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小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感
摘要:音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分,教學(xué)以審美作為核心內(nèi)容,主要是引起人的共鳴,音樂課的價(jià)值在于表現(xiàn)和聆聽音樂,讓學(xué)生在音樂聆聽中體驗(yàn)美的感受,使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,為學(xué)生健康高尚審美情操的培養(yǎng)提供幫助。為分析小學(xué)音樂教育情感培養(yǎng),本文先簡單分析音樂教學(xué)中的情感因素,論述情感培養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位和應(yīng)用現(xiàn)狀,進(jìn)而分析小學(xué)音樂教育情感培養(yǎng)策略,希望能為音樂教學(xué)提供一些參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 策略 情境教學(xué) 情感培養(yǎng)
情感是組成人生命的重要組成部分,是人對客觀事物的表達(dá),音樂是情感的藝術(shù),通過表現(xiàn)情感來引起人們共鳴,音樂是是藝術(shù)的情感表現(xiàn),是展示情感的重要方式之一,人們能夠從活潑或莊嚴(yán)或凄涼的音樂中感受到情感冶煉,因此在音樂教學(xué)中一直講究情感培養(yǎng)。在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在音樂教學(xué)中重視突出情感體驗(yàn),要求音樂教師不斷努力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)薛恒對音樂的審美能力,讓學(xué)生擁有更加豐富的情感體驗(yàn),本文主要分析小學(xué)音樂教育情感培養(yǎng)措施。
一、教學(xué)中的情感因素
從心理學(xué)角度出發(fā),現(xiàn)代教學(xué)把學(xué)生的心理活動(dòng)分為認(rèn)知因素和和情感因素,人之因素包括感知以及思維等,情感因素則包括了動(dòng)機(jī)、情趣等因素,在認(rèn)知環(huán)節(jié)中,屬于從感知到智慧的過程,情感活動(dòng)則是從感受到性格形成的過程,認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相互交叉和作用,溝通構(gòu)成完整教學(xué)過程。在教學(xué)中認(rèn)知過程是對知識的轉(zhuǎn)化、接受過程,情感過程則是起到了啟動(dòng)和定向作用,在我國傳統(tǒng)教育體系中,觀念比較狹隘,高度重視認(rèn)識因素的發(fā)展,而情感因素則被忽視掉。
二、小學(xué)音樂教學(xué)情感培養(yǎng)的意義
小學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)具有重要意義。情感培養(yǎng)有利于生化情感品質(zhì),在情感培養(yǎng)中,情感品質(zhì)是重要內(nèi)容,小學(xué)音樂教學(xué)中,學(xué)生比較小,對很多事物的理解還處于構(gòu)建階段,因此在小學(xué)音樂教學(xué)中,情感培養(yǎng)能夠起到更加重要的作用。在與小學(xué)生的溝通中,采用動(dòng)聽的音符更加能夠與學(xué)生開展溝通公國,教師通過向?qū)W生講授不同音調(diào)、音色等不同情感內(nèi)容,讓學(xué)生正確理解音樂作用,感受音樂的魅力。教師在音樂情感培養(yǎng)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),精心選編音樂教學(xué),把學(xué)生引入音樂殿堂,升華學(xué)生情感品質(zhì)。
小學(xué)音樂情感培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德,思想品德的培養(yǎng)貫穿在學(xué)生的醫(yī)生,小學(xué)階段正式培養(yǎng)思想品德關(guān)鍵時(shí)期,也是后期思想品德發(fā)展的基礎(chǔ),因此有必要培養(yǎng)學(xué)生情感,幫助學(xué)生形成良好的品德,樹立正確的人生觀,學(xué)生長期基礎(chǔ)音樂教學(xué)能夠被音樂精華,有利于形成高尚的情操,養(yǎng)成良好的思想品德。
小學(xué)音樂情感培養(yǎng)有助于提高學(xué)生道德情操,小學(xué)階段學(xué)生心理和身體都處于快速發(fā)展階段,天生好動(dòng),對所有事物都有很強(qiáng)的好奇心,但是持久力普遍不強(qiáng),若是強(qiáng)行采用得到修養(yǎng)教育,學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理,教學(xué)效果不佳。而音樂情感教育則是在比較平和的狀態(tài)下得到修養(yǎng)滲透教育,能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng),小學(xué)生更加喜歡這種音樂教育模式,因此小學(xué)音樂培養(yǎng)有利于提高學(xué)生道德情操。
三、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展,教育事業(yè)得到不斷發(fā)展,小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量得到很大的挺好,但是從客觀教學(xué)分析,在小學(xué)整體教學(xué)體系中,音樂課的教學(xué)價(jià)值并沒有得到體現(xiàn)和重視,在我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在明顯音樂技術(shù)化和專業(yè)化的特點(diǎn),嚴(yán)重喪失審美性和藝術(shù)性,小學(xué)音樂教學(xué)陷入教學(xué)誤區(qū),音樂課的教學(xué)僅僅是向?qū)W生傳授音樂知識和技能,忽視了內(nèi)在意蘊(yùn)的情感培養(yǎng),學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣普遍不高。音樂是一種情感上的意識,通怒哦聲音來表現(xiàn)情感,由于情感的復(fù)雜性,因此音樂藝術(shù)同樣具有復(fù)雜性特點(diǎn)在,愛音樂教學(xué)活動(dòng)中,絕大多數(shù)的教師都是經(jīng)音樂作品理解為一種理性認(rèn)識對象,導(dǎo)致審美活動(dòng)就是單一的認(rèn)識活動(dòng),忽視了情感教學(xué)。
四、小學(xué)音樂教育情感培養(yǎng)策略
1、教師善于開啟學(xué)生心靈
在教學(xué)過程中,教師只有通過自己的真摯情感才能在教學(xué)中波動(dòng)學(xué)生的心弦,在初識音樂教學(xué)中,需要以教師指導(dǎo)為主,為學(xué)生塑造美好心靈得到情感的升華。音樂的魅力在于能夠描繪出心動(dòng)的旋律,無論是歌曲還是音樂都需要從情感入手。在音樂教學(xué)中,教師需要能夠贏得學(xué)生的信任,在開始教學(xué)前,把目光傳達(dá)給學(xué)生,用眼睛激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并通過自己的情感來召喚每一個(gè)學(xué)生的目光。
音樂教師需要更加了解學(xué)生,在班級中開展調(diào)查活動(dòng),向?qū)W生詢問要求,聯(lián)系學(xué)生和教師的關(guān)系,分析學(xué)生的需求,在音樂情感教學(xué)中,教師需要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈。音樂是情感的意識,表現(xiàn)方式比較特別,能夠讓無數(shù)學(xué)生經(jīng)受美的感染,情感教育是人格教育的核心,在音樂教學(xué)中,教師需要善于走進(jìn)新生的心靈,加深情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生情操。
2、講述創(chuàng)作背景,體驗(yàn)情感
音樂都有自己特定的創(chuàng)作背景,都代表著創(chuàng)作者的希望,是情感的寄托,在教學(xué)中,為保證學(xué)生能夠充滿感情地學(xué)習(xí),在日常的教學(xué)過程中,教師需要注意搜集音樂相關(guān)創(chuàng)作背景,為學(xué)生講解歌曲穿做背景和意義,保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握感情基調(diào)。教師在教學(xué)中需要充分挖掘音樂形象中的情感因素,逐漸豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在音樂教學(xué)中,由于小學(xué)生生活經(jīng)歷有限,無法理解音樂作品中的所含有的請安,也就無法充分表理解作品的內(nèi)在含義。如在《賣報(bào)歌》的教學(xué)中,小學(xué)生普遍生活比較幸福,對報(bào)童的生活并不理解,在學(xué)習(xí)中只能看懂歌詞表面的含義,在唱歌中,學(xué)生的歌唱往往比較歡快,不能深刻表達(dá)作品中所蘊(yùn)含的的感情。因此自音樂教學(xué)中,有必要告知學(xué)生音樂創(chuàng)作背景,并為學(xué)生播放報(bào)童苦難生活,告知學(xué)生有很多向這樣的報(bào)童,每天忍饑挨餓奔走街頭,激發(fā)學(xué)生對報(bào)童深沉的愛和同情。在為學(xué)生介紹背景中可以結(jié)合歌詞,將歌曲的內(nèi)涵更加深刻的體現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
在音樂教學(xué)中不僅需要為學(xué)生講解歌詞的創(chuàng)作背景,必要時(shí)還需要為學(xué)生分析創(chuàng)作樂曲的背景,如在《驚愕交響曲》教學(xué)中,學(xué)生從名字能夠認(rèn)識到樂曲的含義,但是無法理解作曲家的感情,因此在教學(xué)中,教師需要向?qū)W生分析這個(gè)曲目的創(chuàng)作背景,在講完作曲背景中,不少小學(xué)生趴在桌子上模仿那些貴婦,來感受音樂的魅力,因此在音樂教學(xué)中,需要向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作背景,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,了解樂曲的含義。
3、教師深情表達(dá)激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)
在音樂的教學(xué)中,教師需要注意深情示范激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師情感表達(dá)很重要,學(xué)生通過聽覺初步感知學(xué)生情緒、速度以及風(fēng)格的魅力,為下階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師需要能夠充分利用各種音樂課堂激發(fā)學(xué)生參與積極性,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中,教師通過采用音樂藝術(shù)手段來召喚學(xué)生情感的共鳴,情感教育過程就是學(xué)生審美過程的變化,教師只有做好示范作用才能保證學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教師在范唱范奏中起到引導(dǎo)作用,在教學(xué)中還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在范唱后,讓學(xué)生用自己的情感來進(jìn)行表演和恒昌,不少學(xué)生會(huì)手舞足蹈倆表現(xiàn)自己,在教學(xué)中不能批評學(xué)生,而是采用贊許的眼神欣賞學(xué)生的表演,逐漸讓學(xué)生掌握正確的演唱方法,帶給學(xué)生快樂。教師在激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)中也可以通過巧妙設(shè)置問題來達(dá)到目的,在課堂中,教師有意識的設(shè)置連續(xù)問題讓學(xué)生積極思考,如在《嘀哩嘀哩》教學(xué)中,設(shè)置“春天在哪里”等問題向?qū)W生詢問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)束語
綜上所述,本文主要分析小學(xué)音樂教育中的情感培養(yǎng),在音樂教學(xué)中,情感教學(xué)是重要組成部分,在教學(xué)中需要不斷研究和探照培養(yǎng)小學(xué)生情感的方法,更好的豐富人們的精神世界,小學(xué)音樂教師需要以滿腔的熱情來感化學(xué)生心靈,將情感融入到音樂教學(xué)中,保證學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中陶冶情操。
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