實用的小學(xué)說課稿模板錦集8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
說教材
依據(jù)教材自身特點，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度�！庇谑俏野选爸笇�(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個，寫字9個，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
設(shè)計理念
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對生活的熱愛。
說教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補(bǔ)中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說教學(xué)程序
針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點；感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路，共分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流，及時補(bǔ)充。
這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、匯報交流：
1、指一小組上前來匯報：一人一個自然段，先說自己的感悟，體會，再請下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段：
�。�1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。�2）、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
3、匯報第三自然段：
（1）、出示句子：略
�。�2）、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
4、匯報第四自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
5、匯報第一、五自然段：
�。�1）、出示句子：略
（2）、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、１、 圍繞中心寫一段話：
校園（公園、菜市場….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
２、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。
二、說教學(xué)重點。
我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
三、說教學(xué)難點。
我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學(xué)過程。
1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。
2、 交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。
3、 初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。
4、 合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。
6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。
五、說板書設(shè)計。
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。
小學(xué)說課稿 篇3
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣；情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、重點、難點：
�。�1）理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。：
二、說教法和學(xué)法：依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的身理和心理特點，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。
三、學(xué)情分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。
四、教學(xué)程序設(shè)計：根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風(fēng)，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎？小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？以謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中動情在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。
小學(xué)說課稿 篇4
說課的內(nèi)容包括五個部分：
一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)過程；五、說板書設(shè)計。
一.教材分析
1.教材地位
本課時緊接在學(xué)生學(xué)習(xí)了unit4,掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)后，是對現(xiàn)在進(jìn)行時第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來講，是原有知識面的進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
《新課標(biāo)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，同時它也明確指出，教材不是唯一的教材，給教師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念，我在課堂中適當(dāng)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度�；谝陨险J(rèn)識，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
[知識目標(biāo)]能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike....
[能力目標(biāo)]學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞進(jìn)行交際。
�。矍楦心繕�(biāo)］對學(xué)生進(jìn)行思想教育：保持飲食的均衡。
重點：
1．本課時需要重點掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
2.學(xué)生能夠運用四年級所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學(xué)新單詞進(jìn)行情景交流。
難點：
1．本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
2.tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
二、教法
為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，難點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：比較教學(xué)法、游戲法、TPR教學(xué)法、情景交際教學(xué)法以及任務(wù)活動教學(xué)法。教法的選擇與運用充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的直觀性與趣味性原則。同時，英語教學(xué)重視學(xué)生的積極參與，通過活動與情景，鼓勵學(xué)生多開口進(jìn)行英語交流，從而提高英語交際能力。
三、學(xué)法
課堂是教和學(xué)的雙邊活動，現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)的過程應(yīng)是課堂教學(xué)的主要部分。在教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生使用聽、說、讀、做等方式學(xué)習(xí)新知識，同時，為學(xué)生搭建一個自由交流的平臺，通過使用語言掌握語言；針對學(xué)生活潑好動，組織學(xué)生進(jìn)行小組任務(wù)活動，進(jìn)行合作交流，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的教學(xué)原則。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)Freetalk.
(2)Let’schant.復(fù)習(xí)以前所學(xué)食物單詞與句型。
通過這樣的形式，拉近學(xué)生與老師的距離，激發(fā)學(xué)生開口說英語的積極性。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
(1)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)party的情景引入新課，教師問學(xué)生問題：Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。
在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生喜歡的的話題晚會“走進(jìn)“課堂，把語言使用的環(huán)境激活，把學(xué)生帶入角色，這時，學(xué)生會有身臨其境的感覺，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
(2)教授句型及單詞
復(fù)習(xí)已學(xué)過知識Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習(xí)新句型過程中,教授新單詞。Eg:教師提問:Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.
用相同的方法教授potato。
A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。
B．用直教教學(xué)法教授fish,mutton,pork,cabbage。
單詞教學(xué)并不是一個孤立的過程，在大量語言輸入的前提下，在原有的知識上進(jìn)行新知識的輸入，這過程中，除了必要的帶讀、跟讀這些機(jī)械性操練，還要引導(dǎo)學(xué)生把單詞運用到句子中進(jìn)行使用。從而實現(xiàn)英語教學(xué)詞不離句的教學(xué)原則。
�。�3）歌曲輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中,用歌曲進(jìn)行單詞的鞏固，效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，舒緩一下學(xué)生的大腦。
3.Practice（鞏固操練）
為了鞏固新知識，設(shè)計幾個學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在愉快的游戲任務(wù)過程中，通過運用知識解決問題,不知不覺地掌握新知識。
estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片，讓學(xué)生通過快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。
Task2Bigeyesandbigears。
Task3做聽力練習(xí)。
新課標(biāo)明確指出，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而單詞的背誦又是學(xué)習(xí)英語必要的一環(huán)，通過這個游戲，既讓學(xué)生快速記住了單詞，又減輕了學(xué)生在家背誦單詞的負(fù)擔(dān)。
4.Extention（拓展）
(1)讓學(xué)生在party展開情景交際對話。
(2)對學(xué)生進(jìn)行思想教育:進(jìn)行思想教育:保持飲食的均衡。
新課標(biāo)提倡一種任務(wù)型教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生運用語言，感受成功。因此，通過新舊知識的結(jié)合使用，拓寬學(xué)生思維，真正達(dá)到拓展知識的目標(biāo)。同時在知識教育的同時，適當(dāng)穿插思想教育，實現(xiàn)本課時的情感目標(biāo)。
5.Summary(小結(jié))
利用學(xué)生活動后的熱情，進(jìn)行本課內(nèi)容的小結(jié)。
(1)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)拼讀四會句子及單詞。
學(xué)生在快樂的分享交流中，充分體會英語課堂教學(xué)的快樂氛圍與英語學(xué)習(xí)的成功感。
五、板書設(shè)計
Unit3What’syourfavouritefood
PartALet’slearn
Whatwouldyoulikeforlunch?
tomato(es)potato(es)
I’dlikeeggplantgreenbeans
tofufish
muttonpork
cabbage
板書以簡單明了為主，把本課時主要句型與單詞用四線格板書出來。整個板書的設(shè)計都是為了一個目的：讓學(xué)生整體感知本課時教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。
總而言之，這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，我都緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
請各位評委、老師們批評指正。Thankyou
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進(jìn)行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。
能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。
情感目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點：在日常生活中的實際運用。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點，一年級學(xué)生的年齡特點及本課教學(xué)的需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時的教學(xué)。
三、說學(xué)法
在本課教授中我堅持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對本課的新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識。
2. 導(dǎo)入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。
3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。
小學(xué)說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)好！
我今天說課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時，本課時是在第一課時理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上，主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程四方面來做具體闡述。
第一方面——教材結(jié)構(gòu)
《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開篇，學(xué)好本篇課文對于以后學(xué)習(xí)關(guān)于人與動物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節(jié)課教學(xué)重難點是理解黑子的內(nèi)心情感變化，把握課文的思想感情。重難點之所以這樣設(shè)置的原因在于，學(xué)生只有走近黑子的內(nèi)心世界，了解黑子內(nèi)心情感的變化，才能理解課文的思想感情。
第二方面——教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握描寫黑子神態(tài)和動作的句子，準(zhǔn)確地找出描寫黑子內(nèi)心情感變化的詞語。
設(shè)計理由：黑子內(nèi)心情感的變化是全文的寫作線索，黑子的情感變化是通過對黑子神態(tài)和動作的描寫體現(xiàn)出來，做好這道題是分析這篇課文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，才能更透徹地分析這課文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會準(zhǔn)確地使用動詞。
設(shè)計理由：本單元講的是“人與動物”之間的故事，通過本單元的文章表達(dá)作者對動物的喜愛，對生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學(xué)習(xí)本單元后面的文章作鋪墊，學(xué)生只有學(xué)會準(zhǔn)確地使用動詞，才能幫助他在學(xué)習(xí)其它幾篇文章的時候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語，理解文章的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的美好情感。
設(shè)計理由：課文通過馴導(dǎo)員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達(dá)了即使是不會說話的動物，也是有感情的，有尊嚴(yán)的，希望學(xué)生在生活中能善待動物，善待生命。
第三方面——學(xué)情分析
這是一篇敘事性很強(qiáng)的文章，這類文章在小學(xué)語文課本中是最常見的，學(xué)生對這類文章比較熟悉，在把握課文主要內(nèi)容和劃分層次方面做得比較好，給學(xué)生一篇文章，他們能很快概括出主要內(nèi)容，并且能準(zhǔn)確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動作和內(nèi)心變化這方面，學(xué)生則較差。所以在本課時教學(xué)中，尋找黑子神態(tài)、動作和內(nèi)心變化的詞語對學(xué)生來說較難。
第四方面——教學(xué)過程
本課時我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)。
一、字詞檢測
設(shè)計目的：鞏固第一課時的字詞知識。
二、展示匯報
�。ㄒ唬⒄故绢A(yù)習(xí)成果
1、畫出描寫馴導(dǎo)員語言、動作和神態(tài)的句子，并練習(xí)模仿馴導(dǎo)員說話的語氣。
設(shè)計目的：找出描寫馴導(dǎo)員語言、動作和神態(tài)的'句子是為了讓學(xué)生明確馴導(dǎo)員對黑子的態(tài)度；模仿馴導(dǎo)員說話的語氣是為了讓學(xué)生體會馴導(dǎo)員的強(qiáng)硬堅決的態(tài)度。
2、畫出描寫黑子神態(tài)和動作的句子，從這些句子中可以看出黑子內(nèi)心有什么變化，標(biāo)記出表現(xiàn)黑子內(nèi)心變化的詞語。
設(shè)計目的：找出描寫黑子神態(tài)和動作的句子，是為了體會黑子被馴導(dǎo)員否定之后神態(tài)和動作的變化；標(biāo)記表示黑子內(nèi)心情感變化的詞語是為了把握黑子內(nèi)心情感變化，把握課文的中心思想——善待動物，善待生命。在這道題中我又加入了一個動詞訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確使用動詞。
（二）、展示口語能力
1、聽了這個故事，作者陷入沉思，他會想些什么？ 設(shè)計目的：設(shè)置這個問題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話的內(nèi)涵，發(fā)散學(xué)生思維，表達(dá)自己的個人觀點。
2、你想對黑子或馴導(dǎo)員說些什么？
設(shè)計目的：學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生對于馴導(dǎo)員的行為和黑子的內(nèi)心變化一定有自己的看法，學(xué)生一定想把自己的感受說出來，設(shè)置這道題就是建立了一個展示學(xué)生內(nèi)心感受的平臺。
�。ㄈ�、展示習(xí)作能力
展開想象，你認(rèn)為“黑子”去了哪里？請你續(xù)寫課文。
設(shè)計目的：學(xué)習(xí)語文的目的是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這篇文章的結(jié)尾留給我們一個思考想象的空間，練習(xí)續(xù)寫不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫作能力，還可以讓學(xué)生之間互相交流習(xí)作心得。
三、總結(jié)反饋
1、 本節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計目的：設(shè)計這道題的目的是為了讓學(xué)生運用簡短的語言概括總結(jié)自己本節(jié)課所學(xué)會的知識；逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？
設(shè)計目的：學(xué)生帶著問題上課，會激勵他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極尋找問題的答案。
3、 你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？
設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時也督促教師積極改進(jìn)自己的課 堂教學(xué)方法。
四、當(dāng)堂檢測
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題：第一題是“被”字句練習(xí)，設(shè)計這道題的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句式的轉(zhuǎn)換，鞏固基礎(chǔ)知識；第二題是填寫標(biāo)點符號，設(shè)計這道題是為了學(xué)生準(zhǔn)確運用引號和嘆號，把握人物說話時的語氣；第三題是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，設(shè)計這道題為了鞏固本篇課文的寫作線索。
本節(jié)課中的四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的課堂活動主要以小組討論和朗讀感悟為主；教師的教學(xué)活動主要以教師創(chuàng)設(shè)情境和評價激勵學(xué)生。
板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了一個曲線式的板書，設(shè)計這樣一個板書的目的是幫助學(xué)生理清寫作脈絡(luò)，便于學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
小學(xué)說課稿 篇7
今天我說課的題目是《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來說。
一、說教材：
《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》是人教版《品德與社會》小學(xué)六年級下冊第三單元《我們愛和平》中的第一課。這課研究的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難”。 在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過收集整理、分析和運用社會信息，學(xué)會運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索問題，從不同角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問題。讓學(xué)生了解歷史，放眼未來，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭是一個離兒童實際生活較遠(yuǎn)的話題，個別學(xué)生甚至認(rèn)為戰(zhàn)爭場景很刺激、很好玩……學(xué)生對于戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難，認(rèn)識會有一定距離。回想當(dāng)年，我國曾也是二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)場�？谷諔�(zhàn)爭時期，中國人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因為戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹颂嗟目嚯y，所以教育今天的孩子要珍惜現(xiàn)在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點。通過本節(jié)課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的用心感悟的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難以及和平生活的美好。
2、通過收集有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會信息的能力，初步學(xué)會自主解決問題的基本方法和步驟。
四、說教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的種種苦難。
教學(xué)難點：拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
六、說教學(xué)教法
本節(jié)課采取了情景感染法的方法。在課堂上適時地運用現(xiàn)實事例教學(xué)，為學(xué)生提供生動、逼真的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師巧妙地進(jìn)行分組自由討論，讓學(xué)生大膽交流，給學(xué)生較大的自由度和較多的展示機(jī)會，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
七、說教學(xué)過程，設(shè)計意圖
本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年代學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，從三個方面展開：
�。ㄒ唬�、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴
1.學(xué)生匯報課前收集的現(xiàn)在國際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
2.讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學(xué)生想了解戰(zhàn)爭究竟給人類帶來了什么樣的痛苦和災(zāi)難，引入新課。
設(shè)計意圖：本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學(xué)生通過活動了解戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛和平的情感。
（二）、從兒童眼中看戰(zhàn)爭（學(xué)習(xí)重點）
1、通過課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的處境？（小組討論，匯報）
2、收集發(fā)生在我國的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。
3、出示課件戰(zhàn)爭讓人民的家園變成了廢墟，昔日朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？
設(shè)計意圖：通過一些較直觀的材料，具體、生動的案例，把真實典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論問題，自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。從而獲得頓悟，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目的。
(三)、從歷史看戰(zhàn)爭
1、從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、合作、交流的能力。
2、聯(lián)系實際講述伊拉克戰(zhàn)爭耗費了5000億美元，假如沒有戰(zhàn)爭，你希望把這些費用做些什么有益的事情？
設(shè)計意圖：本活動主要突出培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，通過調(diào)查研究這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，這也為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。也為本課知識的學(xué)習(xí)提供了一個更全面、更直觀的材料，極大地激勵著學(xué)生應(yīng)好好學(xué)習(xí)。為了解決教學(xué)難點，拉近戰(zhàn)爭與孩子的距離，我還收集了我們熟悉的家鄉(xiāng)--臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料，把學(xué)生的生活實際和教學(xué)內(nèi)容融為一體。
（四）從長久的危害看戰(zhàn)爭
1、通過讀一讀“小資料”——日軍731部隊、奧斯維辛集中營、日本廣島原子彈博物館，向人們訴說了戰(zhàn)爭對人類帶來的傷害，了解原子彈破壞的力度和持久性。體會戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥。
2、結(jié)合學(xué)生匯報交流自己所收集到的資料，從而體會戰(zhàn)爭帶給人們無家可歸、無學(xué)可上、精神傷害等種種摧殘，使學(xué)生感同身受，引起心靈上的共鳴。
3、還通過交流海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的污染、阿富汗米揚(yáng)市的千年大佛化為灰燼、伊拉克國家博物館十年間在戰(zhàn)火的蹂躪的資料，讓孩子深刻的體會到短期的戰(zhàn)爭，可能帶來長久的危害。
設(shè)計意圖：本活動是對本課所學(xué)知識的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識到，戰(zhàn)爭不僅會給人類帶來了災(zāi)難，而且還會留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等，使學(xué)生明確認(rèn)識到：珍惜和平，熱愛美好生活。
�。ㄎ澹┘で榻Y(jié)課
在《讓世界充滿愛》的音樂中激發(fā)孩子對和平的熱愛，通過兒歌讓我們一同遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍惜生命、珍惜和平安寧的每一天。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中結(jié)束本課把課堂氣氛推向高潮。
八、說板書設(shè)計:
戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難
生命的摧殘
災(zāi) 難 財產(chǎn)的損失 呼喚和平
戰(zhàn)爭后遺癥
設(shè)計意圖：簡潔明了，既突出重難點，同時升華情感。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不足之處，懇請各位評委老師予以指正。謝謝！
小學(xué)說課稿 篇8
一、教材簡說
今天我上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第29課《掌聲》，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會到掌聲的巨大作用。
二、教學(xué)理念
重視人文素養(yǎng)和文化積累，強(qiáng)調(diào)閱讀感悟和語言運用，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，強(qiáng)調(diào)開發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新。
三、教學(xué)設(shè)計
1、引入。因為是第二課時，所以我在提出了讀書的要求——在讀流利的基礎(chǔ)上讀出感情。直接出示課題，讓學(xué)生說說課文寫了幾次掌聲，劃出文中寫掌聲的句子。課題引入簡短精要，緊扣教學(xué)重點。
2、精讀。整個教學(xué)過程都圍繞兩次掌聲展開。讓學(xué)生找出描寫掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說說教室里為什么會驟然間響起了掌聲?這是一個怎樣的英子，從哪些地方看出來?當(dāng)老師點到英子的時候，她的神情動作是怎樣的?等幾個大問題，把課文1、2、3自然段都帶進(jìn)去了。探究點抓得準(zhǔn)，探究的有深度，學(xué)生經(jīng)歷了強(qiáng)烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學(xué)生說說為什么教室里又會響起熱烈的掌聲?英子得到掌聲后心理會想些什么?等幾個問題略顯簡單地教學(xué)過去了。教學(xué)重點很突出，學(xué)生自主意識很強(qiáng)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3、情感的提升。由于學(xué)生對文本體會得很深刻，所以，通過從怎樣的英子變成怎樣的英子這個大問題很自然地讓學(xué)生體會到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說這是完美的英子，老師立刻抓住生成時機(jī)，讓該生說說為什么你認(rèn)為此時的英子是完美的，該聲說：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好�，F(xiàn)在她克服了自卑的心理，勇敢地表現(xiàn)自己，所以我覺得她是完美的。”說的多好啊，體會的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結(jié)果嗎!所以說體會應(yīng)該是建立在良好的理解上的。
4、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語文課的語言訓(xùn)練。例如：驟然、猶豫等詞語的理解，鼓勵的書寫指導(dǎo)，并且把這些語言文字的訓(xùn)練很好地結(jié)合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
5、對作業(yè)的設(shè)計，我分三個層次——讀、抄、寫。在預(yù)設(shè)中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫感受最深的句子的學(xué)生會比較多，那么，我會讓學(xué)生讀讀句子，并說說體會到什么。結(jié)果在課堂上，大部分學(xué)生都出乎意料得選擇了給英子寫回信，那么我靈機(jī)一動，讓學(xué)生把寫好的回信裝在信封里，寫上英子收放在傳達(dá)室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學(xué)生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點淺薄的認(rèn)識，望大家指正。
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