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雙減作業(yè)評優(yōu)制度（通用12篇）
現(xiàn)如今，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度是維護(hù)公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編幫大家整理的雙減作業(yè)評優(yōu)制度，希望對大家有所幫助。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 1
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理制定如下制度：
第一、作業(yè)管理的部門。
學(xué)校的作業(yè)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)教學(xué)的教導(dǎo)主任是具體的負(fù)責(zé)人。各學(xué)科教研組長協(xié)助教導(dǎo)主任做好作業(yè)管理工作。
第二、作業(yè)管理的內(nèi)容。
學(xué)校的`作業(yè)管理包括根據(jù)上級精神設(shè)定各年級、各學(xué)科作業(yè)門類、作業(yè)數(shù)量，提出各學(xué)科各類作業(yè)的內(nèi)容要求、作業(yè)批改與講評的要求，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)類型和作業(yè)形式。
第三、作業(yè)的批改和講評
（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用等級制，使用規(guī)范的批改符號，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批。
�。�2）對布置的作業(yè)做到全批，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。
�。�3）加強(qiáng)作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個(gè)別問題面對面批講，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)分析學(xué)生存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。
第四、作業(yè)的控制與審核，加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。
學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。
第五、實(shí)行作業(yè)備課制度。
教師每次布置作業(yè)，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的接受水平，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、實(shí)踐性、趣味性。嚴(yán)禁隨意布置作業(yè)，堅(jiān)決杜絕懲罰性、機(jī)械抄寫性作業(yè)，提高作業(yè)的效益。
第六、實(shí)行作業(yè)審批備案制度。
每次布置作業(yè)之前，教師要將設(shè)計(jì)的作業(yè)交由教導(dǎo)處審批，審批的內(nèi)容包括：作業(yè)時(shí)間、作業(yè)目的、作業(yè)內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)間。審批合格后方可布置給學(xué)生。
第七、實(shí)行作業(yè)公示制度。
每天作業(yè)審批合格后，教導(dǎo)處要及時(shí)將各班級各學(xué)科的作業(yè)通過校園網(wǎng)進(jìn)行公示，并告知學(xué)生和家長學(xué)生網(wǎng)站地址，接受社會監(jiān)督。
第八、實(shí)行作業(yè)檢查制度。
學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。
學(xué)校對教師布置作業(yè)的情況、批改情況、學(xué)生完成情況、講評情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。定期檢查每學(xué)期至少兩次。檢查的情況列入教師責(zé)任制考核。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 2
一、作業(yè)編寫
1、制定計(jì)劃
每學(xué)期初，備課組全體教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，在集體備課時(shí)對校本作業(yè)的編排進(jìn)行具體研究，備課組長分配好組內(nèi)教師的編寫任務(wù)，確定學(xué)期內(nèi)作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業(yè)編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆校本作業(yè)為范本，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本屆學(xué)生實(shí)際學(xué)情作精準(zhǔn)修改，鼓勵(lì)題目原創(chuàng)，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進(jìn)。
2、明確題量
（1）語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語每一課時(shí)一份校本作業(yè)，每一章（單元）一份綜合性練習(xí)，提倡語文以布置拓展視野、提升素養(yǎng)的課外閱讀作業(yè)為主。
�。�2）每一課時(shí)版面為16K正反一面，其中英語學(xué)科為8k一面，上下左右各空出2cm，字體為五號宋體，行間距不得低于16磅，標(biāo)題寫在頁眉上，并編號，在標(biāo)題旁邊注明撰稿人和審核人。綜合性練習(xí)8K雙面，每兩周一份。
�。�3）語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、初三社會每一課時(shí)的習(xí)題量為：七、八年級中等生完成作業(yè)合計(jì)時(shí)間不超過20分鐘，九年級中等生數(shù)學(xué)、科學(xué)不超過25分鐘，語文、英語、社會不超過20分鐘。雙休日作業(yè)以日常兩次校本作業(yè)的量編寫。七、八年級社會、思品平時(shí)不布置回家作業(yè)，雙休日可以適當(dāng)布置（不超過25分鐘）。
3、各班主任要協(xié)調(diào)好本班學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，各任課老師要服從班主任的協(xié)調(diào)。
4、注意作業(yè)形式的多樣化，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，布置一些動(dòng)手操作、社會實(shí)踐等較為開放性的'作業(yè)。寒暑假全校布置以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的創(chuàng)新創(chuàng)意作業(yè)，積極爭取國家級的創(chuàng)造發(fā)明專利。
5、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，減少機(jī)械性的抄寫作業(yè)。
6、作業(yè)公示。每個(gè)老師布置的作業(yè)必須在校網(wǎng)中公示，實(shí)際作業(yè)與公示必須保持一致，嚴(yán)禁弄虛作假。
7、不允許使用除了與教材配套的練習(xí)之外的教輔資料，禁止集體購買或暗示學(xué)生購買各種樣式的教輔資料。
二、作業(yè)批改
1、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，鼓勵(lì)個(gè)性化批改，可在批改中書面表揚(yáng)、批評或指出存在的問題。批改時(shí)，要根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度（如：是否做完、是否認(rèn)真等）和準(zhǔn)確度進(jìn)行多維度評價(jià)，注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作業(yè)的積極性。
2、對學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正并對學(xué)生訂正的情況進(jìn)行檢查，禁止把作業(yè)批改等任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長或?qū)W生。
3、建議教師對學(xué)困生面批作業(yè)，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行有效訂正。
三、作業(yè)檢查
每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教學(xué)處對教師校本撰稿、作業(yè)布置、批改、反饋等方面組織檢查并進(jìn)行評比，根據(jù)校本作業(yè)質(zhì)量劃定A、B、C三個(gè)等級，與教師的評先評優(yōu)直接掛鉤；每學(xué)期不定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，作業(yè)調(diào)查主要從以下幾方面入手：
1、作業(yè)量是否適當(dāng)；
2、作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易（即是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和大綱要求）；
3、作業(yè)題型是否體現(xiàn)多樣性，是否布置了分層作業(yè)；
4、作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎(chǔ)知識、鞏固練習(xí)、能力拓展內(nèi)容比例是否合理；
5、作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真；
6、有無布置懲罰性作業(yè)；
7、是否允許學(xué)生以自己思考問題的研究痕跡代替作業(yè)；
8、有否違規(guī)購買教輔資料
9、有否抄襲現(xiàn)象，如何處理。
10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)或通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。
對作業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，學(xué)校將以通報(bào)形式提出嚴(yán)肅批評，以教學(xué)事故按《實(shí)驗(yàn)中學(xué)績效考核條例》的有關(guān)規(guī)定處理，嚴(yán)重的將取消年度評優(yōu)評先資格。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 3
一、作業(yè)布置要求
�。ㄒ唬┙處煵贾米鳂I(yè)堅(jiān)持“精選、先做、精析”。
教師要精心進(jìn)行作業(yè)布置,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。
�。ǘp輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。
二、作業(yè)建設(shè)基本要求
�。ㄒ唬┛偭恳�
教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)量應(yīng)嚴(yán)格按照上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí)。
（二）作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要求
1.學(xué)校各學(xué)科教研組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。最后由教導(dǎo)處進(jìn)行審批。
2.精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。
作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，除布置一定量的'家庭書面作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除書面作業(yè)外，要鼓勵(lì)編制口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。
4.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。
5.建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。
6.堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。杜絕翻印配套練習(xí)或以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象。
7.嚴(yán)禁教師布置學(xué)生利用手機(jī)完成的作業(yè)。教師不得讓學(xué)生或家長下載相關(guān)手機(jī)app，利用手機(jī)打卡等形式代替書面或?qū)嵺`作業(yè)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)批改要求
1.教師要認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改，鼓勵(lì)教師對部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師不得讓學(xué)生、家長代為批改作業(yè)。
2.注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到逐題批改，防止漏批、錯(cuò)批。批改符號要規(guī)范，要有等級、時(shí)間以及激勵(lì)性和指導(dǎo)性評語。
3.注重對作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。要深入分析學(xué)生作業(yè)的過程表現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤，分析致錯(cuò)原因，為作業(yè)講評和學(xué)習(xí)改進(jìn)積累資料。
4.關(guān)注不能及時(shí)完成并上交作業(yè)的學(xué)生。要深入分析學(xué)生不能完成作業(yè)的情況，給予有針對性的指導(dǎo)并及時(shí)調(diào)整作業(yè)量。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評要求
1.學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個(gè)性問題要面批校正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。
2.把作業(yè)講評作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)管理要求
1.加強(qiáng)集體備課制。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認(rèn)知要求，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。
2.實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立教導(dǎo)處牽頭、年級長協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師會商的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 4
為了進(jìn)一步落實(shí)省、市、區(qū)三級業(yè)務(wù)主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，制定開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)作業(yè)管理制度。
一、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
二、制定制度，分工落實(shí)
教務(wù)處根據(jù)上級主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神，制定出學(xué)校作業(yè)管理整體要求，并將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長，每個(gè)層面各負(fù)其責(zé)。級部主任負(fù)責(zé)作業(yè)過程監(jiān)控與監(jiān)督記錄，教研組長負(fù)責(zé)制定本學(xué)科的作業(yè)設(shè)置與評價(jià)制度，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)科老師進(jìn)行作業(yè)改革探索，備課組長帶領(lǐng)組內(nèi)老師進(jìn)行作業(yè)集體備課。
三、控制作業(yè)總量
課外作業(yè)的科目及數(shù)量要求嚴(yán)格執(zhí)行《煙臺市進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育若干規(guī)定》的通知（煙教〔20xx〕37號）中有關(guān)規(guī)定，每天書面家庭作業(yè)總量不超過1.5小時(shí)。
四、作業(yè)設(shè)置與評價(jià)
作業(yè)的`布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，精選習(xí)題，建立“必做＋選做”模式，杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、無效重復(fù)、難度過大的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類型，提倡布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)。既要有練習(xí)型、預(yù)習(xí)型作業(yè)，也要有擴(kuò)展型、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外，鼓勵(lì)布置綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個(gè)性化作業(yè)。教師必須認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做到全批全改，批改后的作業(yè)要標(biāo)明批改時(shí)間，以備隨機(jī)抽查。嚴(yán)禁讓家長、學(xué)生代為布置、批改作業(yè)的做法
五、作業(yè)備課制度
學(xué)校建立完善的作業(yè)備課制度。學(xué)校把作業(yè)計(jì)劃具體落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃里，每周備課組教師在集體備課中實(shí)現(xiàn)作業(yè)的集體備課。集備作業(yè)的過程中，要求老師了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。
六、建立作業(yè)監(jiān)測、公告和問責(zé)制度
每周的作業(yè)在前一周通過集體備課集體決定，當(dāng)周每天各備課組長在級部QQ群里向全體老師公示當(dāng)晚作業(yè)，經(jīng)級部主任審核通過后布置給學(xué)生。然后由任課老師把當(dāng)天作業(yè)在班級家長QQ群里公示，讓家長監(jiān)督作業(yè)并監(jiān)督學(xué)生在家作業(yè)情況。學(xué)校通過執(zhí)行作業(yè)審查監(jiān)督表，實(shí)行學(xué)生、家長、級部主任和教務(wù)主任四級監(jiān)督管理制度，教務(wù)處每周根據(jù)上報(bào)監(jiān)督表進(jìn)行實(shí)地學(xué)生作業(yè)抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題整改問題。
七、作業(yè)考核評價(jià)
每學(xué)期教務(wù)處牽頭對教師作業(yè)工作進(jìn)行每月一自查，及時(shí)糾正工作中存在的不足；學(xué)期2次考核量化，第一次由學(xué)校層面發(fā)出簡報(bào)，第二次量化后結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人常規(guī)績效考核中。
八、作業(yè)問題問責(zé)
學(xué)生作業(yè)管理與監(jiān)督工作是一個(gè)系列工作，各部門分工要落實(shí)到位，各負(fù)其責(zé)，一旦出現(xiàn)作業(yè)問題，要責(zé)任到人，個(gè)人責(zé)任將扣除績效考核中的常規(guī)一欄分?jǐn)?shù)，部門責(zé)任直接記入部門工作業(yè)績考核。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 5
為全面貫徹落實(shí)教育部“雙減”工作相關(guān)要求，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》《中小學(xué)教師減負(fù)清單》等文件相關(guān)要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理特制定我校作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則。
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
二、工作目標(biāo)
通過對作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我校良好教育生態(tài)的構(gòu)建。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化作業(yè)管理
1.成員 組長： 副組長 成員：各學(xué)科組長
2.職責(zé) 組長：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀(jì)教師的處理。
副組長：負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。
成員：教導(dǎo)處主任分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)測作業(yè)量。并計(jì)入考核。指導(dǎo)教師作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。
四、規(guī)范要求
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置
1.總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。班主任要做好各科教師的協(xié)調(diào)工作。
2.精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。每位老師可購買3-5本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，精編利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的習(xí)題，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。
3.個(gè)性化設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中應(yīng)關(guān)注不同能力水平、不同個(gè)性的學(xué)生的需要，凸顯學(xué)生個(gè)體在教學(xué)中的地位。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過程中來，實(shí)現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。
4.形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性、實(shí)踐性的'作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。
5.教師下水。設(shè)計(jì)的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強(qiáng)。
�。ǘ┳鳂I(yè)批改與評價(jià)
1.及時(shí)規(guī)范。按要求布置的作業(yè)要全批全改，對后進(jìn)生作業(yè)要做到面批，并且做到無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，對于學(xué)生錯(cuò)誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改，必須有明顯的復(fù)批痕跡，如、、等。同時(shí)做到不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，更不得要求家長批改作業(yè)。
2.記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評的依據(jù)。
3.等級雙評。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁面整潔、按時(shí)完成等，可分為★★★、★★、★三個(gè)等級，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。還可以增加鼓勵(lì)性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向。
（三）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋
1.全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補(bǔ)知識的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2.個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實(shí)施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。
3.設(shè)計(jì)講評。及時(shí)講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問題單獨(dú)交流，注重正面評價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)。
五、運(yùn)行措施
1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對作業(yè)意義的認(rèn)識。
學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)研讀中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》、《XX市教育局辦公室轉(zhuǎn)發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》的通知》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念，充分認(rèn)識加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
2.制定項(xiàng)目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。
學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施。
3.完善檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控。
學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。
4.健全考評制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。
學(xué)校要對作業(yè)考評進(jìn)行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí)，將考評結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。
5.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。
學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、分析、講評等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 6
一、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。1～2年級不留家庭作業(yè)，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業(yè)量不超過1小時(shí)。
二、禁止留午間作業(yè)。節(jié)假日適當(dāng)增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)，要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。倡導(dǎo)開展每周一天無作業(yè)日，讓學(xué)生自行調(diào)整放松，鼓勵(lì)學(xué)生利用好時(shí)間，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐或體育鍛煉。
三、科學(xué)合理布置作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要符合學(xué)生年齡特征，能由學(xué)生獨(dú)立完成，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教師要在布置作業(yè)前及時(shí)溝通，確保學(xué)生完成作業(yè)不超時(shí)，朗誦、背誦、默寫等作業(yè)統(tǒng)一納入家庭作業(yè)總量時(shí)間，不得給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)。學(xué)科教師可在基礎(chǔ)作業(yè)以外，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況布置微量的進(jìn)階類型作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，不得強(qiáng)制所有學(xué)生完成。學(xué)校要定期檢查統(tǒng)計(jì)各年級作業(yè)的.總量和批改情況。
四、禁止教師利用手機(jī)布置作業(yè)，禁止教師布置需要學(xué)生利用手機(jī)完成的作業(yè)、不得要求家長通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。
五、要求教師對布置的學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改、全批全改，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學(xué)生自批自改。
六、充分利用課后服務(wù)。教師要充分利用課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，爭取小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，幫助中小學(xué)生學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。教師可在完成書面作業(yè)之余，安排科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。嚴(yán)禁將課后服務(wù)作業(yè)指導(dǎo)變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。
七、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語書寫要工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。
八、提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學(xué)生所存在的錯(cuò)誤要用委婉的`語言表達(dá)出來，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言。
九、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。
十、要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時(shí)檢查，對無故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育，對學(xué)生重做、改錯(cuò)的作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以表揚(yáng)。
十一、每月的30日前后將作業(yè)本收齊，接受教研組長和教導(dǎo)處的查閱。學(xué)期結(jié)束將學(xué)生的全部作業(yè)本交教導(dǎo)處查閱后，歸還學(xué)生保存。
十二、每學(xué)期，語、數(shù)教研組各產(chǎn)生2名優(yōu)秀作業(yè)班級，經(jīng)教導(dǎo)處認(rèn)定，報(bào)校長室批準(zhǔn)，表彰相關(guān)批閱教師。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 7
為了積極響應(yīng)“雙減”政策，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“減負(fù)增效”，我校特制定以下雙減作業(yè)評優(yōu)制度。
一、制度目的
本制度旨在通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中獲得有效的知識鞏固和技能提升。
二、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容，注重知識的鞏固和拓展，避免簡單重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)質(zhì)量：作業(yè)批改應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，注重反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供具體的解題思路和方法。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的'作業(yè)態(tài)度，鼓勵(lì)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)量控制：教師應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，避免過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)影響學(xué)生的身心健康。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排作業(yè)時(shí)間和數(shù)量。
減負(fù)增效：在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，應(yīng)注重提高作業(yè)的有效性。教師應(yīng)通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和提高。
三、評優(yōu)程序
教師自評：教師應(yīng)根據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)對自己的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、量控制等方面進(jìn)行自我評估，并提出改進(jìn)意見和建議。
學(xué)科組評議：學(xué)科組應(yīng)對教師的作業(yè)進(jìn)行評議，評選出優(yōu)秀作業(yè)并進(jìn)行展示和推廣。
學(xué)校表彰：學(xué)校應(yīng)對在作業(yè)評優(yōu)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其更好地參與雙減政策的實(shí)施和推進(jìn)。
四、總結(jié)與反思
通過實(shí)施雙減作業(yè)評優(yōu)制度，我校在優(yōu)化作業(yè)管理、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)質(zhì)量等方面取得了顯著成效。同時(shí)，我們也認(rèn)識到在制度執(zhí)行過程中還存在一些問題和不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我們將繼續(xù)深化雙減政策的實(shí)施和推進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 8
為了貫徹“雙減”政策，提升我校的作業(yè)管理水平，我們制定了以下評優(yōu)制度，以激勵(lì)教師更好地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。
一、制度目標(biāo)
本制度旨在通過評優(yōu)活動(dòng)，推動(dòng)教師深入研究作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。
二、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的作業(yè)，如跨學(xué)科融合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
作業(yè)實(shí)效性：作業(yè)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生鞏固知識和提高能力。同時(shí)，作業(yè)難度應(yīng)適中，避免過難或過易。
作業(yè)批改及時(shí)性：教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，批改應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出具體的建議。
作業(yè)減負(fù)效果：在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師應(yīng)通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、評優(yōu)程序
教師申報(bào)：教師可根據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)自行申報(bào)優(yōu)秀作業(yè)。申報(bào)材料應(yīng)包括作業(yè)設(shè)計(jì)說明、學(xué)生完成情況、教師批改情況等。
學(xué)科組初評：學(xué)科組對申報(bào)的'作業(yè)進(jìn)行初評，篩選出符合評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)。
學(xué)校復(fù)評：學(xué)校對初評結(jié)果進(jìn)行復(fù)評，確定最終獲獎(jiǎng)名單。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)校對獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和推廣。
四、總結(jié)與展望
通過實(shí)施雙減作業(yè)評優(yōu)制度，我校的作業(yè)管理水平得到了有效提升。教師們在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和減負(fù)方面取得了顯著成果。未來，我們將繼續(xù)完善評優(yōu)制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，推動(dòng)我校的作業(yè)管理工作再上新臺階。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 9
一、背景與目標(biāo)
為深入貫徹“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高作業(yè)質(zhì)量，我們特制定此雙減作業(yè)評優(yōu)制度。本制度旨在通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、評優(yōu)原則
減量提質(zhì)：作業(yè)量要適當(dāng)減少，但質(zhì)量要有所提高，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠鞏固知識、提高能力。
多元評價(jià)：評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的'個(gè)性差異，采用多種評價(jià)方式，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。
激勵(lì)引導(dǎo)：評優(yōu)制度要具有激勵(lì)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
三、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)量適中：作業(yè)量符合學(xué)校規(guī)定，不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。
作業(yè)質(zhì)量高：作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠鞏固知識、提高能力，體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
批改認(rèn)真：教師批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出有針對性的指導(dǎo)。
學(xué)生反饋好：學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容感興趣，能夠積極參與作業(yè)，對教師的批改和指導(dǎo)有積極反饋。
四、評優(yōu)流程
提交申請：教師向?qū)W校提交作業(yè)評優(yōu)申請，包括作業(yè)設(shè)計(jì)、批改記錄和學(xué)生反饋等材料。
初步篩選：學(xué)校組織專家對教師提交的作業(yè)進(jìn)行初步篩選，確定進(jìn)入評優(yōu)環(huán)節(jié)的作業(yè)。
評審打分：評審專家對進(jìn)入評優(yōu)環(huán)節(jié)的作業(yè)進(jìn)行評審打分，根據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
結(jié)果公示：學(xué)校將評審結(jié)果公示在校內(nèi)網(wǎng)站上，并對獲得優(yōu)秀作業(yè)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
五、附則
本制度自發(fā)布之日起執(zhí)行，如有未盡事宜，由學(xué)校另行規(guī)定。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 10
一、指導(dǎo)思想
為落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我們特制定此雙減作業(yè)評優(yōu)制度。本制度旨在通過作業(yè)評優(yōu)活動(dòng)，推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、評優(yōu)范圍
本制度適用于全校所有學(xué)科、所有年級的作業(yè)評優(yōu)活動(dòng)。
三、評優(yōu)條件
嚴(yán)格遵守“雙減”政策要求，作業(yè)量適中，不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。
作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，具有針對性和實(shí)效性。
作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的`錯(cuò)誤，并給予有針對性的指導(dǎo)和建議。
注重學(xué)生作業(yè)的反饋和跟進(jìn)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、評優(yōu)流程
提交申請：教師將符合評優(yōu)條件的作業(yè)提交至學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行初審。
初審篩選：教務(wù)處組織專家對提交的作業(yè)進(jìn)行初審篩選，確定進(jìn)入復(fù)審環(huán)節(jié)的作業(yè)。
復(fù)審打分：復(fù)審專家對進(jìn)入復(fù)審環(huán)節(jié)的作業(yè)進(jìn)行評審打分，根據(jù)評優(yōu)條件給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
結(jié)果公示：學(xué)校將評審結(jié)果公示在校內(nèi)網(wǎng)站上，并對獲得優(yōu)秀作業(yè)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
五、獎(jiǎng)勵(lì)措施
獲得優(yōu)秀作業(yè)的教師將獲得榮譽(yù)證書和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校將定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)，展示獲獎(jiǎng)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)成果，激勵(lì)全校教師積極參與作業(yè)評優(yōu)活動(dòng)。
優(yōu)秀作業(yè)將作為學(xué)校教育教學(xué)成果的重要組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估體系。
六、附則
本制度自發(fā)布之日起執(zhí)行，如有未盡事宜，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋和補(bǔ)充。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 11
一、目的
為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本作業(yè)評優(yōu)制度。
二、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)量適中：作業(yè)量應(yīng)控制在合理范圍內(nèi)，避免過多或過少。小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。
作業(yè)質(zhì)量高：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有助于學(xué)生鞏固知識和提高能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對性和層次性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)形式多樣：作業(yè)形式應(yīng)多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等。通過豐富多樣的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
作業(yè)反饋及時(shí)：教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的反饋意見和建議。對于作業(yè)中存在的`問題，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正和改進(jìn)。
三、評優(yōu)流程
班級初評：各班級按照評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，對本班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行初評，評選出優(yōu)秀作業(yè)。
年級復(fù)評：各年級對班級初評結(jié)果進(jìn)行復(fù)評，確保評優(yōu)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。
學(xué)校終審：學(xué)校對年級復(fù)評結(jié)果進(jìn)行終審，確定最終的優(yōu)秀作業(yè)名單。
四、獎(jiǎng)勵(lì)措施
對于被評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生，學(xué)校將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、在全校范圍內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)等。同時(shí)，學(xué)校還將對優(yōu)秀作業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師更好地履行教育教學(xué)職責(zé)。
雙減作業(yè)評優(yōu)制度 12
一、背景
在“雙減”政策背景下，我們致力于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，特制定本作業(yè)優(yōu)化與評優(yōu)制度。
二、作業(yè)優(yōu)化措施
精簡作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，避免冗余和重復(fù)。通過精簡作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成作業(yè)。
創(chuàng)新作業(yè)形式：鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)形式，如設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性、合作性等多樣化的作業(yè)形式。通過創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
分層布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，分層布置作業(yè)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的作業(yè)。通過分層布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成作業(yè)并獲得成長。
三、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)質(zhì)量高：作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有助于學(xué)生鞏固知識和提高能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對性和層次性，滿足不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求。
作業(yè)創(chuàng)新性強(qiáng)：作業(yè)形式應(yīng)創(chuàng)新多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的作業(yè)。
作業(yè)反饋及時(shí)有效：教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)并給出具體的反饋意見和建議。對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正和改進(jìn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
四、評優(yōu)流程與獎(jiǎng)勵(lì)措施
評優(yōu)流程與獎(jiǎng)勵(lì)措施可參照示例一中的相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行。通過評優(yōu)制度的實(shí)施，我們將激勵(lì)教師不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)并提高作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
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