關(guān)于多媒體教師中的一些問(wèn)題的看法
教師無(wú)法正確的掌握多媒體教學(xué)的尺度
1、對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容的多少與教學(xué)速度掌握不準(zhǔn) 多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)就是:集成性和交互性。集成性指的就是信息量大。而交互性指的是師生之間的交流，互動(dòng)。多媒體教學(xué)中如果速度過(guò)快內(nèi)容過(guò)多的話，那么必將導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)減少，學(xué)生無(wú)法接受其強(qiáng)大的信息量，思維跟不上教師的講解，課后無(wú)法更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。而如果教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)速度過(guò)慢的話，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，求知欲減小，失去學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是七述哪一中情況，必將導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的改變，影響正常的教學(xué)進(jìn)程。所以運(yùn)用多媒體教學(xué)要內(nèi)容適量、速度適宜，給學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地。
2、教師的主體地位不容忽視
俗話說(shuō):教學(xué)，教學(xué)，有教才有學(xué)。現(xiàn)在的很多音樂(lè)教師在備課時(shí)所報(bào)的態(tài)度不僅僅是把課件做好，做漂亮就可以了。更多的是要好好的利用你所做的課件，了解你所做的課件重要的是了解你的課件所設(shè)計(jì)的知識(shí)、內(nèi)容。課伺只是音樂(lè)教學(xué)的一部分而不是全部，他只是教師在教學(xué)過(guò)程中的→個(gè)很平，要的載體。多媒體教學(xué)方式的`應(yīng)用，客觀上說(shuō)，很大程度上的幫助教師提高教學(xué)藝術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，給課堂教學(xué)增添樂(lè)趣。但由于一些教師對(duì)多媒體的盲目運(yùn)用、過(guò)度依賴，而許多音樂(lè)教師對(duì)課件制作以及操作其實(shí)又并不那么熟練。結(jié)果課件并不吸引學(xué)生，授課內(nèi)容又不夠生動(dòng)，最終并不能達(dá)到理想的想的效果。
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，雖然能夠極大地拓展音樂(lè)教學(xué)的雪間，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也能給教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)活潑的新局面:但是它不應(yīng)當(dāng)也不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的比例。
音樂(lè)教育者應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)與上一個(gè)問(wèn)題相反，還有一些音樂(lè)教育者反對(duì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。他們認(rèn)為，如果說(shuō)音樂(lè)本身是一個(gè)感性的學(xué)科，那么多媒體則過(guò)于理性，二者是不能結(jié)合的。而產(chǎn)生這種觀點(diǎn)的多半是一些資深的老教師。
對(duì)于這種觀點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為我們不得不把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)重新再提一下了。
首先，我們必須肯定多媒體在音樂(lè)教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)。多媒體課件可以把課堂教學(xué)中所需要的圖像，聲音，文本的大量信息進(jìn)行綜合的處理，從而把教學(xué)中涉及到的內(nèi)容更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在課堂之中。它將傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示等手段予以顯示，解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。通過(guò)聲音，圖像等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂非常活躍，歌聲、笑聲迭起不斷。尤其在音樂(lè)課上更是如此。而這些優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬甚至超越的。
比如一節(jié)視唱練耳諜。同樣的旋律在沒(méi)有多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師只能在鋼琴的伴奏之下進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也只是乏味的唱著書(shū)本上的譜例，昕著單調(diào)的鋼琴音色。而如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生可以跟隨伴奏進(jìn)行有感情的演唱，可以昕到不同樂(lè)器的同一音高甚至可以了解各種樂(lè)器的音色。
無(wú)可否認(rèn)音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上的作用是舉足輕重的，但同時(shí)我們必須辯證地看待多媒體給音樂(lè)課堂教學(xué)所帶來(lái)的變革。
辯證的看待多媒體教學(xué)，使其在課堂上更充分的運(yùn)用
當(dāng)下這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體走進(jìn)音樂(lè)課堂是一件必然的事情，所以教師必須客觀的對(duì)待這項(xiàng)新事物。多媒體作為音樂(lè)課堂上的重要載體，教師與其在課堂上的作用與地位必須是相輔相成的。教師利用多媒體豐富的信息資源，強(qiáng)大的信息量，絢麗多彩的圖像等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，拓寬教學(xué)渠道，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，使課堂富有生趣�，F(xiàn)在很多學(xué)校的多媒體設(shè)備是可以直接連接網(wǎng)絡(luò)的，這是多媒體的最大優(yōu)勢(shì)，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)進(jìn)度。另外，教師也不能盲目的依賴多媒體，還需要認(rèn)真的備課，不要把自己變成多媒體課件的努力，。教師需要利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，理解音樂(lè)，挖掘作品的真正內(nèi)涵。同時(shí)也要利用自己扎實(shí)的基本功對(duì)多媒體中所播放的音樂(lè)、圖像、樂(lè)理知識(shí)等進(jìn)行范唱、描繪、講解，是學(xué)生可以感受到音樂(lè)的美，融入在音樂(lè)之中。
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