高中美術(shù)《詩(shī)情畫(huà)意》說(shuō)課稿
作為高中的美術(shù)老師，要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是一篇關(guān)于高中美術(shù)《詩(shī)情畫(huà)意》說(shuō)課稿優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有幫助。
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是高中美術(shù)《靜物構(gòu)圖》，下面我將從說(shuō)教材等以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
1.教材選擇：
高中一年級(jí)教材，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)中國(guó)畫(huà)有了基本的了解，因此，這節(jié)課將一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的韻味;
2.授課內(nèi)容：
詩(shī)情畫(huà)意——中國(guó)畫(huà)的欣賞
第一部分：詩(shī)中有畫(huà)
其中引用柳宗元《江雪》、杜牧的《清明》、白居易的《賣(mài)炭翁》等詩(shī)在講解、提問(wèn)、欣賞等一系列教學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)的詩(shī)畫(huà)結(jié)合之境;
第二部分：畫(huà)中有詩(shī)
除了巨然的《千溝萬(wàn)壑》、范寬的《踏雪尋梅》等畫(huà)以外，還在主要引用了高適的《別董大》、陸游的《卜算子 詠梅》、李紳的《鋤禾》的詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，這三首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)是，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪了一種畫(huà)境，因而，畫(huà)家多喜歡以此為畫(huà)，當(dāng)我們看到畫(huà)時(shí)就會(huì)想到詩(shī)意。
第三部分：詩(shī)畫(huà)同一
通過(guò)前面的`學(xué)習(xí)我們已經(jīng)真切感受到中國(guó)畫(huà)與詩(shī)的關(guān)系，是謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，因而，這一部分將進(jìn)一步深入理解詩(shī)畫(huà)同一的中國(guó)傳統(tǒng)審美觀念。其中結(jié)合鄭板橋的《竹譜》及其題畫(huà)詩(shī)，李白的《月下獨(dú)酌》和齊白石先生的水墨畫(huà)《蛙聲十里出山泉》來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)與學(xué)習(xí)方法
用傳統(tǒng)的講授法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)想結(jié)合，在建構(gòu)注意教學(xué)方法的知道下，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自主的情況下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在共同的交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使其成為學(xué)習(xí)的主體，在體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。故在講解中充分運(yùn)用了展示、啟示提問(wèn)、自主活動(dòng)、討論等多種語(yǔ)言。
4.教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
由于中國(guó)詩(shī)畫(huà)深厚的歷史及文化底蘊(yùn)，本節(jié)課的重點(diǎn)將放在中國(guó)畫(huà)意境的體會(huì)上面，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)畫(huà)關(guān)系的理解。
拓展閱讀：寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟
一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。
闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。
擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì);④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。
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