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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)論文
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求必須對(duì)學(xué)生健康的審美素養(yǎng)與審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，確保學(xué)生能夠形成對(duì)科學(xué)美、社會(huì)美、藝術(shù)美以及自然美的鑒賞力、想象力與感受力，使學(xué)生積極參與學(xué)校所組織的文化藝術(shù)活動(dòng)，以此進(jìn)行創(chuàng)造與表現(xiàn)美的實(shí)踐行動(dòng)。小學(xué)教育中，一定要注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求，而且具有綜合能力的現(xiàn)代化人才。而在小學(xué)美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)一方面有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，并對(duì)其進(jìn)行美的熏陶，另一方面還能夠提高學(xué)生的美術(shù)技能水平和審美能力。
一、審美教育在小學(xué)美術(shù)教育中的作用和意義
每個(gè)人的審美素養(yǎng)并非與生俱來(lái)，而是在漫長(zhǎng)的人類演變發(fā)展過(guò)程中逐漸提升與總結(jié)出來(lái)的，而且這種審美素養(yǎng)在另一方面還會(huì)對(duì)人類形成一定的反作用，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，幫助人類走出無(wú)知、愚昧與貧困，并創(chuàng)造更多的奇跡。從原始時(shí)期打造的石斧，發(fā)展到后來(lái)三星堆青銅器，從遠(yuǎn)古時(shí)期的金字塔，發(fā)展到后來(lái)的埃菲爾鐵塔，這些事實(shí)充分證明，在社會(huì)演變與發(fā)展的過(guò)程中，人類審美能力具有非常重要的推動(dòng)作用，所以，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)是當(dāng)今小學(xué)教育的必修課。
審美能力屬于一種判斷美好事物的能/:請(qǐng)記住我站域名/力，而且也是感知理解美的能力。多種層面共同構(gòu)成審美能力，其中包括審美想象力、審美感知力、審美評(píng)價(jià)力以及審美理解力等等。其中審美過(guò)程就是通過(guò)調(diào)用已有知識(shí)、記憶和經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)、感受以及分析、判斷審美對(duì)象的過(guò)程。此過(guò)程具有極為豐富的心理學(xué)背景與個(gè)性特點(diǎn)，而且深受美術(shù)與學(xué)校教育的影響，小學(xué)生必須擁有一個(gè)較高美術(shù)素養(yǎng)與穩(wěn)定健全的審美心理。學(xué)生審美能力的提高并不只是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得以形成的基礎(chǔ)與前提。通過(guò)美術(shù)教育所培養(yǎng)的高尚情操，是對(duì)學(xué)生人格與道德進(jìn)行提高的必備條件。所以，審美教育在一定程度上決定著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)的方法與途徑
1.引導(dǎo)學(xué)生審美觀點(diǎn)的正確樹(shù)立
在生活中，我們隨處都能感受到美的存在，因此審美教育中，教師與學(xué)生必須注入情感，缺乏情感的審美根本不存在。審美活動(dòng)中，情感具有非常特殊的意義，因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，用心去鑒賞美與感受美。
著名文學(xué)家陶行知曾說(shuō):“教育中，首先要重視藝術(shù)化校容�！庇纱丝梢�(jiàn)校園設(shè)計(jì)不僅要審美化，同時(shí)還必須做到人際關(guān)系審美化。所以，校園必須力求綠化、凈化、美化以及師生的和諧化。所設(shè)計(jì)的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生審美視覺(jué)造成直接性刺激，外在環(huán)境的作用是潛移默化的。在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)，可適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，為校園美化獻(xiàn)一份力量。從根本上說(shuō)，校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有潛移默化作用的獨(dú)特空間。因此，校園審美設(shè)計(jì)的合理性能夠直接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行鑒賞的能力與水平。
2.親近自然，領(lǐng)悟生活美
俗話說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。所以藝術(shù)家的靈感通常都是日常生活積累所得。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。而優(yōu)秀的自然風(fēng)景也是對(duì)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)課堂并非在畫(huà)室中讓學(xué)生如同機(jī)器一般埋頭苦畫(huà)，而是需要將學(xué)生培養(yǎng)成為多層次、有個(gè)性，而且多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才�？梢岳谜n余時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)自然寫(xiě)生，這樣一方面能夠使學(xué)生的審美情感得以激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真善美與假丑惡，另一方面還能讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯美，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高
審美教育最高階段與歸宿是創(chuàng)造美，創(chuàng)造美不僅能夠使學(xué)生聰明才智與主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而且也是保證學(xué)生能夠自我完善與教育的最佳途徑。
生活中創(chuàng)造美，生活中處處存在美，美離不開(kāi)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生成為生活美的創(chuàng)造者。日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用審美能力，比如，小學(xué)很多女生都愛(ài)美，所以可以在此環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，像美化教室、穿衣打扮、文藝演出以及布置寢室等，都能使學(xué)生的審美情趣得到提高。
總之，小學(xué)美術(shù)課堂中的審美素養(yǎng)教育，屬于一種全方位美學(xué)素質(zhì)的教育，和學(xué)生的德智體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生生存質(zhì)量的提高，使學(xué)生能夠自我優(yōu)化與完善。對(duì)學(xué)校優(yōu)秀美術(shù)資源進(jìn)行充分利用，在小學(xué)美術(shù)教育中能夠意識(shí)到美育的重要作用，最終保證學(xué)生審美能力的進(jìn)一步提高。
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