小學五年級數(shù)學下冊《欣賞設(shè)計》說課稿
大家好！今天，我說課的題目是《欣賞設(shè)計》
《欣賞設(shè)計》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學數(shù)學五年級下冊第1單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學指導(dǎo)思想、教材分析、教法分析、學法分析、教具準備、教學程序、板書設(shè)計個方面來展開我的說課：
一、教學指導(dǎo)思想
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。
二、教材分析
《欣賞設(shè)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第一單元的內(nèi)容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學生應(yīng)用所學知識對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案并進行交流，使學生進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。
這節(jié)課的設(shè)計是讓學生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。
說教學目標
知識與技能目標：
�。�1）、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
�。�2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
過程與方法目標：
1．通過探究學習，使學生進一步感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美。。
2．利用圖形變換進行圖案設(shè)計。
情感態(tài)度和價值觀目標：
學生動手操作，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
重點難點：利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
教學準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。
教學時間：1課時
三、教法分析
1.學生在欣賞圖案時，可能部分學生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。
2.學生在設(shè)計圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學生的空間觀念不強，設(shè)計能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。
四、學法分析
為了加強學生對通過對圖案的欣賞進行圖案的設(shè)計，幫助學生克服在學習過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準備教具（掛圖或課件）和學生準備學具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，還可充分利用實物進行演示，使學生能夠直觀的理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。
五、教學程序
�。ㄒ唬┙虒W基本流程圖復(fù)習引入、圖案欣賞、設(shè)計圖案、小結(jié)
�。ǘ┙虒W情景
1、復(fù)習引入
問題1：在本單元里，我們學習了那些有關(guān)圖形變換的知識？
（對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目標是加強學生對本單元里所學的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識回顧。
2、學習新知
�。�1）、導(dǎo)入課題
教師：同學們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設(shè)計》，只要你好好學習，我想你就一定能設(shè)計出美麗的.圖案。
板書課題：欣賞設(shè)計
�。�2）、圖案欣賞
出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學生欣賞圖案
問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？
師生活動：教師提問，學生盡情發(fā)表自己的感受。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖案，使學生感受圖形的美。
(3)說一說：
問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
師生活動：教師提問，先讓學生觀察后小組討論，再進行交流。
設(shè)計意圖：通過觀察，使學生進一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)可以設(shè)計出美麗的圖案。通過小組交流，讓學生感受到圖案的美學價值。]
�。�4）想一想
出示下圖（教材第7頁頁腳）
問題4：仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
師生活動：教師提問，同桌交流匯報。
設(shè)計意圖：通過觀察，使學生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出美麗的圖案。增強了學生思考的主動性；促進了學生對知識的“內(nèi)化”。
3、設(shè)計圖案
（1）、利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
�。�2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？師生活動：教師提問，學生互評。
設(shè)計意圖：通過學生動腦、動手設(shè)計出美麗的圖案，培養(yǎng)學生的想象能力和動手操作能力，突出重點，突破了難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]
4、目標檢測
�。�1）練習一的第3題：說一說下面這些圖案分別是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
同桌同學互相說一說然后全班交流。
�。�2）（練習一第5題）
題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的。
學生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學生思考“還有什么剪法”。
如果學生有困難，教師可以以題目的設(shè)計，反過來，讓學生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。
�。�3）第7題
讓學生自己動手剪一剪。
設(shè)計意圖：通過運用本節(jié)課所學知識，加強學生的動腦、動手能力。
5、全課總結(jié)
問題5：通過今天的學習，你有什么收獲？
小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。
[本環(huán)節(jié)是教學總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學生自己去總結(jié)歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。]
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