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把握知識點(diǎn)注重實(shí)踐性
[作者] 王崇光
[內(nèi)容]
英語新教材的語法知識很“精要”，面對如此精要的語法知識，在教學(xué)中我們必
須注意兩個(gè)方面的問題：一方面對于其“精”者、“要”者盡量不要拉下，否則
語法知識就會被骨中抽髓、干癟消瘦；另一個(gè)方面更不能重操舊業(yè)，亂加補(bǔ)品，
那些“營養(yǎng)品”會使好不容易減肥的語法知識又肥胖臃腫起來。注意以上兩點(diǎn)，
牢記“精要、好懂、有用”的六字方針去鉆研教材，我們就不難準(zhǔn)確把握其語法
點(diǎn)和其他變化規(guī)律了。
如教學(xué)語音。知識方法：什么是元音字母，什么是元音音標(biāo)，哪個(gè)元音字母在單
詞里重讀時(shí)通常讀哪個(gè)音標(biāo)，非重讀時(shí)又讀什么，有哪些特殊情況。
能力培養(yǎng)：根據(jù)已有知識的發(fā)音要領(lǐng)，能準(zhǔn)確推測和自然地發(fā)出同類詞的讀音。
注意的問題：不但要清楚每個(gè)音的發(fā)音部位，而且要注意發(fā)音時(shí)口形、氣流的變
化過程，使之既有分步的思想，還要一氣呵成。如〔?ｕ〕這個(gè)音，口形必須有
一個(gè)由大變小的過程。這樣也就可以逐步做到“字正腔圓了。”
但把握知識點(diǎn)僅是教學(xué)內(nèi)容問題，還必須解決方法和目標(biāo)問題，那就是注重實(shí)踐
性。注重實(shí)踐性有兩層意思：一是英語語法教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的實(shí)際操
作中學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的語法知識運(yùn)用于語言實(shí)踐。這樣做可使理論和
實(shí)踐在學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩個(gè)流程中得到雙向流通，既可提高教學(xué)效率，又有利于實(shí)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)。
一、在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語語法知識。
對于初中學(xué)生來說，講授語法知識不宜從抽象概念開始，而應(yīng)從具體材料入手，
讓學(xué)生在英語的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語語法知識。如英語的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)問題，
不宜一開口就講怎樣加“ｓ”，怎樣加“ｅｓ”；哪些詞是規(guī)則變化，哪些詞是不
規(guī)劃變化；還有不可數(shù)名詞。這樣講學(xué)生會丈二和尚摸不著頭腦。我們應(yīng)充分利
用本教材的特點(diǎn)，從實(shí)際操作著手，把課文中出現(xiàn)的含有復(fù)數(shù)變化的句子，再加
上一些稍有變化但可以聽懂的句子，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生講出來，或在稍加
指點(diǎn)的情況下做出來后，再進(jìn)行總結(jié)。這樣做學(xué)生會感到具體易懂。
在時(shí)態(tài)教學(xué)中，每涉及一種時(shí)態(tài)，開始我們只講它的動(dòng)詞變化和有明顯特征的詞。
比如，講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我們只指出有一種常用的時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是ｂｅ＋ｖｉｎｇ形
式，它常與ｌｉｓｔｅｎ，ｌｏｏｋ，ｎｏｗ，Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎ
ｇ？等詞或句子一起出現(xiàn)，然后聯(lián)系課本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活大量地去練習(xí)。在練習(xí)
的過程中，開始只練不講，逐漸點(diǎn)滴地指一指。最后等大家對本句型能不假思索
地說出來的時(shí)候，才進(jìn)行一番必要的總結(jié)。
二、將英語語法知識運(yùn)用于語言實(shí)踐。
“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用�！蔽覀兘逃⒄Z語法知識，決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉”，而
是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這就必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的英語語法知識
運(yùn)用于語言實(shí)踐。當(dāng)然這一步說起來容易，做起來卻實(shí)在是太難了。我的做法是：
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