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工商管理人才培養(yǎng)模式分析
由于各大高校的擴(kuò)招政策,使得我國的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育,現(xiàn)在的教育面臨著大學(xué)生供大于求的局面,但是具有高學(xué)歷的應(yīng)用型人才,相對緊缺,也成為了我國高等教育多元化發(fā)展的一大趨勢。下面是小編搜集整理的工商管理人才培養(yǎng)模式分析的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的開展放慢了我國經(jīng)濟(jì)開展步伐，各行各業(yè)的競爭更爲(wèi)劇烈。面對這一現(xiàn)狀，社會要求各高校培育出順應(yīng)行業(yè)開展的更高程度的工商管理人才以順應(yīng)企業(yè)開展需求。但是現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培育形式不能滿足社會開展需求。本研討對行業(yè)順應(yīng)性停止剖析，分析現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培育形式中存在的成績并對樹立新的工商管理人才培育形式提出建議。
關(guān)鍵詞：行業(yè)順應(yīng)性;工商管理;人才培育形式
工商管理專業(yè)是各高校的一個(gè)根底專業(yè)，其次要職責(zé)是爲(wèi)行業(yè)企業(yè)培育契合要求的工商管理人才。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開展，各行業(yè)企業(yè)對工商管理人才數(shù)量和質(zhì)量的要求都在不時(shí)提升，既要求各高校爲(wèi)其提供少量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的理論才能程度，保證人才的質(zhì)量程度。
一、行業(yè)順應(yīng)性
近年來我國經(jīng)濟(jì)開展處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開展壯大，對工商管理人才需求量大大提升。有研討標(biāo)明行業(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求量出現(xiàn)逐年上升趨向。與此同時(shí)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變開展，傳統(tǒng)工商管理人才培育形式下培育出的工商管理人才已不能順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的開展需求。各行各業(yè)對工商管理人才的需求范圍和需求方向各不相反，如有的效勞行業(yè)需求的多是擅長市場營銷的工商管理人才，而技術(shù)性企業(yè)需求的則是技術(shù)類工商管理人才，修建施工類企業(yè)需求的能夠是推銷類工商管理人才。另外有的行業(yè)需求的是碩士工商管理人才，而有的行業(yè)需求的則是本科或?qū)？乒ど坦芾砣瞬��？傊煌袠I(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求出現(xiàn)多樣化趨向，但是傳統(tǒng)工商管理人才培育形式缺乏針對性。
二、工商管理人才培育形式中存在的成績
現(xiàn)階段我國高校在對工商管理人才停止培育時(shí)缺乏對行業(yè)需求而層析、需求方向的考量。雖然很多高校都曾經(jīng)依據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的需求設(shè)置了不同類別的工商管理專業(yè)，但是在停止人才培育進(jìn)程中仍出現(xiàn)分歧化趨向。詳細(xì)剖析如下：
(1)不同類別的工商管理人才出現(xiàn)趨異化趨向
近年來各高校依據(jù)行業(yè)企業(yè)的開展都紛繁設(shè)立了不同類別、不同層次的行業(yè)企業(yè)工商管理專業(yè)課程，以期對培育契合不同行業(yè)要求的工商管理人才。但是由于受學(xué)校師資力氣及程度的影響各類工商管理專業(yè)課程出現(xiàn)趨異化趨向，而且課程門類較多，毫無針對性。因而不能起到爲(wèi)不同行業(yè)培育有針對性人才的作用。
(2)課程理論性較差
各高校在停止工商管理專業(yè)人才培育時(shí)，爲(wèi)其課程內(nèi)容多空泛沒有實(shí)踐內(nèi)容，而且缺乏理論性，先生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后很難學(xué)習(xí)到實(shí)在可用的知識，更無法將其運(yùn)用于理論當(dāng)中。另內(nèi)在課程布置上沒有理論性課程的相關(guān)布置，雖然先生有實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)可以停止理論，但是實(shí)習(xí)多流域方式，先生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中并不能實(shí)在展開有針對性的理論。因而這一課程形式間接招致各高校向行業(yè)保送的工商管理人才不具有行業(yè)所需的理論才能。
(3)教學(xué)理念陳腐
雖然在應(yīng)對行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變進(jìn)程中各高校正工商管理專業(yè)的教學(xué)做出一定調(diào)整，但是教學(xué)理念陳腐，課堂仍是以教員演講式停止，先生沒有發(fā)揚(yáng)其主體位置，只是主動的承受教員灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)理念下培育出的先生毫無特征，缺乏必要的創(chuàng)新才能及敏銳的洞察力。而現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)曾經(jīng)不需求只要執(zhí)行才能不會開展創(chuàng)新的工商管理人才。
三、樹立新的工商管理人才培育形式
在現(xiàn)階段行業(yè)順應(yīng)性背景下高校需求針對本身實(shí)踐狀況停止精確定位有針對性的對工商管理專業(yè)先生停止培育，爲(wèi)各行業(yè)提供高質(zhì)量的人才。對此各高校必需樹立新的工商管理人才培育形式。詳細(xì)建議如下：
(1)有針對性的停止特性化培育
各高校應(yīng)該結(jié)合本校師資、生源的實(shí)踐狀況來設(shè)定工商管理人才培育方向，興辦學(xué)校特征工商管理培育專業(yè)，有針對性的設(shè)置課程，合理布置課程內(nèi)容。如醫(yī)學(xué)類院校在設(shè)置工商管理專業(yè)時(shí)應(yīng)以醫(yī)學(xué)類爲(wèi)主，對醫(yī)院對工商管理類先生的實(shí)踐需求停止深化剖析來設(shè)置課程，并參加醫(yī)學(xué)概論等相關(guān)課程。
(2)展開行業(yè)理論
理論性是工商管理人才必備的才能，在對先生停止培育的進(jìn)程中，一定要注重對先生理論才能程度的培育，只要這樣才干向相關(guān)行業(yè)保送所需人才。對此各高�？梢耘c各行業(yè)展開協(xié)作，爲(wèi)高校培育所需人才，由行業(yè)爲(wèi)學(xué)校提供理論場所。在對先生停止實(shí)際課程解說的進(jìn)程中配合一定量的理論課程。提升先生實(shí)際及理論的綜合才能程度。
(3)轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念
教員教學(xué)理念是決議教學(xué)形式的關(guān)鍵要素。要想徹底改動教學(xué)形式必需轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念。對此學(xué)校要對教員展開宣傳教育，引導(dǎo)教員承受全新的教學(xué)理念;此外學(xué)校還可以活期舉行研討會，約請專家對教員停止宣傳教育，從而轉(zhuǎn)變教員的教學(xué)理念。只要這樣才干推進(jìn)工商管理人才培育形式的疾速轉(zhuǎn)變。總結(jié)：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開展壯大，對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不時(shí)提升，對工商管理人才需求程度更高。但是我國各高校工商管理專業(yè)才培育形式絕對落后，不能滿足行業(yè)開展需求。這一現(xiàn)狀招致工商管理專業(yè)先生畢業(yè)后找任務(wù)困難，而各行業(yè)企業(yè)沒有可用的工商管理專業(yè)人才可用，這種需求矛盾非常嚴(yán)重。各高校必需結(jié)合本身實(shí)踐狀況對人才培育形式停止變革。
參考文獻(xiàn)
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