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班級動態(tài)管理的實踐與思考
一、班級動態(tài)管理的含義
動態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)班級每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況,進行定性、定量考核,作出現(xiàn)時評價,并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態(tài)管理制度中,制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了班級管理的目標(biāo)指向性和可操作性;班級工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調(diào)整,體現(xiàn)了班級工作的持續(xù)性和管理上的動態(tài)性,根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進行定性定量的考核,現(xiàn)時評價,體現(xiàn)了管理的時效性;改變過去的年終一次性考核為每月考核一次,體現(xiàn)了班級管理考核的過程性;年終根據(jù)各班每月績效進行綜合評價體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?傊,實行這一管理制度,體現(xiàn)了班級管理工作的客觀規(guī)律和人的動態(tài)成長規(guī)律,調(diào)動了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo),開創(chuàng)了一條新路。
二、班級動態(tài)管理的實踐
1、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態(tài)管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實行班主任工作動態(tài)管理。把班主任作為班級管理的責(zé)任人列入動態(tài)考核,制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系,并確定每一內(nèi)容的考核分值,建立監(jiān)督、檢查、考核機制。每個月底,對班主任各項工作進行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應(yīng)津貼。
第二階段,從1995年下半年開始,實行班級動態(tài)管理,即在班主任動態(tài)管理的基礎(chǔ)上,把動態(tài)管理的范圍進一步擴大到與班級有關(guān)的各個方面,對班級進行全方位管理,開展了扎扎實實地“創(chuàng)文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”活動。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核,評出每月的文明班級、文明寢室、文明學(xué)生,并根據(jù)班級的各項考核成績,確定班主任津貼的等第。這樣,就把對班主任個體評價拓展到對學(xué)生個體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級)的整體評價,使動態(tài)管理形成一個相互聯(lián)動的統(tǒng)一整體,學(xué)生成了班級管理的中心和主體,調(diào)動了自主管理的積極性,班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步:確定工作目標(biāo)。
新學(xué)期一開始,政教處根據(jù)學(xué)校工作思路,確定本學(xué)期班級動態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達標(biāo);95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達標(biāo);96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點,目標(biāo)明確,為班級動態(tài)管理注入了新的活力。
第二步:制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo),政教處相應(yīng)地制訂了班級動態(tài)管理的考評內(nèi)容及考評標(biāo)準(zhǔn)。班級動態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個部分組成:一是四項紅旗競賽(即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育)成績;二是階段性、臨時性工作;三是班團活動;四是勞動、好人好事及違紀(jì)情況;五是學(xué)習(xí)成績?己诉^程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進行。規(guī)定考核成績達到90—100分的為優(yōu)秀級;80—90分的為良好級;70—79分的為及格級;70分以下為不及格級。
第三步:明確月工作重點,階段性、臨時性任務(wù)。
班級動態(tài)管理是以月為基本時間單位進行考核的,因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實施的要求,召開班主任會議,提出每月工作重點,階段性、臨時性工作任務(wù),明確工作的要求和考評的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項:一是香港回歸知識競賽;二是我的一份獻禮單活動;三是全國國防知識競賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實,并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項紅旗競賽;班團活動;學(xué)習(xí)成績;勞動、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進行考核。
第四步:組織實施,監(jiān)督考核。
每月任務(wù)明確后,班主任根據(jù)班級的實際情況,組織實施。政教處及有關(guān)部門實行監(jiān)督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評;每月的階段性、臨時性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評;班團活動由年級組長、團委學(xué)生會監(jiān)督、檢查、考評;其它方面:學(xué)習(xí)成績;勞動、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團委等部門監(jiān)督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步:總結(jié)反饋,進行有效調(diào)控。
根據(jù)考評結(jié)果,政教處組織總結(jié)反饋。在召開班主任會議前,有時先找個別班主任談話,指出班級管理中存在問題,分析原因,錄求對策,提出改進辦法。在此基礎(chǔ)上,月初召開班主任會議組織反饋,公布上一個月的考評結(jié)果,總結(jié)一個月來班級管理的成績,指出普遍存在的問題,公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況,并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結(jié)反饋,使班級工作管理進入了有效調(diào)控之中。
第六步:學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。
一學(xué)期結(jié)束,政教處要根據(jù)一學(xué)期五個月各班動態(tài)管理的情況及每月考評結(jié)果,進行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束,政教處要根據(jù)一年來的動態(tài)考核情況及兩個學(xué)期的終端考核情況,作出學(xué)年終端考評。在終端考評中,堅持定性與定量相結(jié)合,過程與終端相結(jié)合的原則,對各班級的動態(tài)管理作出實事求是的評價,并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評、考核結(jié)果,按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評出先進班級、先進班主任予以獎勵,成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態(tài)管理的成果
班級動態(tài)管理實施四年來,有效地促進了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高,班級管理更加有序、高效,學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。
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