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關(guān)于高中生日本留學(xué)需克服三大心理問題精選
學(xué)校名稱：日本日本大學(xué) にほんだいがく 所在位置：日本，千代田區(qū)學(xué)校設(shè)置類型：綜合性大學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：1889年學(xué)歷：預(yù)科 �？� 本科 研究生 學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)生人數(shù)：81100人院校地址：6563
為留學(xué)生全程報(bào)道海外留學(xué)相關(guān)新聞：《高中生日本留學(xué)需克服三大心理問題》09月19日?qǐng)?bào)道。
目前，就讀日本語言學(xué)校過渡后在日本完成升學(xué)仍是中國(guó)高中生赴日留學(xué)的主要途徑。那么中國(guó)高中生在就讀日本語言學(xué)校時(shí)應(yīng)注意哪些問題？“語言學(xué)�！背雎番F(xiàn)狀如何？教育資深日本留學(xué)顧問總結(jié)出高中生就讀語言學(xué)校其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，并為此給出實(shí)用建議。
一、急于升學(xué)“省時(shí)間”
眾所周知，留學(xué)生在日本升學(xué)通常要用日語來進(jìn)行解題，在日語沒有達(dá)到一定級(jí)別的情況下，一般無法升入心儀的大學(xué)。一些學(xué)生覺得縮短了半年甚至一年語言學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，但實(shí)際升入大學(xué)的層次通常不會(huì)很高。當(dāng)然，如果留學(xué)生將參加相關(guān)升學(xué)考試作為“練兵”，以此來感受日本大學(xué)考試形式，那么此做法便無可非議。但一些學(xué)生為縮短語言學(xué)校就讀時(shí)間，在日語能力尚不具備升學(xué)條件的狀況下執(zhí)意參加日本大學(xué)升學(xué)考試的做法并不可取。
在目前教育全球化大背景下，一個(gè)人的實(shí)力通常要遠(yuǎn)高于學(xué)歷。如果隨便進(jìn)入一所普通的日本大學(xué)，那么便沒有達(dá)到留學(xué)的初衷。特別是，每所語言學(xué)校都會(huì)有自己的升學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)置“升學(xué)特進(jìn)班”。一些剛剛進(jìn)入語言學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，日語能力偏低的學(xué)生通常不會(huì)成為語言學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)于高中生想要升入心儀的日本名牌國(guó)公立大學(xué)，優(yōu)秀的語言學(xué)校就是一塊敲門磚。
二、認(rèn)為日語學(xué)習(xí)“太簡(jiǎn)單”
這部分學(xué)生通常在赴日前日語有一定基礎(chǔ)，其中有些人已取得相關(guān)日語能力等級(jí)證書，這類學(xué)生赴日后，常常錯(cuò)誤地認(rèn)為書面語法以前都學(xué)過，日本老師按部就班教授似乎是在浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)則不然。獲取相應(yīng)等級(jí)證書并不意味著已掌握了日語，日語達(dá)到了精通。中國(guó)學(xué)生普遍都是啞巴日語，在此建議留學(xué)生在就讀語言學(xué)校時(shí)要有點(diǎn)“耐心”。
三、攀比心理作祟
看到周圍的同學(xué)都升學(xué)了，如果自己還呆在語言學(xué)校會(huì)覺得“好沒面子”。升學(xué)條件不成熟，執(zhí)意升學(xué)的學(xué)生往往會(huì)陷入名牌大學(xué)“名落孫山”，普通大學(xué)“于心不甘”的尷尬境地。
學(xué)校名稱：日本日本大學(xué) にほんだいがく 所在位置：日本，千代田區(qū)學(xué)校設(shè)置類型：綜合性大學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：1889年學(xué)歷：預(yù)科 �？� 本科 研究生 學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)生人數(shù)：81100人院校地址：6563
日本自2008年推出至2010年“接收30萬留學(xué)生政策”，此后近兩年的時(shí)間，日本一直圍繞該留學(xué)新政開始大規(guī)模接收留學(xué)生。但在實(shí)際接收留學(xué)生過程中，各大學(xué)卻遇到了諸多現(xiàn)實(shí)問題。其中留學(xué)生“日語能力不足”成為最大的問題。據(jù)日本相關(guān)調(diào)查顯示，日本大學(xué)所接收的留學(xué)生中，有半數(shù)以上的學(xué)生存在日語能力不足或嚴(yán)重不足問題。日語能力不足直接影響留學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且會(huì)影響其對(duì)日本文化的理解，進(jìn)而影響個(gè)人整個(gè)留學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
教育資深日本留學(xué)顧問建議，選擇日本留學(xué)的外國(guó)學(xué)生最好能夠進(jìn)入日本語言培訓(xùn)機(jī)關(guān)進(jìn)行為期1-2年的預(yù)備教育過渡。
全球商科和管理類研究生項(xiàng)目的需求呈現(xiàn)進(jìn)一步增長(zhǎng)跡象，據(jù)美國(guó)管理專業(yè)研究生入學(xué)考試委員會(huì)（GMAC）的調(diào)查顯示，有51%的項(xiàng)目較去年擁有更多的申請(qǐng)人數(shù)。
2012年度全球申請(qǐng)趨勢(shì)調(diào)查顯示，總需求分散在更多不同類型的項(xiàng)目中，如兼職、彈性學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程MBA項(xiàng)目等，以及商科專業(yè)碩士項(xiàng)目，如信息技術(shù)管理等。
GMAC總裁兼首席執(zhí)行官DavidWilson表示："隨著全球商業(yè)發(fā)展日益復(fù)雜，為了滿足企業(yè)和學(xué)生的需要，如今的商學(xué)院提供專業(yè)和彈性項(xiàng)目的需求越來越大。在全球范圍內(nèi)，這些不同的商科管理研究生項(xiàng)目正在吸引不同類型的學(xué)生。技術(shù)是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的解決方案的一部分，但不是全部解決方案。目前，研究生教育解決方案提供的全部變量包括靈活的項(xiàng)目提供模式、項(xiàng)目的節(jié)奏以及班級(jí)特征等。學(xué)生和企業(yè)發(fā)出的信息很明確；單一項(xiàng)目并不一定適合所有人。"
全球申請(qǐng)的增長(zhǎng)有很大程度上來自于亞太區(qū)市場(chǎng)。尤其在中國(guó)（包括香港地區(qū)），83%參加調(diào)查的商科管理項(xiàng)目報(bào)告申請(qǐng)有顯著增長(zhǎng)。同時(shí)，中國(guó)的商學(xué)院在來自國(guó)內(nèi)外申請(qǐng)人數(shù)上都報(bào)告有增長(zhǎng)。
"國(guó)內(nèi)外學(xué)生對(duì)中國(guó)管理類項(xiàng)目日益增長(zhǎng)的興趣向全球教育界發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)"，GMAC亞太區(qū)總監(jiān)楊瑞芝（JuliaHerries）表示，"中國(guó)正在不斷將自己打造成為優(yōu)質(zhì)管理教育的目的地。在中國(guó)，管理類畢業(yè)生有優(yōu)異的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是為何國(guó)內(nèi)外申請(qǐng)人選擇中國(guó)的項(xiàng)目以期親身體驗(yàn)勃勃發(fā)展的市場(chǎng)。"
中國(guó)商學(xué)院的性別鴻溝也正在不斷縮小，有61%的中國(guó)項(xiàng)目報(bào)告女性申請(qǐng)人數(shù)有增加。調(diào)查也顯示女性已在中國(guó)項(xiàng)目的申請(qǐng)總?cè)藬?shù)中占到43%。所有參與調(diào)查的中國(guó)MBA項(xiàng)目都表示2012年的申請(qǐng)人素質(zhì)均等同于或超過去年的申請(qǐng)人。
這項(xiàng)年度調(diào)查呈現(xiàn)了項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)的同比變化情況，結(jié)果顯示管理、金融及會(huì)計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目繼續(xù)呈現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，而申請(qǐng)兩年全日制MBA項(xiàng)目的人數(shù)在全球范圍內(nèi)趨于穩(wěn)定，大約有一半的兩年全日制MBA項(xiàng)目其申請(qǐng)人數(shù)較去年有所增長(zhǎng)或維持穩(wěn)定。
今年的調(diào)查涵蓋了46個(gè)國(guó)家的359所商學(xué)院的744項(xiàng)項(xiàng)目，包括527項(xiàng)MBA項(xiàng)目、24項(xiàng)商科博士項(xiàng)目（PhD/DBA）和193項(xiàng)專業(yè)碩士項(xiàng)目。今年的調(diào)查報(bào)告首次加入了信息技術(shù)管理碩士和市場(chǎng)營(yíng)銷/營(yíng)銷傳播碩士的調(diào)查結(jié)果。
主要調(diào)查結(jié)果包括：
·在所有管理專業(yè)研究生項(xiàng)目中，51%的項(xiàng)目其申請(qǐng)人數(shù)較去年有所增加，39%有所減少，9%無變化。
·管理、會(huì)計(jì)、金融等領(lǐng)域的專業(yè)碩士項(xiàng)目繼續(xù)享受強(qiáng)勁增長(zhǎng)。絕大多數(shù)項(xiàng)目的申請(qǐng)人數(shù)已連續(xù)五年實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)。
·受在線和遠(yuǎn)程項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)增長(zhǎng)推動(dòng)，在所有MBA項(xiàng)目中，有46%的項(xiàng)目顯示2012年申請(qǐng)人數(shù)有所上揚(yáng)，45%有所下降，10%無變化。
·在一年全日制MBA項(xiàng)目中，47%的項(xiàng)目顯示申請(qǐng)人數(shù)有所增加，44%顯示下降，9%顯示與去年相比無變化。
·兩年全日制MBA項(xiàng)目表現(xiàn)出巨大的地區(qū)差異。例如，79%的兩年全日制項(xiàng)目在亞太地區(qū)申請(qǐng)人數(shù)有所增加，14%下降，7%無變化。與此同時(shí)，32%的兩年全日制MBA項(xiàng)目在美國(guó)申請(qǐng)人數(shù)有所增加，62%下降，7%無變化。
·申請(qǐng)人群繼續(xù)呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，大多數(shù)項(xiàng)目類型顯示外國(guó)公民申請(qǐng)人數(shù)有所增加或持穩(wěn)。
·申請(qǐng)人群的質(zhì)量依然良好。90%的MBA項(xiàng)目和94%的專業(yè)碩士項(xiàng)目顯示，2012年申請(qǐng)人群的質(zhì)量超過去年的申請(qǐng)人群，或與去年的申請(qǐng)人群不相上下。
東北女孩夏宇(化名)7天的留學(xué)經(jīng)歷，讓不少人進(jìn)行了反思。有人提出，性格內(nèi)向的孩子不適合出國(guó)留學(xué)。
對(duì)此留學(xué)專家認(rèn)為，每個(gè)人都有另一面，留學(xué)這種特殊經(jīng)歷，可以在一定程度上激發(fā)出另一面，讓學(xué)生的性格趨向平衡。
“很安靜、很宅”
不是留學(xué)阻礙
在我們的理解中，性格很大程度上決定著適應(yīng)能力。但也不盡然。
專家認(rèn)為，每個(gè)人的性格都有不同的一面。有的孩子比較安靜，喜歡“宅”，但不一定就是性格缺陷或適應(yīng)能力差，也許是國(guó)內(nèi)的生活對(duì)他沒有吸引力除了學(xué)習(xí)、打游戲，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒有什么課外活動(dòng)，連一些原本可以自己動(dòng)手的事情，也大部分都被家長(zhǎng)包辦，實(shí)在無聊。
對(duì)于這樣的學(xué)生，國(guó)外豐富多彩的社交活動(dòng)，或許就能激發(fā)他內(nèi)心深處隱藏的激情。比如可以去做義工，去打工掙錢，甚至自己動(dòng)手處理一些日常事務(wù)，也能讓學(xué)生看到自己的能力，從而變得更有活力和自信。
留學(xué)生活磨煉性格
不得不說，生活中的確有不少人性格內(nèi)向，沉默寡言，不喜歡與陌生人打交道，不喜歡參加集體活動(dòng)，交際能力不強(qiáng)。對(duì)于這部分人而言，出國(guó)留學(xué)這段經(jīng)歷可以磨煉性格，改變“社交障礙”。
17歲的洛陽女孩趙洋(化名)就是這樣。她原本非常膽小、內(nèi)向，自理能力不強(qiáng)，尤其不善于同外界打交道，甚至羞于同不認(rèn)識(shí)的人講話。在澳大利亞高中就讀一年后，趙洋接人待物落落大方、彬彬有禮。
趙洋說，自己就讀的學(xué)校功課不重，還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，如教學(xué)生怎樣買汽車、怎樣納稅；讓學(xué)生自己選題出一本書，從封面設(shè)計(jì)到內(nèi)容編排都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成；鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去當(dāng)義工和到公共場(chǎng)所打工等。在這種環(huán)境中生活了一年的趙洋，不僅慢慢適應(yīng)了環(huán)境，而且變得很懂事、很熱心，身心發(fā)展都很健康。
對(duì)此專家認(rèn)為，靠留學(xué)磨煉性格有一個(gè)前提，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的性格類型，愿意改變、決心改變，知道自己出國(guó)是為了改變。這時(shí)候，他們才會(huì)在新的環(huán)境中挑戰(zhàn)自我，努力讓自己去完成一些平時(shí)不敢接觸的“任務(wù)”，比如主動(dòng)與人交流、獨(dú)立處理所有的事情等，從而使性格更加完善。
學(xué)校名稱：以色列利茲大學(xué) University of Leeds 所在位置：英國(guó)，Leeds學(xué)校設(shè)置類型：綜合性大學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：1831年學(xué)歷：本科 �？� 研究生 語言 網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)校性質(zhì)：公立學(xué)生人數(shù)：33315人院校地址：The Undergraduate Admissions Office Room 1.03 17 The University of LeedsLeedsLS2 9JT，United Kingdom8308
自己適合不適合留學(xué)？看過來
既然性格不是留學(xué)障礙，那么，究竟哪些“特質(zhì)”會(huì)影響學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活？中國(guó)留學(xué)生出國(guó)以后可能會(huì)遇到哪些問題？
專家介紹，中國(guó)留學(xué)生身上也有一些普遍存在的問題。除了自理能力差，出國(guó)后不會(huì)照顧自己之外，缺乏禮貌也是其中之一。
“中國(guó)學(xué)生不善于表達(dá)感情，不主動(dòng)交流，好熱鬧，愛扎堆，在地鐵、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合，經(jīng)常看到中國(guó)學(xué)生高談闊論，有的留學(xué)生半夜還在公寓大聲唱歌，這些都會(huì)給外國(guó)人留下不好的印象�！惫鶑�(qiáng)說。
動(dòng)手能力差，也是中國(guó)留學(xué)生的“通病”之一。中國(guó)學(xué)生接受的是應(yīng)試教育，而在西方國(guó)家的教育中實(shí)踐也是非常重要的一部分，中國(guó)學(xué)生往往考試成績(jī)好，而在實(shí)際操作中卻差了很多。
中國(guó)學(xué)生往往表現(xiàn)不積極。郭強(qiáng)介紹，中國(guó)學(xué)生上課、開會(huì)總是挑偏僻的位置，總是沒有問題要問，上課也不會(huì)積極搶答，而國(guó)外的教學(xué)環(huán)境非常開放，上課提倡積極回答老師的問題，說出你的想法，哪怕是與老師爭(zhēng)論，哪怕你的回答并不正確。關(guān)鍵是不放過任何思考的機(jī)會(huì)，不束縛自己的個(gè)性發(fā)展。
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