- 相關(guān)推薦
診所法律教育與法律人的職業(yè)倫理培養(yǎng)
20世紀(jì)60年代在美國(guó)法學(xué)院興起的診所式法律教育以職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)道德的訓(xùn)練、促進(jìn)社會(huì)的正義為目標(biāo),將理論與實(shí)踐完美結(jié)合,可以彌補(bǔ)目前我國(guó)高等法學(xué)教育體系在培養(yǎng)法律人方面的不足。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：“職業(yè)導(dǎo)向”的法律人才培養(yǎng)是法學(xué)教育的基本定位和培養(yǎng)方向。診所法律教育在“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)中的地位和優(yōu)勢(shì)愈加突出。職業(yè)倫理道德教育作為法學(xué)教育和診所法律教育的最終目標(biāo)和有機(jī)組成部分，是優(yōu)秀法律人的基本素養(yǎng)和品格。本文以診所法律教育的緣起，分析診所教育模式的目的，結(jié)合法學(xué)法學(xué)教育的任務(wù)和目標(biāo)探討法律人職業(yè)倫理道德塑造的路徑。
關(guān)鍵詞：法律診所;法律人;職業(yè)倫理
多年的實(shí)踐讓我們看到，作為舶來(lái)品的法律診所式教學(xué)方法在我國(guó)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中取得了不菲的成績(jī)。法律診所式教育的引進(jìn)從根本上改變了法學(xué)教育的教學(xué)模式，它改變了教師的觀念，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，診所法律教育的實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到職業(yè)倫理和職業(yè)道德教育的重要性，與法律知識(shí)和法律技能相比，學(xué)生的職業(yè)道德教育和培養(yǎng)更為突出和重要。誠(chéng)然，診所式教育的實(shí)踐及其實(shí)踐教學(xué)中的法律診所模式越來(lái)越發(fā)揮了理論聯(lián)系實(shí)際，在法學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)高素養(yǎng)法律人的價(jià)值和功能。尤其作為職業(yè)教育導(dǎo)向的法學(xué)教育，診所法律教育在“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)愈加明顯，并且經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐已然成為比較成熟的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。在今后的法學(xué)教育與法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要進(jìn)一步推廣和推行法律診所教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)在實(shí)踐人才培養(yǎng)中加強(qiáng)法律職業(yè)共同體的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)教育。
一、診所式法律教育的興起
作為以民權(quán)運(yùn)動(dòng)為背景發(fā)展起來(lái)的法律診所教育，在不斷的探索和實(shí)踐中，診所課程已成為所有美國(guó)法律院校的必修課程。民權(quán)主義者意識(shí)到國(guó)家頒布的法律并沒(méi)有起到保護(hù)公民權(quán)利的作用，窮人因?yàn)闆](méi)有錢打官司而無(wú)法接近法律。于是，法學(xué)院的學(xué)生通過(guò)提供免費(fèi)服務(wù)的方式為窮人提供法律援助，成為他們的代言人。毫無(wú)疑問(wèn)，法律診所這樣一種新型的教學(xué)模式取得的雙贏的功效：一方面，窮人開(kāi)始接近法律，其權(quán)利在一定程度上得到保護(hù);另一方面，法學(xué)院的學(xué)生通過(guò)法律援助服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了抽象、靜態(tài)的法律與實(shí)踐法律的銜接與轉(zhuǎn)換，學(xué)生也在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。由于認(rèn)識(shí)到司法制度存在的缺陷以及在提供法律服務(wù)上的不力，在診所教育發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)務(wù)界認(rèn)識(shí)到法學(xué)院系的不僅僅為社會(huì)提供法律服務(wù)，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生為處于不利地位或弱勢(shì)群體提供法律幫助。“診所”固然與醫(yī)院聯(lián)系起來(lái)，診所法律教育借鑒和引入醫(yī)學(xué)院診所教育的模式，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)診斷和治療，學(xué)會(huì)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題和解決具體問(wèn)題的基本技巧。但是，從診所法律教育興起開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神即是其教育的重要目的和內(nèi)容。法律人是具備重視法學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)兼具職業(yè)倫理和職業(yè)道德精神的法律群體或個(gè)人。作為職業(yè)教育定位法學(xué)教育，實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直是法學(xué)教育的首要目標(biāo)，而法律診所又是培養(yǎng)“應(yīng)用型”法律人才的必要手段和有效途徑。發(fā)端于美國(guó)的診所法律教育，因其“實(shí)踐導(dǎo)向”與“能力導(dǎo)向”的目標(biāo)定位而成為被眾多法學(xué)院校認(rèn)可和推行的實(shí)踐教學(xué)模式和手段，并且在發(fā)展中影響不斷擴(kuò)大。
二、診所法律教育的培養(yǎng)目標(biāo)
2.1教育的功能是培養(yǎng)人，任何歷史發(fā)展階段和任何類型的社會(huì)無(wú)一例外。培養(yǎng)什么樣的人，在不同時(shí)代和社會(huì)是不同的。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)中的人，不同時(shí)代對(duì)人的需要不同，不同時(shí)代和社會(huì)的人具有不同的素質(zhì)，體現(xiàn)不同時(shí)代和社會(huì)發(fā)展階段的價(jià)值觀和思維方式。因此，培養(yǎng)目標(biāo)成為教育的出發(fā)點(diǎn)和教育工作者努力的方向，培養(yǎng)目標(biāo)一定程度上決定人才培養(yǎng)的方式和手段。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法律知識(shí)，勝任法律工作的高級(jí)專門人才或復(fù)合型法律人才幾乎成為所有法學(xué)院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。事實(shí)上，法學(xué)教育最終培養(yǎng)的是法律人。正如霍姆斯所言：“法學(xué)院是要教法律，要培養(yǎng)法律人，但它要以一種宏大的方式教法律，它要培養(yǎng)的是偉大的法律人。”
2.2作為法律人，一方面應(yīng)具有精湛的專業(yè)技能和扎實(shí)的法律知識(shí)，另一方面更應(yīng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，這是具備責(zé)任意識(shí)的法律職業(yè)共同體人員應(yīng)有的特質(zhì)。“良好的法律秩序的確立，不但需要良性的法律規(guī)則，更需要與之相配套的法律人的存在。”[1]法學(xué)教育的職業(yè)化傾向使其體現(xiàn)著對(duì)法律基本價(jià)值與理念的追求，要求法律人秉持公平、正義、秩序、自由和效率的價(jià)值觀，具備高尚的情操，寬容而理性的精神，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的品格和情懷。法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)法律人為目標(biāo)，從課程設(shè)置和課程講授內(nèi)容都可以看到，我們更關(guān)注于對(duì)學(xué)生法律技能的培訓(xùn)，而對(duì)法科學(xué)生職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。事實(shí)上，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)因精通法律而危害社會(huì)，或成為社會(huì)秩序的破壞者，相反，他們應(yīng)成為時(shí)代的聲音，成為千萬(wàn)人利益的代表，成為新的時(shí)代精神的呼喊者與領(lǐng)跑者。
2.3診所法律教育是一種教學(xué)模式，其教學(xué)目標(biāo)在于：第一，教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何去做律師所做的事情，即律師的基本技能;第二，教授學(xué)生遵守律師的基本準(zhǔn)則，樹(shù)立律師的職業(yè)責(zé)任心;第三，提供法律服務(wù);第四，推動(dòng)法律教育改革。[2]“法律診所教育事實(shí)上成為對(duì)法律人的公民教育，然而，我們正在進(jìn)行的診所法律教育偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作法律的能力，而不是法律人的社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感。我們的法律診所教育更主要的是一種職業(yè)教育，強(qiáng)化職業(yè)技能，而不是公民教育”[3]對(duì)一個(gè)僅僅掌握了法律知識(shí)和法律技能的法科學(xué)生而言，還算不上真正的法律人;重要的是要具有高尚的法律道德。所謂法律道德，第一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)時(shí)守剛正不阿的精神，不徇私情，抱有不屈不撓的大無(wú)畏精神;第二是有犧牲小己的精神，所謂犧牲小己，便是什么議案或法律，既經(jīng)合法的手續(xù)以產(chǎn)生，那么無(wú)論如何應(yīng)當(dāng)犧牲個(gè)人的意見(jiàn)，來(lái)?yè)碜o(hù)這法案之實(shí)行，不應(yīng)當(dāng)固執(zhí)成見(jiàn)，做出陽(yáng)奉陰違的事來(lái)。[4]從法學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)看，實(shí)踐是培養(yǎng)法律職業(yè)倫理道德和倫理精神的最佳途徑。
2.4診所法律教育恰恰提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的實(shí)踐平臺(tái)，法律診所與當(dāng)事人的實(shí)際接觸，學(xué)生不僅直面真實(shí)的法律事實(shí)，而且運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，采用邏輯推理的方法，將個(gè)人的價(jià)值觀、處事原則和知識(shí)背景綜合考量的基礎(chǔ)上分析和解決問(wèn)題。法律診所式教學(xué)方式正是以實(shí)例、案例為載體，將法律知識(shí)、原理、價(jià)值觀、價(jià)值判斷融于鮮活的個(gè)案，使學(xué)生在處理具體案件中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化法律人的道德意識(shí)和責(zé)任感，堅(jiān)守法律人的職業(yè)良知，培養(yǎng)法律人的職業(yè)情懷。由此可見(jiàn)，法學(xué)教育除法律技能的養(yǎng)成外，還包括法律人品格的形成。診所法律教育這一新型教學(xué)模式，其目標(biāo)在于通過(guò)實(shí)踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理觀念和職業(yè)精神。
三、法律人職業(yè)倫理的塑造
就我們現(xiàn)有的法學(xué)教育而言，職業(yè)倫理道德教育是法學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。盡管通過(guò)開(kāi)設(shè)法律職業(yè)道德課程的辦法，教學(xué)中注入倫理道德的課程內(nèi)容，但法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)的態(tài)度與做法讓我們看到職業(yè)倫理道德教育的捉襟見(jiàn)肘。“法學(xué)教育的功能就是：根據(jù)理性的和認(rèn)知的需要傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡赖伦黠L(fēng)。”[5]從法學(xué)教育早期的學(xué)徒制度到哈佛式教學(xué)方法，從法律職業(yè)道德教育發(fā)展不同歷史時(shí)期的爭(zhēng)論到最終達(dá)成通過(guò)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))找尋更多有效的辦法來(lái)加強(qiáng)律師公共責(zé)任感之共識(shí)的努力，職業(yè)倫理道德教育成為法學(xué)教育無(wú)法回避且尚需深刻思考的重要問(wèn)題。特別是面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期積累的多元矛盾和多元主體的利益沖突，面臨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的各種問(wèn)題，面臨思想文化和價(jià)值觀的激蕩，面對(duì)傳統(tǒng)文化和道德建設(shè)的繁重任務(wù)，特別是法治國(guó)家建設(shè)和新發(fā)展理念下，重塑道德建設(shè)尤為重要，而職業(yè)道德是道德建設(shè)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。法律診所應(yīng)成為培養(yǎng)法律人職業(yè)道德和精神的舞臺(tái)。
3.1從教的視角，教師轉(zhuǎn)換觀念
教師的職責(zé)一是教書(shū)，二是育人，育人是重心。育什么樣的人則是教師首先需要思考的問(wèn)題，即育人與一定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相聯(lián)。診所教師以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，創(chuàng)造性能力和實(shí)際運(yùn)用法律的能力為目標(biāo)，這固然與現(xiàn)代法學(xué)教育的目標(biāo)相一致。同時(shí)，診所教師也在朝著培養(yǎng)目標(biāo)多元化的方向努力，培養(yǎng)的學(xué)生可能成為法官、檢察官、律師，但任何一個(gè)職業(yè)都有其作為職業(yè)的普遍性和特殊性，法學(xué)教育的目的是培養(yǎng)法律人，具有高尚道德情操的法律人，而診所教學(xué)法正是通過(guò)一種特殊的“望、聞、問(wèn)、切”的特殊方式在培養(yǎng)法律人，教師首先應(yīng)改變?cè)\所教育主要是培養(yǎng)律師職業(yè)技能的錯(cuò)位觀念，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的地位，并把職業(yè)倫理教育滲透在診所教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫徹教學(xué)活動(dòng)的始終，從教書(shū)的角度提高學(xué)生對(duì)職業(yè)倫理教育的認(rèn)識(shí)。
3.2從學(xué)的視角，學(xué)生提高認(rèn)識(shí)
學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)活動(dòng)中的主角。職業(yè)倫理道德的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體具有主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，而多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)為主體主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了平臺(tái)，為職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。因?yàn)?ldquo;現(xiàn)在普遍認(rèn)為，法律道德規(guī)范最好利用法律實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題和難題來(lái)教學(xué)”。[6]學(xué)生通過(guò)診所教學(xué)中的模擬演練法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)的代理活動(dòng)(包括代理真實(shí)客戶和虛擬客戶)認(rèn)識(shí)到面對(duì)鮮活的個(gè)案和復(fù)雜多變的具體情況時(shí)，所學(xué)書(shū)本上的法律知識(shí)并不能完全解決問(wèn)題或處于失靈狀態(tài)，而個(gè)人的價(jià)值觀、處事原則和道德觀念往往成為解決問(wèn)題的決定性因素，也就是說(shuō)，多樣的社會(huì)問(wèn)題要求一個(gè)法律職業(yè)者要超越法律。診所法律教育為學(xué)生提供的實(shí)踐方式，恰好滿足了學(xué)生的要求，使其真正學(xué)會(huì)如何超越法律，在虛擬場(chǎng)景的模擬和真實(shí)辦案的職業(yè)能力培養(yǎng)中，潛移默化地培養(yǎng)自己的職業(yè)責(zé)任感，把自己塑造成一個(gè)真正的法律人。
【診所法律教育與法律人的職業(yè)倫理培養(yǎng)】相關(guān)文章：
診所法律教育論文07-23
論合格法律人的培養(yǎng)08-23
探析診所法律教育的本土化08-30
診所式法律教育的實(shí)踐論文07-26
試析法律教育中的倫理道德教育10-16
法律行為制度的倫理基礎(chǔ)09-27
淺談法律診所的困境及解決途徑10-26