中也沒有太平洋，
16、18世紀(jì)的世界地圖基本輪廓與現(xiàn)在的世界地圖相似。
“新航路”是相對舊航路而言的，是指歐洲開辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 新航路開辟的原因和條件：
必要性：經(jīng)濟根源：資本主義萌芽發(fā)展的需要 社會根源：歐洲人的“尋金熱”
商業(yè)危機：東西方商道受阻
宗教需要：傳播天主教
主觀：葡萄牙、西班牙王室的支持
【設(shè)計理念】：梳理出第一條主線“東方的誘惑”（新航路開辟的原因、條件），培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。
情境②：電影《哥倫布》片斷
點拔②：新航路開辟的過程
【設(shè)計理念】：梳理出第二條主線“新航路的開辟”（新航路開辟的過程），感受和學(xué)習(xí)探險家們勇于進取的開拓精神。
就決定了其終止的悲慘結(jié)局。造成鄭和下西洋終止的具體原因為：
其一，“厚往薄來”的政策最后導(dǎo)致國庫空虛。產(chǎn)出必須大于投入才能持續(xù)發(fā)展。而鄭和船隊將士眾多，耗資巨大，每次出航饋贈要花大筆開銷，支持鄭和船隊的明政府國庫空虛�！昂裢怼钡姆结樳`反了經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，“蝕本”的買賣是無法持續(xù)的。
其五，鄭和下西洋所需物品大多出于官手工業(yè)，供給日益困難。從事官手工業(yè)的工匠約30萬人，屬于封建徭役制度下的強制性無償勞動，工匠的勞動積極性很低，經(jīng)常以怠工、逃跑來進行反抗。由于逃民情況嚴(yán)重，無法完成下西洋所需物品的任務(wù)。下西洋已失去雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)然難以再繼續(xù)進行下去了。
情境④：1982年，曾有三十六個國家的代表聯(lián)名向聯(lián)合國提議，要求于1992年10月12日為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸五百周年舉行世界性的紀(jì)念典禮。但是1992年美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的法律系對哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀(jì)服裝的12人陪審團進行了三個小時的審理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥倫布，現(xiàn)年541歲，意大利人，在500年發(fā)現(xiàn)美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪，搞國際恐怖主義等7大罪行，判哥倫布350年“監(jiān)禁”。
探究④: 模仿陪審團進行辯論
點拔④：理解概念“世界市場”、“商業(yè)革命”、“價格革命”。
“價格革命”表現(xiàn)是：美洲的白銀大量流入西班牙，再從西班牙流向熱那亞，最后甚至流入奧斯曼帝國。在白銀通過國際貿(mào)易渠道向東流動時，它所經(jīng)過的地方必然發(fā)生下述現(xiàn)象：物價迅速上漲，貨幣貶值，出現(xiàn)偽幣，投機活躍。在一個世紀(jì)里，西班牙的物價上升了大約四倍，其他歐洲國家雖然沒有達(dá)到這個程度，但它們傳統(tǒng)的經(jīng)濟關(guān)系也受到了嚴(yán)重的沖擊。物價猛漲對歐洲國家的社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以致被稱為價格革命。
【設(shè)計理念】：梳理出第三條主線“走向會合的世界”（新航路開辟的影響）。
3、小結(jié)（挖掘教育的價值）
【設(shè)計理念】：升教學(xué)主題
本課概述了開辟新航路的史實，核心在于認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。20世紀(jì)90年代以來，人們對地理大發(fā)現(xiàn)的影響有了更深的認(rèn)識。主要有以下觀點：
�、趶膶γ乐抻绊懣矗弘p重性，多方位。既有革命的，也有災(zāi)難的。
③從文明交匯角度看：地理大發(fā)現(xiàn)是新舊兩個世界，亞、歐、非三大文明的匯合和交往。
六、說評價
設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，測評課堂教學(xué)效果。
七、說反思
情景設(shè)置注重生動性，問題設(shè)置注重有效性，
教學(xué)開展注重互動性，預(yù)設(shè)生成注重統(tǒng)一性。
高中歷史說課稿 篇11
1，厘清有關(guān)微課定義的幾個問題
1，微課是不是就等于錄像課
我的觀點：不是，微課和錄像課的最大區(qū)別是是否有學(xué)生，微課可以理解為沒有學(xué)生、甚至不出現(xiàn)老師影像的微型錄像課
2，微課是不是等于微課程
專家的觀點：微課程屬于課程序列，要求包括課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等四大范疇；微課是微型課，是微課程的配套資源，包含于微課程體系之中。
3，翻轉(zhuǎn)課堂和微課的區(qū)別與聯(lián)系
我的觀點：翻轉(zhuǎn)課堂的精髓是教學(xué)過程的前置（課堂學(xué)習(xí)由在家視頻學(xué)習(xí)取代），課堂教學(xué)成為鞏固答疑環(huán)節(jié)；微課是翻轉(zhuǎn)課堂的組成要素，不一定是課前學(xué)，也可以課中學(xué)、課后學(xué)；不一定是在家學(xué)，也可以在學(xué)校學(xué)
4，微課是教學(xué)片斷還是片斷的教學(xué)
我的觀點：片斷的教學(xué)，更側(cè)重于知識點的分解，而非教學(xué)流程的分解
5，微課的時長控制
我的觀點：不要過多的強調(diào)時長，只要是就一個問題而非一整節(jié)課的講授，都應(yīng)該視為微課（30分鐘以下）
2，微課如何應(yīng)用于高中歷史教學(xué)？
我的觀點：只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助手段（至少目前如此）
1，微課在必修課堂上的應(yīng)用
（1）借助網(wǎng)絡(luò)平臺的授課：微課可以作為課前或課中自主學(xué)習(xí)的單元，可以實現(xiàn)自主化、重復(fù)化、分層化和互動化
�。�2）借助非網(wǎng)絡(luò)平臺的授課：類似教學(xué)視頻的作用，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)效果的穩(wěn)定性、教學(xué)過程的可控性
2，微課在選修課堂上的.應(yīng)用
�。�1）選修IB模塊教學(xué)：連播形式、分段錄制，通過班級QQ群、移動存儲設(shè)備由學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)（案例：毛澤東與蔣介石）
�。�2）各類選修課：知識拓展、職業(yè)技能、社會實踐、興趣特長，在新高考背景下（既要必修課程全科開課，又要選修課程開足開齊）具有很強的應(yīng)用價值，不受開課時間、地點的限制
3，微課在學(xué)校個性化輔導(dǎo)中的應(yīng)用
�。�1）作業(yè)點評（案例：二戰(zhàn)的線索）
�。�2）習(xí)題講解
3，微課錄制要注意的幾個問題
1，須注重實用高效，少追求過度的技術(shù)包裝
錄微課不是拍微電影，不需要華美的畫面、跌宕的劇情和深情的旁白，只需要實實在在的把教學(xué)目標(biāo)達(dá)成
總的原則：錄制一段微課不需要投入太多時間，限制在微課時長的3倍左右
2，須注意“虛擬互動”運用，做到“不是在上課卻勝似在上課”
要求錄制現(xiàn)場雖無學(xué)生，卻時刻把學(xué)生“放在心頭”，“掛在嘴邊”
——可以是多一些自問自答式的碎碎念、假肯定。例：這個問題同學(xué)們怎么看？（停頓幾秒）說得太對了！我也是這么認(rèn)為的……（揭曉答案）
——可以是黃婆賣瓜式的自我營銷。例：重要問題說三遍，下面是我獨門研制的解題寶典
—可以是虛實結(jié)合的課堂批評例如：小明，你不要走神，認(rèn)真聽課！
3，須有足夠吸引學(xué)生長時間關(guān)注的地方
話題選擇的趣味性、邏輯分析的嚴(yán)密性、歷史學(xué)科的深刻性與廣博性、語言或者畫面的幽默等
高中歷史說課稿 篇12
一、說教材
�。ㄒ唬┑匚患白饔茫�
第一次世界大戰(zhàn)在世界近現(xiàn)代史中起著承上啟下的作用，既是“壟斷資本主義形成”的總結(jié)，又是“一戰(zhàn)后國際關(guān)系”的背景。它改變了世界政治經(jīng)濟格局，是人類歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。
課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。
根據(jù)新課標(biāo)我設(shè)置了以下的三維教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識與能力
�。�、簡述薩拉熱窩事件，提高學(xué)生概述歷史事件的能力，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
2、了解第一次世界大戰(zhàn)的原因、交戰(zhàn)雙方、性質(zhì)、結(jié)果及以及凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。
3、通過評價薩拉熱窩刺殺事件，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件和多角度地觀察和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力 。
過程與方法
1、通過構(gòu)建本課知識樹，探討分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、后果和深遠(yuǎn)的影響。
�。�、將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，增強以史為鑒的意識。
�。�、通過圖片欣賞，觀看影片，焦點關(guān)注，時事報道等活動對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進行情境體驗，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的熱愛。
情感態(tài)度與價值觀
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護世界和平。
�。病⑼ㄟ^對凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立起熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識。
�。ㄈ┲攸c、難點
教學(xué)重點：
大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響。
教學(xué)難點：
正確評價普林西普的刺殺行為；大戰(zhàn)的性質(zhì)及大戰(zhàn)結(jié)束的原因。
二、說學(xué)情
年齡特點：思維敏捷、積極性強、好奇心重，關(guān)心國內(nèi)國際局勢。
具備初步閱讀、理解和歸納歷史材料的能力和簡要地分析問題的能力；看待事物基本上能辨別是非，但不夠全面 ;在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺。
三、說學(xué)法教法
（一）學(xué)法：
通過6W法、閱讀分析法、情境體驗法、歸納構(gòu)建法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。
�。ǘ┙谭�
通過學(xué)案教學(xué)法、情境教學(xué)法和材料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題、解決問題的能力。
四、說教學(xué)過程
通過以下五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
(一)圖片導(dǎo)入、情境激趣 (二)自主學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)
(三)互動交流、質(zhì)難問疑 (四)以史為鑒、情感升華
(五)整理歸納、知識建構(gòu)
(一)圖片導(dǎo)入 、情境激趣
通過現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片展示，導(dǎo)出發(fā)生于1914-1918年燃遍全球戰(zhàn)火的第一次世界大戰(zhàn)。以形象的視覺效果，引起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。
（二）自主學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)
用6W法（原因why 、時間when、人物who、地點where、經(jīng)過what、性質(zhì)結(jié)果影響how）自學(xué)“一戰(zhàn)”的基本概況。
(三)互動交流、質(zhì)難問疑
設(shè)置了“時事報道”環(huán)節(jié):
小組合作后，學(xué)生派代表以記者身份對薩拉熱窩事件的主要過程進行報道，增強故事性，讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
此外，還設(shè)置了“合作探究”環(huán)節(jié) ：
1、探究問題一：“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是什么？
通過引導(dǎo)學(xué)生分析圖表材料得出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是主要資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
讓學(xué)生對兩大軍事集團（三國同盟和三國協(xié)約）的形成過程有直觀、感性的'了解和深刻的認(rèn)識。明確帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
2、探究問題二：你如何評價普林西普的刺殺行為?
教師引導(dǎo)學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時，注意運用史實分析和說明問題，堅持“論從史出”、“ 一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。
通過這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護世界和平。
3. 探究問題三：“一戰(zhàn)”結(jié)束的原因有哪些?
指導(dǎo)學(xué)生從各個國家的角度歸納概括得出答案，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。并從戰(zhàn)爭引發(fā)革命，革命制止戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
4. 探究問題四：“一戰(zhàn)”的性質(zhì)和影響是什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因，參戰(zhàn)國的性質(zhì)和目的以及戰(zhàn)爭后果等方面出發(fā)，分析得出它是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，戰(zhàn)爭的深遠(yuǎn)影響是給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災(zāi)難，給世界造成巨大損失。這場戰(zhàn)爭是一場罪惡的戰(zhàn)爭，同時它也改變了國際格局。
（四）以史為鑒，情感升華
通過觀看《凡爾登戰(zhàn)役》 視頻，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓學(xué)生樹立和平的意識，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭珍愛和平。
我通過以上途徑來突破本課重難點。
�。ㄎ澹┱須w納、知識建構(gòu)
讓學(xué)生自己用知識樹歸納本課知識點，建構(gòu)本課的知識框架。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點主動獲取信息，提煉知識，建構(gòu)知識體系，形成規(guī)律性認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
教師進行學(xué)法指導(dǎo)，用“一二三四”總結(jié)本課。
最后，本課的教學(xué)設(shè)計適應(yīng)現(xiàn)代課程觀要求，發(fā)揮歷史的現(xiàn)實性功能，拉近歷史與現(xiàn)實、與學(xué)生的距離，為使學(xué)生成為具有時代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價值。
五、教學(xué)反思
1、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時間不是太充足，必將影響到學(xué)生的思考效果。
2、討論的重點還可更多地放在結(jié)合實際方面。如現(xiàn)在的美國對伊拉克、利比亞的戰(zhàn)爭，“斬首”行動等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個人所進行的和以國家名義進行的活動性質(zhì)一樣嗎？對現(xiàn)在美國的行為如何評價？
高中歷史說課稿 篇13
一、說教材
1、 教材地位：
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。
2、 課標(biāo)要求：
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道"始皇帝"的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。
3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。
過程與方法：
在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當(dāng)時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；
認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一。
4、教學(xué)重點、難點：
重點 :1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。
二、說學(xué)情
高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
1、問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
五、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
提煉教材信息：（本環(huán)節(jié)約8~10分鐘）本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。大部分知識點初中已學(xué)過，避免占用大量時間。
目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、問題探究，突破重點、難點
問題探究討論：（本環(huán)節(jié)是本課的重點，時間控制在20分鐘左右）
目的'：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行"教的過程就是學(xué)的過程"的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點？（突破重點1）
中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究（二）：秦朝為什么要實行郡縣制度？（突破重點2）
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進步意義。
探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點）
通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進步意義以及消極影響
�。�1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進步。
�。�2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
�。�4）問題延伸：
討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？
目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
3、課堂小結(jié)
（約1~2分鐘）
秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識能前后引申，讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的發(fā)展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
4、知能訓(xùn)練，運用遷移
（約5~6分鐘）
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題：
（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？
�。ǘ┯酶寮垖懴卤竟�(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？
本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評
�。ㄈ┩怀鲆詫W(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
5、布置作業(yè)
課下小論文撰寫：
以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：
"秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》） 結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。
本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達(dá)能力，能說出自己的觀點，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后"思考與探究"欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚，做到有布置有檢查，避免放任自流。
高中歷史說課稿 篇14
一、教材分析
1.教材地位
本課從三個方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施;就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機會對世界和平和國際關(guān)系進行深刻分析和理解。
(2)過程與方法
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂;通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3.重點和難點
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點、難點。
重點：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識體系。
(2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課;合作探究，師生互動;分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
其次——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒?1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個什么樣的組織?今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點。設(shè)計意圖：
突出重點，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識體系。
一、兩級格局的形成的.背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會制度和意識形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計意圖：熟悉教材，形成對知識體系的整體認(rèn)識。
三、兩極格局主要對抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點。
2.冷戰(zhàn)的過程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說” ;1947年杜魯門國會咨文;1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。
設(shè)計意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，心靈又受到強烈的震憾。加深對歷史變遷的理解，
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