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課程故事心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的課程故事心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程故事心得體會1
今天有很幸能來參加吳海虹老師、肖園長、翁園長給我們針對“學(xué)習(xí)故事”的專題培訓(xùn)，今天像是見到偶像一樣心情無比激動與興奮。
“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評價和支持兒童的學(xué)習(xí)方式它展現(xiàn)了幼兒每個學(xué)習(xí)過程中的驚喜時刻，通過今天的“學(xué)習(xí)故事”的專題培訓(xùn)我們提前“學(xué)習(xí)故事”有了大致的了解。
本次專題培訓(xùn)的第一環(huán)節(jié)由吳海虹老師對幼兒園老師怎樣組織幼兒進區(qū)域活動時應(yīng)注意的`地方，如應(yīng)該讓幼兒今多久（1個到1個半小時）在個區(qū)域里應(yīng)該投放那些基礎(chǔ)性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個方向，讓我們不至于太迷茫知道了區(qū)域材料的投放應(yīng)該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時讓我明白了為什么“學(xué)習(xí)故事”對幼兒身心發(fā)展的一個重要性，在幼兒進區(qū)活動時注意多觀察幼兒少干涉，善于去撲抓幼兒的“哇”時刻并記錄下來。對幼兒的哇時刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對于我們剛剛接觸學(xué)習(xí)故事我，撰寫學(xué)習(xí)故事能是一件特別挑戰(zhàn)我的事，可是今天聽到吳海虹老師和肖園長、翁園長們的講解后感覺學(xué)習(xí)故事并不是我們想象中那么的難，掌握撰寫的步驟：一、先拍照對相片進行篩選二、幼兒做什么、說了什么？三、分析事件的意義四、支持與回應(yīng)五、留一張空白頁供家長做出反饋六、給故事想一個吸引人的標題。掌握了這些步驟后相信以后我們在撰寫幼兒學(xué)習(xí)故事時更容易上手。
第二環(huán)節(jié)肖園長的培訓(xùn)，有了早上吳海虹老師的培訓(xùn)做了培訓(xùn)，我們對學(xué)習(xí)故事不再那么陌生，鞏固了學(xué)習(xí)故事的知識，學(xué)習(xí)故事就是在觀察和傾聽兒童的心聲、追隨兒童。支持實行幼兒心中的想法。
相信通過這次培訓(xùn)后，我們能學(xué)以致用，為自己以后撰寫學(xué)習(xí)故事時從中能得到幫助。
課程故事心得體會2
一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的點滴，酸甜苦辣，應(yīng)有盡有。付出總有回報，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，我參加了園組織的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)）》的理論學(xué)習(xí)。兩個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。
科學(xué)是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個自我建構(gòu)的過程，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動�！�3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的.活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。
在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！庇纱丝梢�，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。 《指南》中還指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術(shù)活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。
總之，在學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后，我會根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！
課程故事心得體會3
喜歡游戲是孩子天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，促進幼兒認知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動，從幼兒個體發(fā)展的歷程來看，與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān)，同時游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。
音樂是一門知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，它是通過聲音直接、生動、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?
音樂游戲恰恰能夠做到這一點。幼兒園音樂教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒園音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認知能力、豐富音樂知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂，用心靈去觸摸音樂，在游戲的過程中去體會音樂。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動引入音樂教學(xué)，使幼兒快樂的在游戲中感知音樂，充分體驗學(xué)音樂的快樂。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點，所以將音樂教育用游戲的方法，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，所有的音樂活動都需要以游戲的方式來開展，但必須能真正吸引幼兒參與，激勵幼兒不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的水平。從幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀來看，幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究是很有必要的。
幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國幼兒音樂教育教學(xué)的發(fā)展演變，國家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對教學(xué)行為中強調(diào)了游戲作為幼兒基本活動，全面發(fā)展教育的重要手段，音樂教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題一些問題:教育觀念重技能、功利;教育目標刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提出游戲化的方式進行音樂教育的實踐意義。從西方理論中音樂與游戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ)，通過對幼兒園音樂游戲的特點、分類和運用進行理論分析，闡明游戲化的`音樂教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂知識，獲得良好的情感體驗;強調(diào)音樂教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣與沖動，游戲化是最好的方式;在音樂游戲運用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準接入時機，對實踐過程中出現(xiàn)的問題提出建議。
通過運用游戲化的策略進行幼兒園歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、打擊樂教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析，游戲化的加入身體動作表演、角色扮演、情境設(shè)置、歌詞韻律、傳統(tǒng)游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈等方式，將豐富的教育內(nèi)容以有趣的形式表現(xiàn)出來。通過游戲化教學(xué)促進幼兒在音樂知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點在于“化”，即“轉(zhuǎn)變”，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心，吸引幼兒主動投入學(xué)習(xí)活動的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動“游戲化”的手段，關(guān)鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動和社交溫情的獲得。這些音樂教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實踐提供借鑒與指導(dǎo)。
課程故事心得體會4
這個周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓(xùn)體會的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。上午的時候我聽了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座，讓我深刻的體會到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規(guī)則之間糾結(jié)，不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系，以至于在幼兒玩的時候總要在旁邊指導(dǎo)，擔(dān)心幼兒在玩的時候受傷，擔(dān)心幼兒養(yǎng)成不聽規(guī)則的習(xí)慣，所以總是介入幼兒的游戲中，忽略了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力也忽略了自己是一個觀察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個問題。每在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的時候總是費勁了腦筋的想，聽了吳老師的講座后，一句“遇到材料問題，想想小時候怎么玩”讓我恍然大悟，把我們小時候喜歡玩的.材料帶給幼兒，設(shè)身處地的為幼兒想想，多聽聽幼兒的聲音也許會有不一樣的收獲。聽完了吳老師的講座，我深深的體會到要給幼兒多一些空間和時間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒游戲的時間，真正的將游戲還給幼兒，同時也解放了老師。
圖書區(qū)一直是幼兒不愿意進的區(qū)域，這讓我困惑了很久，下午聽了丁麗園長的講座后，我才意識到并不是孩子不喜歡看書，而是我們沒有好好的引導(dǎo)幼兒去喜歡看書。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書角投幾本好看的書就可以了，這需要我們老師通過集體活動或者組織小組的活動，讓幼兒在書中去尋找答案，去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺幼兒園的教研組長也跟我們分享了圖書區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在規(guī)則墻、互動墻和新書推薦方面都做了非常詳細的講解，使我進一步認識到圖書區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
一天的培訓(xùn)下來，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收獲用一句話來說就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”，雖然看似平常的一句話，但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實踐。
課程故事心得體會5
認真聆聽了《幼兒園一日生活價值和組織策略》，詳細地了解了幼兒園的一日活動組織，細則中主要包含了幼兒從來園活動一直到離園活動的常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細，讓我們有了制定一日活動規(guī)范的依據(jù)與實施要求，在學(xué)習(xí)的同時也讓我們進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。如以前我注重集體活動的組織，輕視幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。
在幼兒園一日活動主要環(huán)節(jié)組織要點學(xué)習(xí)中，我深刻體會到：
1、生活活動中很多小的細節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
2、孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率。
3、合理的一日活動常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時間感、秩序感。
4、幼兒的'年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
通過學(xué)習(xí)讓我們了解了幼兒園一日生活的價值的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。
課程故事心得體會6
在人類的歷史上，講述故事一直是一種傳遞思想、方式和價值觀的強大工具。故事可以傳遞知識、啟發(fā)靈感，并讓我們更好地理解世界和自己。在現(xiàn)代生活中，通過參加各種類型的課程，我們有機會們受到故事的啟發(fā)，來培訓(xùn)我們的技能和知識。在本文中，我將分享我在參加課程時的心得和體會，以及故事如何在課程培訓(xùn)中發(fā)揮作用。
首先，我想分享關(guān)于如何運用故事來激勵學(xué)習(xí)的體驗。在參加一次研討會時，我的導(dǎo)師分享了一個非常有意思的故事，講述了一個名叫“拉斯特”的人如何在非常困難的時期面對生活，最終實現(xiàn)了自己的理想。雖然這個故事聽起來很簡單，但它讓我深刻地意識到，只要我們堅定自己的信念和目標，無論生活對我們施加怎樣的壓力，我們都有能力克服它們。這個故事深深地鼓舞了我，并激發(fā)了我追求自己夢想的決心。我認為，在課程講解中嵌入一些能夠鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的故事是一個非常有價值的做法，也是遠比直接講解更易于記憶和沉淀的方法。
其次，我認為故事還可以用來幫助課程講解人員調(diào)整學(xué)生心態(tài)。在某個講解天際會議中，我聽了一位講師分享了一則關(guān)于“德國霍爾斯坦部隊”的故事，這個故事講述了當(dāng)部隊遭到海難后，他們?nèi)绾卧诿鎸λ蚧靵y和食品短缺的情況下，毫不動搖地完成任務(wù)。通過這個故事，課程講解人員能夠告訴學(xué)生們，在生活中會有很多困難和挑戰(zhàn)，但只有一直堅持自己的理想，始終保持樂觀并相信自己，才能最終成功。故事的精神深深地影響了我，甚至在結(jié)束課堂后，我活用這個故事來幫助我的同事也理解這個理念。因此，我認為好的故事可以幫助講解人員更好地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和帶領(lǐng)學(xué)生相互交流和支持。
最后，我發(fā)現(xiàn)故事可以成為一種非常有效的學(xué)習(xí)工具。在我最近參加的`一次在線視頻培訓(xùn)中，教練分享了一個關(guān)于如何保持高效率工作的故事。在這個故事中，一個名叫“湯姆”的人通過每天早上健身和在工作時間中專注于工作來調(diào)整生活狀態(tài)，并最終達到了成功。在我修完課后，我便有了一種全新的思考方式，使用這個故事來幫助我更好的提高自己的生產(chǎn)率。我開始關(guān)注自己的健康狀況和生活方式，并嘗試采用一些新的工作方法來提高自己的效率。這個故事對我影響很大，使我重新發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)在動力和激情。因此，我建議更多的課程講解人員應(yīng)該在他們的講解中使用故事，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
總之，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，故事是一種非常有力的工具。通過故事，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)并讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我希望課程講解人員能夠理解故事力量的重要性，并嘗試在課程講解中加入更多的故事，使跨越所有行業(yè)界限的學(xué)習(xí)變得更為豐富和令人興奮。
課程故事心得體會7
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，越來越多的人認識到了人才培訓(xùn)的重要性。課程故事培訓(xùn)，是一種比較新穎的教育方式。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程故事培訓(xùn)更能夠調(diào)動學(xué)員的積極性和興趣，達到相對良好的教育效果。在參加過相關(guān)的課程故事培訓(xùn)后，我深深地感受到了它的優(yōu)點和優(yōu)勢，下面簡單分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會。
一、創(chuàng)新教學(xué)方式，強化印象深度
在傳統(tǒng)的教育方式中，老師往往只是通過講解和展示的方式來傳授知識和技能，而學(xué)生則只是被動地聽課，且容易遺忘。課程故事培訓(xùn)的方式相比傳統(tǒng)的`教育方式更為創(chuàng)新，通過引入故事的方式來展示所要學(xué)習(xí)的知識或技能，使學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，故事場景、故事情節(jié)、故事人物等多方面元素的細節(jié)描寫，能夠有效地激發(fā)學(xué)員的視覺、聽覺、觸覺等多方面感官，從而加強學(xué)員的記憶深度，增強學(xué)習(xí)效果。
二、帶動思考，拓展思維廣度
在課程故事培訓(xùn)課堂中，往往通過架構(gòu)性的故事情節(jié)來讓學(xué)員能夠自然地進行思考，找到其中的問題和解決方案，并由此得到一定心得和體會。故事中的情節(jié)，或是讓學(xué)員感受到分享成功的喜悅，或是思考投資策略，或是考慮職業(yè)規(guī)劃，或是關(guān)注生命禮儀等等，從而拓展了學(xué)員思維廣度，使學(xué)習(xí)不再局限于表層，而是深入到更深層次。
三、互動式學(xué)習(xí)，提高參與度和滿意度
在課程故事培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，互動方式是最為關(guān)鍵的一環(huán)。課堂上，學(xué)員根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演、交流討論等等，每個學(xué)生都是參與者和互動者，而非半推半就的聽眾。在這種互動式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員能夠不斷感受到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感，提高參與度和滿意度。
四、產(chǎn)生切身體會，引發(fā)行動動力
通過課程故事培訓(xùn)，我不僅僅是聽了一些課程、故事，更是從中取得了各方面的啟示和收獲。在課程故事培訓(xùn)的場景下，我拓展了思維廣度，重塑了自我的認識，對自己的未來有了新的規(guī)劃和行動計劃。這種在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的切身體會和啟發(fā)，能夠激發(fā)我對未來的成長和發(fā)展的動力。
結(jié)語：
課程故事培訓(xùn)是一種新鮮的、創(chuàng)新的教育方式。它的出現(xiàn)，不僅僅強調(diào)了學(xué)習(xí)過程的愉悅性，更體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，即學(xué)習(xí)知識和技能，提高個人能力和素養(yǎng)。在未來，課程故事培訓(xùn)方式的應(yīng)用，將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。
課程故事心得體會8
最近我參加了一次課程故事培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常棒。在這個培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何講述故事，以及如何將故事運用到課程設(shè)計中。
提高講述能力
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過講故事的方式引起聽眾的興趣，并且將抽象的知識點具體化。我們也學(xué)會了如何運用反轉(zhuǎn)、起承轉(zhuǎn)合等手法來提高故事的吸引力和影響力。
將故事運用于課程設(shè)計
除了講述故事的技巧，我們還學(xué)習(xí)了如何將故事運用于課程設(shè)計中。培訓(xùn)老師帶領(lǐng)我們深入分析了不同類型的故事，比如英雄故事、背景故事，以及如何將故事融入到我們的課程設(shè)計中去，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
對我的啟示
通過這次培訓(xùn)，我感覺自己的講述能力得到了提高，我也更加認識到故事對于課程設(shè)計的重要性。接下來，我會將故事運用到我的`課程設(shè)計中，并且會不斷練習(xí)如何講述一個好的故事，以提高自己的教學(xué)水平。
總之，這個課程故事培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信這些技巧和思路將會在我的教學(xué)生涯中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
課程故事心得體會9
在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，課程故事已經(jīng)成為了非常受歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。尤其在職業(yè)培訓(xùn)和團隊建設(shè)方面，課程故事已經(jīng)成為了必不可少的一部分，它能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識和技能，并將這些知識和技能應(yīng)用到實際工作中。我在參加課程故事培訓(xùn)時，有一些心得體會，想要和大家分享。
首先是對自己的要求。在課程故事培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者需要自己理解故事中的情節(jié)，找到其中的問題，并思考如何解決它們。這就要求我們有很好的自我要求，能夠獨立思考，并善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。這種自我要求不僅能夠幫助我們更好地完成課程故事學(xué)習(xí)，同時也是一種職場所需的能力。
其次是溝通能力的提高。在課程故事中，學(xué)習(xí)者需要與其他人進行交流和討論，共同探討和解決問題。這就要求我們有較好的溝通能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，能夠傾聽他人的意見和建議。這種溝通能力不僅在學(xué)習(xí)中有幫助，同時也是在職場中非常重要的一種能力。
第三是團隊協(xié)作能力的`提高。在課程故事培訓(xùn)中，我們需要與其他人合作，解決問題，達成共識。這就要求我們具備良好的團隊合作意識和協(xié)作精神，并能夠與不同的人建立合作關(guān)系。通過課程故事的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提高自己的團隊協(xié)作能力，同時也能夠培養(yǎng)出團隊中的協(xié)作文化和氛圍。
最后，是實際應(yīng)用能力的提高。課程故事的學(xué)習(xí)不僅幫助我們掌握了一些理論知識和技能，同時還能夠?qū)⑦@些知識和技能應(yīng)用到實際工作中。通過練習(xí)和實踐，我們能夠更好地掌握這些知識和技能，并將它們應(yīng)用到實際工作中去。這就要求我們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，能夠在實際工作中靈活運用所學(xué)知識并不斷進步。
總之，課程故事培訓(xùn)能夠幫助學(xué)習(xí)者提高自身的素質(zhì)和能力，并將理論知識和實際工作相結(jié)合。通過個人要求的提高、溝通能力的增強、團隊協(xié)作能力的提升和實際應(yīng)用能力的加強等方面，學(xué)習(xí)者可以更好地適應(yīng)職業(yè)需求和發(fā)展。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該致力于更好地發(fā)掘課程故事的潛力，并不斷地完善自己的能力和素質(zhì)，為個人發(fā)展和職業(yè)成功打下基礎(chǔ)。
課程故事心得體會10
今天下午在xx中學(xué)聽了xx師范大學(xué)—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當(dāng)今社會幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。
丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的.教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。
丁xx教授對游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學(xué)保教也始終是一個討論不完的內(nèi)容，如生活重特點、運動重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點。
聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快樂中成長的好老師！
課程故事心得體會11
通過本次培訓(xùn)我認識到以下幾點：
第一、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。
第三、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的`各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
課程故事心得體會12
在我剛剛開始學(xué)習(xí)課程故事的時候，我對這門課程并沒有太多的期待。然而，通過一段時間的學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了課程故事的魅力所在。
首先，課程故事能夠幫助我更好地理解和掌握知識點。通過講述生動的故事，老師能夠?qū)⑷唠s的知識點融入到情節(jié)中，使我很自然地理解了這些知識。比如，在學(xué)習(xí)歷史課程時，老師通過講述一些歷史事件中發(fā)生的'故事，能夠讓我更好地記住相應(yīng)的歷史事件，同時體會到歷史文化的底蘊。
其次，課程故事還可以讓我更好地理解人生哲理和價值觀。有些課程內(nèi)容不僅僅是知識點的灌輸，更多地是思想和文化的傳承。通過故事中的人物和事件，我可以更加深刻地領(lǐng)悟人生的真諦，明確自己的人生方向和價值觀。
綜上所述，課程故事是一門非常值得學(xué)習(xí)的課程，它能夠豐富我的知識儲備，同時讓我更好地理解世界和人生的內(nèi)涵。我會在以后的學(xué)習(xí)中更加用心地學(xué)習(xí)課程故事，在故事中發(fā)現(xiàn)學(xué)識的樂趣和人生的奧秘。
課程故事心得體會13
我參加了一次課程故事培訓(xùn)，收獲頗豐
近日，我參加了一次課程故事培訓(xùn)，對我的工作和生活都有了很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了如何把通俗易懂的故事融入到課程中，從而提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
故事可以提高學(xué)習(xí)效果
在課程故事培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過一個有情節(jié)的故事來幫助學(xué)生理解、記憶知識點。這種方式比枯燥的直接講解更易于引起學(xué)生的興趣和好奇心。通過講述一個生動的故事，學(xué)生往往可以更快更深地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在培訓(xùn)后，經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)效果得到了明顯提高。
故事可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
課程故事可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動地參與課堂。在學(xué)習(xí)過程中，故事可以調(diào)動情感，讓學(xué)生通過情感投入來更好地理解知識點和概念。同時，故事中的情節(jié)和人物形象等可以激發(fā)學(xué)生的`好奇心和想象力，在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我發(fā)現(xiàn)，在我使用故事方式講述知識點后，學(xué)生們對課堂的參與度也有了明顯的提高。
總結(jié)
通過這次課程故事培訓(xùn)，我深刻理解到了故事對于學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)習(xí)了如何運用課程故事讓學(xué)生更容易理解和記憶知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績和自信心。我將會在今后的工作和生活中，不斷試著運用合適的故事來增強學(xué)習(xí)過程。有意思的故事講述不僅僅是單純的陳述，更是一場精彩的表演。
課程故事心得體會14
在《幼兒園工作規(guī)程》中提出"以游戲為基本活動"�！队變航逃V要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，……促進幼兒富有個性的發(fā)展"。通過此次培訓(xùn)我更了解到了游戲的重要性，更知道如何更好的去開展游戲活動。
一、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)成效興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達能力等都會超出平常。在教學(xué)活動中引入游戲，使教學(xué)活動游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機，來啟動、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識，是真正意義上的"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。游戲是一個有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動，它以獨有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長，品格得到培養(yǎng)、性格特征優(yōu)良……
二、將游戲與集體活動教學(xué)有機的整合游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發(fā)、支持、促進了他們的學(xué)習(xí)活動。
三、在幼兒一日活動中的'開展傳統(tǒng)的游戲活動。游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，卻能給我們帶來多少童年的歡樂。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，游戲穿插在零散時間中進行。同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。
游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)�？傊�，在幼兒園中善于運用游戲活動，對幼兒是一種"快樂教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂的發(fā)展機會。
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