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  • 幼兒園中班音樂《鐵匠波爾卡》說課稿

    時間:2023-04-22 17:10:16 幼兒園說課稿 我要投稿
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    幼兒園中班音樂《鐵匠波爾卡》說課稿

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,認真擬定說課稿,說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班音樂《鐵匠波爾卡》說課稿,歡迎大家分享。

    幼兒園中班音樂《鐵匠波爾卡》說課稿

      一、設計意圖

      《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的藝術領域中指出:應當經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,豐富幼兒對音樂的感受和體驗。4-5歲的幼兒已經具有初步的藝術表現與創(chuàng)造的能力,能用拍手、踏腳等身體動作敲打基本節(jié)奏,并通過身體動作和即興表演來表達自己的心情!惰F匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂,清晰的節(jié)奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂中獲得豐富的情感體驗,從中感受樂曲結構,引導幼兒深入了解樂曲風格特征。

      二、說教材

      基于幼兒的學情,本次活動以幼兒熟悉的“熊出沒”動畫導入,通過動畫短片創(chuàng)設故事情景,將打鐵的任務貫穿整個活動,運用圖片圖譜的方式將音樂結構及音樂節(jié)奏可視化,幫助幼兒理解音樂。

      三、說活動目標

      1.認知目標:感受樂曲ABA曲式結構。

      2.能力目標:模仿鐵匠與同伴合作創(chuàng)編并表現樂曲。

      3.情感目標:學習按音樂的樂段律動,感受樂曲輕松、偷快的情緒。

      四、說重點難點

      1.活動重點:學會區(qū)分樂句,感受樂曲中旋律的變化。

      2.活動難點:幼兒合作創(chuàng)編動作并表現樂曲為主要目標。

      五、說教法

      提問法:從不同角度設疑、設問,啟發(fā)幼兒深入思考,讓幼兒發(fā)揮自主探究的精神。

      示范法:通過教師示范和個別幼兒示范強化幼兒的正確動作。

      情景導入法:運動幼兒喜歡的“熊出沒”動畫節(jié)選片段,為幼兒營造熊大熊二要參加圣火節(jié)需要打鐵的故事情景,通過新奇有趣的動畫演示及多次的角色轉化,營造一個和諧、寬松的教學情境,以喚起幼兒情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。

      圖譜導示策略:將音樂可視化,以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂結構以及音樂的節(jié)奏。

      六、說學法

      討論法:這既是個體的學習,又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動,運用討論法激發(fā)幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納,是合作學習的體現。

      游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動方式,以游戲法輔助教學更符合幼兒的年齡特點。通過玩游戲激發(fā)幼兒的興趣,層層遞進幼兒的學習。

      表演法:運用表演法既培養(yǎng)了幼兒的口頭表達能力和思維能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,給幼兒提供自我表現的機會。

      小組合作法:通過有效的小組合作的開展,展現一個小組集體智慧的結晶,培養(yǎng)孩子溝通與交往的能力。

      七、說活動過程

      活動過程由開始部分、基本部分和延伸三個部分組成。

      一、開始部分。

      開始部分又分為問好小游戲和影像導入,此部分運用了音畫導入策略和提問法,目的在于吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學習興趣。

      1.教師模仿小鐵錘打節(jié)奏的方式與幼兒課前問好,為活動的主題小鐵匠做鋪墊。

      2.使用動畫引入音樂形象,在視頻播放后根據幼兒的回答出示圖片:風箱、火、鐵錘。了解“打鐵的主要步驟,創(chuàng)設小鐵匠要參加圣火節(jié)的故事情景,引出音樂。

      二、基本部分,此部分運用的教法有:提問法、示范法、情景導入法、圖譜導示策略。運用的學法有:討論法、游戲法、表演法、小組合作法。引導幼兒聽、說、想、做,聽音樂的節(jié)奏,說對音樂的感受與想像,做出想表達樂曲的動作,給幼兒提供自我表現和自我探索的機會。

      1.教師講述故事,打鐵的本領藏在了音樂里,一起聽聽吧,請幼兒欣賞A段音樂的旋律,通過情景導入法激發(fā)幼兒的學習興趣。再提問幼兒你聽到了什么聲音?運用提問法引導幼兒認真的傾聽音樂。接著出示圖譜給予幼兒視覺導示,幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。運用討論法鼓勵幼兒互相交流,創(chuàng)編樂曲動作并表現出來。

      2.幼兒完整欣賞樂曲,感受ABA曲式結構,并跟隨圖譜加入AB兩段創(chuàng)編的動作,將打鐵的音樂進行完整表現。在熟悉音樂后,請幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過角色游戲來合作表現樂曲。此處綜合運用表演法、游戲法和小組合作法,幫助幼兒鞏固樂曲。最后鼓勵幼兒相互討論,想象音樂結束后“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢,為幼兒的經驗做遷移和提升。

      八、說活動總結

      根據《綱要》相關理論,整個活動我運用了元素遞進策略,八次播放音樂,從激發(fā)興趣到初次感受,從分段欣賞到完整表現樂曲,從單一的動作展現,到兩人組合,再過渡到兩人角色分工合作表現音樂,最后融入造型創(chuàng)編。在幼兒掌握后不斷提升難度,各環(huán)節(jié)緊密相扣、循序漸進。幼兒在反復聆聽中感受樂曲的魅力,在快樂的挑戰(zhàn)中逐步理解音樂,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的情操,感受音樂帶來的美好體驗。

      九、說活動延伸

      為了保護幼兒的興趣,活動結束后我在表演區(qū)中投放圖譜與音樂,為幼兒的興趣點提供支持,投放角色服裝及道具引導幼兒將小鐵匠參加圣火節(jié)的故事繼續(xù)創(chuàng)編下去。

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