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淺談高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革
工程力學(xué)是理論性較強的學(xué)科加上傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)模式，使大多數(shù)學(xué)生感到枯燥，下面是小編搜集的一篇關(guān)于工程力學(xué)教學(xué)改革探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：結(jié)合高職工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對學(xué)生的特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價等方面入手，指出了工程力學(xué)教學(xué)改革方案，并進行了具體說明，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：工程力學(xué);教學(xué)改革;實踐能力;研究
隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對高職人才的需求量增加，對畢業(yè)生的要求也在提高，因此要使培養(yǎng)的人才滿足發(fā)展需要，就必須把企業(yè)對人才的要求貫徹到學(xué)生培養(yǎng)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生切實打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)與崗位緊密結(jié)合，達到學(xué)生既學(xué)到了扎實的理論基礎(chǔ)，又具備了較強的實踐動手操作能力，從而實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
面對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，各高職院校紛紛在教學(xué)計劃中不斷削減工程力學(xué)課程的課時，而其課時削減、內(nèi)容不減帶來的后果就是，教師在大綱的要求下，將過多的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種方法顯然增加了學(xué)生理解和消化所學(xué)知識的難度。目前，國內(nèi)的高職工程力學(xué)課程過分追求系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容重復(fù)多，缺乏與后續(xù)課程聯(lián)系，與工程實際的聯(lián)系不夠緊密，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生工程意識、力學(xué)建模能力和分析解決實際工程問題的能力，使學(xué)生既有較強的實踐能力，有助于學(xué)生樹立符合市場機制的就業(yè)觀念，提高自學(xué)能力，為后續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的特點和后續(xù)專業(yè)課程的需要，遵循“實用為核心”、“夠用為度”的原則，加大實踐操作力度，拓寬知識廣泛性。
一是刪除不必要的公式推導(dǎo)和理論演繹過程，直接給出結(jié)論進行應(yīng)用。例如將“力的平移定理”的結(jié)論直接給出應(yīng)用，刪除之前全部的推導(dǎo)過程。
二是強調(diào)力學(xué)建模的方法和解題思路。圍繞工程實際問題進行建模分析，將實際構(gòu)件融入到教學(xué)中，增強學(xué)生的工程意識，提高分析解決工程問題的能力，簡明扼要，精講多練。解題過程中更加注重解題思路，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高自學(xué)能力。如講解靜力學(xué)中考慮摩擦?xí)r物體的平衡問題時，大部分學(xué)生都能舉出磚夾子的使用原理，經(jīng)過對磚夾子的建模及其結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，學(xué)生學(xué)起來更輕松且有動力。講解材料力學(xué)中基本變形的強度問題時，強調(diào)外力分析、內(nèi)力求解和應(yīng)力計算三個步驟，這個思路的養(yǎng)成有利于提高學(xué)生的分析判斷能力和自學(xué)能力。
三是避免內(nèi)容的重疊和脫節(jié)。力的概念、摩擦和動能定理在高中物理力學(xué)部分已經(jīng)接觸到，這里強調(diào)它們在實際中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動串聯(lián)所學(xué)知識，使知識融會貫通，靈活應(yīng)用。
四是加強與專業(yè)課的銜接。多選用與后續(xù)課程相關(guān)的例題。工程力學(xué)為專業(yè)課提供實用的計算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就清楚工程力學(xué)課程各項內(nèi)容與將來專業(yè)課程之間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如彎扭組合變形是后續(xù)《機械原理與設(shè)計》課程必不可少的內(nèi)容，可以引用工程機械減速器中軸類零件的設(shè)計，作為工程情境講解梁的組合變形，既能使學(xué)生掌握組合變形的分析方法，又能明確組合變形要解決的實際任務(wù)。既使學(xué)生學(xué)會力學(xué)基礎(chǔ)知識，更能將力學(xué)知識應(yīng)用到工程設(shè)計過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
二、教學(xué)方法的優(yōu)化
工程力學(xué)是理論性較強的學(xué)科，公式多，內(nèi)容抽象，加上傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)模式，使大多數(shù)學(xué)生感到枯燥，教學(xué)的結(jié)果是對知識死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于高職學(xué)生提高創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣成了關(guān)鍵問題。
1.多舉實例，增強學(xué)生感性認識
學(xué)生接觸實際少，對實際構(gòu)件的認識不足，缺乏興趣。所以多舉一些生活實例和工程實例，例如搬磚用的磚夾子、蓋高層的起吊機、自行車鏈條、千斤頂螺桿等，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，加深對實際問題的認識，促使他們積極思考。在材料力學(xué)變形講解中，引用搟面杖和面片進行拉壓受力和變形學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己分析強度與材料的關(guān)系，得出強度準(zhǔn)則。
2.采用類比法尋找解題思路
類比方法是由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。根據(jù)平衡狀態(tài)是運動的特殊形式，即加速度a=0，將牛頓第二定律以不同的形式在靜力學(xué)和動力學(xué)分別應(yīng)用，在分析構(gòu)件受力情況下的平衡和運動問題時可采用類比的解決方法。靜力學(xué)和動力學(xué)的這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生對兩種狀態(tài)的認識更加清晰，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決物體的受力與運動之間關(guān)系的分析能力。在材料力學(xué)部分對四種基本變形也可以采用類比法分析。例如軸向拉(壓)變形是按照外力、內(nèi)力和強度三個步驟進行分析，這三個步驟同樣適用于扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形和剪切變形的分析。通過比較外力、內(nèi)力、變形的不同，使學(xué)生能正確判斷受力和變形關(guān)系，進而增強對組合變形的強度分析能力，提高分析和解決工程構(gòu)件強度問題的能力。
3.采用提問、測驗和及時評價等方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，增強參與意識
本課程理論多，涉及面廣，通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、評價法等相結(jié)合的方法，促使學(xué)生積極思考，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，發(fā)揮主觀能動性。
4.強化實驗教學(xué)，增強實踐意識
為培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型高技能人才，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理制定實驗方案，完善實驗教學(xué)體系，改進實驗教學(xué)硬件及教學(xué)手段，規(guī)范實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對實驗課的理解，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度。
5.恰當(dāng)運用多媒體手段，合理利用工程分析軟件
開闊學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)習(xí)的時空，提高學(xué)生對工程機械的感性認識和分析能力。通過多媒體動畫演示增強對工程機械構(gòu)件在受力過程中的變形和運動的感性認識，使抽象的問題具體化。例如在講解物體系統(tǒng)受力分析時，先繪出單個構(gòu)件受力，然后用PPT軟件制作單個受力構(gòu)件移動的動畫，從而實現(xiàn)整個系統(tǒng)的受力分析，使學(xué)生在整個過程感知作用與反作用的關(guān)系以及內(nèi)力和外力的區(qū)別。又例如通過觀看橋式起重機工作過程的視頻，可以幫助學(xué)生分析橫梁的受力、變形和重物的運動情況，有利于建立橫梁的力學(xué)模型，對其進行受力分析和運動分析，提高學(xué)生的工程意識、建模能力及分析能力。同時可以利用計算機輔助軟件分析優(yōu)化復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能。
通過對工程力學(xué)課程的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上鞏固了力學(xué)理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工程力學(xué)的工程實踐性。通過相關(guān)課程內(nèi)容的相互融合和滲透，形成相對完整、比較協(xié)調(diào)的體系，以使工程力學(xué)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)計劃整體優(yōu)化中發(fā)揮更大效用。
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