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綜合程序教學(xué)法在高職工程力學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用分析論文
摘要:本文結(jié)合高職工程力學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)介了綜合程序教學(xué)方法,提出了在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)體會(huì)和問(wèn)題與建議。
綜合程序教學(xué)法是南京師大副教授周靖馨同志根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教育心理學(xué)理論,運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論和控制論的原理,經(jīng)過(guò)多年試驗(yàn)總結(jié)的一種新型的教學(xué)方法。上世紀(jì)八十年代就在二十多省市、八千多所中學(xué)在不同學(xué)科中推廣運(yùn)用,取得了相當(dāng)?shù)暮迷u(píng),筆者在多年教學(xué)中也受益匪淺。
1、綜合程序教學(xué)法簡(jiǎn)介。
綜合程序教學(xué)法是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干知識(shí)元點(diǎn),編成綜合性的課堂程序作業(yè),然后再用綜合性的方法分步完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)筆者的體會(huì),綜合程序教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程,大體分兩步:
第一步:編寫(xiě)綜合性的程序作業(yè)。
教師在鉆研教學(xué)大綱和吃透教材的基礎(chǔ)上,確定本節(jié)課的教學(xué)目、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,從教材的整體出發(fā),嚴(yán)格地有順序地精選信息,再用觀察、填空、問(wèn)答、改錯(cuò)、判斷、計(jì)算、繪圖、分析、對(duì)比、討論等豐富多樣的形式編成課堂綜合程序作業(yè),程序作業(yè)的形式以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)。教師在編寫(xiě)程序作業(yè)的同時(shí)要設(shè)計(jì)出具體教學(xué)方式,并做好教具準(zhǔn)備,制作好多媒體課件。這一步相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)法的備課過(guò)程。例如,筆者在講材料力學(xué)中“軸向拉伸和壓縮變形”一節(jié)時(shí),編寫(xiě)了下例綜合程序作業(yè)題:
。1)名詞解釋?zhuān)嚎v向變形與線應(yīng)變、橫向變形與橫向應(yīng)變、泊松比、彈性模量;
。2)理解胡克定律的內(nèi)容及兩種表達(dá)式;胡克定律的適用范圍是什么?
。3)看懂教材上的兩個(gè)計(jì)算例題,并總結(jié)出解題方法與步驟;
。4)做教材上的一道綜合計(jì)算題(教材上如果有多道題,可選其中一道)。
第二步:應(yīng)用綜合性的方法開(kāi)展七個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng),以完成教學(xué)任務(wù)。
(1)新課導(dǎo)言:用1~2分鐘時(shí)間,以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、解說(shuō)等方式引出新課內(nèi)容。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于精。
。2)出示程序作業(yè):教師把事先編好的綜合程序作業(yè),以各種形式展示出來(lái),如寫(xiě)在小黑板上;寫(xiě)在幻燈片上;或者課前印好。作業(yè)可以分一次或幾次展示,這是教學(xué)實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),完成程序作業(yè):程序作業(yè)出示后,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自覺(jué),反復(fù)閱讀教材,完成程序作業(yè)。這時(shí)教師可以有目的地加以提示,也可以巡回指導(dǎo)。這是提高學(xué)生讀、寫(xiě)、思維能力的重要環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于掌握時(shí)間,抓住學(xué)生,及時(shí)引導(dǎo)。
(4)討論程序作業(yè),對(duì)照答案:用提問(wèn)、討論、同桌互評(píng)等形式訂正程序作業(yè),得出正確答案。具體做法是:容易的題互相訂正;一般的題個(gè)別提問(wèn);較難的題教師加以解釋。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、判斷分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于教師的組織藝術(shù)。
。5)串聯(lián)講解:教師根據(jù)學(xué)生完成程序作業(yè)的情況、教學(xué)目的與要求、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有啟發(fā)性、概括性地串聯(lián)講授。由于此時(shí)學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講的,求知心切,精力集中,使學(xué)生印象深刻,效果顯著。這是使知識(shí)系統(tǒng)化的環(huán)節(jié),關(guān)鍵在于串講的準(zhǔn)確性和趣味性,最好采用多媒體教學(xué)。
。6)質(zhì)疑釋疑:教師串聯(lián)講授后,根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化?梢韵冗M(jìn)行知識(shí)小結(jié),在小結(jié)后,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,特別是求異思維能力,師生間可互相質(zhì)疑。教師可先質(zhì)疑學(xué)生,把學(xué)生的思維推向新高潮;學(xué)生也可以向老師質(zhì)疑,使學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,把學(xué)生的思維活動(dòng)又一次推向高潮。對(duì)于質(zhì)疑問(wèn)題,老師在啟發(fā)學(xué)生熱烈討論、各抒已見(jiàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生派代表說(shuō)出自己的看法,然后教師小結(jié)。有些問(wèn)題也可以教師暫不解答,讓學(xué)生形成懸念課后去思考,指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外科技書(shū)籍,推動(dòng)第二課堂活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(7)要求學(xué)習(xí):這是綜合程序教學(xué)法課堂教學(xué)的最后一個(gè)不可少的環(huán)節(jié),教師以思考題或作業(yè)的形式,對(duì)學(xué)生提出課下具體要求,要少而精,恰到好處,形式多樣,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,但不要增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于督促檢查。
以上七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不拘于成規(guī),可靈活運(yùn)用。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講,筆者認(rèn)為必須抓好編寫(xiě)程序作業(yè)、指導(dǎo)自學(xué)和串聯(lián)講解三個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。
2、幾點(diǎn)體會(huì)。
。1)它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成程序作業(yè),必然促使學(xué)生看書(shū)、思考、討論,激發(fā)了學(xué)生閱讀教材和自學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩方面的積極性。
。2)它利于活躍課堂氣氛,發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師編寫(xiě)的程序作業(yè)題,有的在課本上可以找到現(xiàn)成的答案,有的要經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考判斷、選擇、分析、綜合或互相討論,才能找到答案。學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的討論,學(xué)習(xí)情緒高,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
。3)它利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成了不同層次的程序作業(yè)題,又系統(tǒng)小結(jié)了知識(shí)要點(diǎn),課堂教學(xué)效率高,學(xué)生課后作業(yè)少,負(fù)擔(dān)輕。
(4)它利于提高教師知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和組織教學(xué)能力。教師既要精心編制綜合程序作業(yè),又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論,還要串聯(lián)講授,質(zhì)疑釋疑;既要引導(dǎo)學(xué)生求同思維又要啟發(fā)學(xué)生求異思維,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活地有重點(diǎn)地當(dāng)場(chǎng)講評(píng),主導(dǎo)課堂教學(xué),對(duì)教師不僅要求具有一定深度和廣度的知識(shí),更重要的是要求教師具有一定的對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和組織教學(xué)能力。
3、問(wèn)題與建議。
綜合程序教學(xué)法,和其它的教學(xué)方法一樣,不是十全十美,不可能所有教學(xué)內(nèi)容均可采用。編制程序作業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間多,課前準(zhǔn)備工作量大,課堂容量大,需要教師充分的準(zhǔn)備。建議條件好、師資力量強(qiáng)的學(xué)校,大膽實(shí)踐,認(rèn)真探索。
參考文獻(xiàn):
[1]《最優(yōu)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)法》報(bào)告、論文選。湖南省衡陽(yáng)市教育學(xué)會(huì),1985.2。
[2]宋世昌。綜合程序教學(xué)法的試用。1985.5。
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