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淺談以工作過程為導向的高職校本教材的開發(fā)
論文關鍵詞 校本教材 工作過程導向模式
論文摘要 工作過程導向模式是一種全新的職業(yè)教育模式，校本教材作為與之配套的教學，也應以工作過程為導向。探索以工作過程為導向的校本教材的開發(fā)。
1 校本教材的含義
校本教材指由學校自行設計、“量身定做”的個性化教材，是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創(chuàng)造的教材，是以學校為主體，聯合行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)的教材，以正式出版物、非正式出版物（講義、活頁材料等）、文本等方式呈現。
2 開發(fā)以工作過程為導向的高職校本教材的必要性
近年來我國高職教育得到快速發(fā)展，高職校本教材在各方面都有了長足的進步，涌現出一大批優(yōu)質教材。但是隨著基于工作過程導向課程體系改革的全面推動，以“章節(jié)體”形式編寫的傳統教材內容與新課程體系缺乏配套，因此高職校本教材應根據基于工作過程導向的課程體系進行重新開發(fā)與編寫，以滿足基于工作過程導向的課程教學要求。
高職院校的學生不是來泛泛地接受知識、積累知識的，而是來學習實用就業(yè)能力的，他要能在未來的崗位上解決實際的問題。因此在編寫教材時，要突破傳統教材的知識理論結構，重點突出高職教材的實踐性、實用性。高職校本教材是指以本校教師為主體，充分考慮本校的傳統及相關行業(yè)特色，結合現有的教學資源，對教學內容進行詳細研究，并和用人單位共同開發(fā)和研究的適合該校專業(yè)教學的教學材料。高職校本教材體現出明顯的本校專業(yè)特色，有效彌補國家及地方統編教材的不足，同時在高職校本教材開發(fā)的過程中，校方與企業(yè)用人單位進行緊密聯系，培養(yǎng)出大批企業(yè)所急需的技術人才，真正體現出高職教育的實踐性、職業(yè)性。由此可見高職校本教材是高職院校辦學特色的重要體現，也是高職教材體系中不可缺少的一部分。
3 以工作過程為導向的高職校本教材的編寫思路
工作過程導向模式是指從實際工作崗位的典型工作任務出發(fā)，以完成實際工作任務所需要的知識為學習內容，以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標，以實踐過程的學習為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。其顯著特點是加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。
本文以基于工作過程為導向的《網頁制作》校本教材的開發(fā)實踐為例，簡要介紹一下編寫思路：首先成立由專業(yè)教師、企業(yè)專家、技術專家組成的校本教材開發(fā)小組；其次通過行業(yè)專家和學生在企業(yè)，反饋捕捉信息，同時開展市場，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)；再次，根據行業(yè)需求進行職業(yè)能力分析，并將職業(yè)能力的培養(yǎng)轉化為具體的教學任務，從而確定教學內容；最后進行教材的開發(fā)。
網頁制作課程采用項目式實踐教學，通過結合行業(yè)最新動態(tài)，精心設計5個實踐項目來完成整個課程的學習任務。同時將學習任務分為基礎任務、提高任務和拓展任務：基礎任務是滿足完成某一項工作任務最基本的能力要求，也是學習其他任務的基礎，難度較低，是每個學生都必須掌握的能力；提高任務是滿足完成當前行業(yè)中本專業(yè)崗位各項任務所需的能力要求，并在此基礎上，作進一步拓展，學生能較好地適應專業(yè)崗位群的各項工作，是每個學生必修的內容；拓展任務對現有專業(yè)知識的拓寬、專業(yè)能力的提高具有一定的前瞻性，以利于學生在未來的工作中能較快地適應職業(yè)、工作崗位能力的新要求，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，可以是學生選修的內容。該教材在編寫時打破傳統格局，更注重教材內容與現實生活的聯系，同時將任務分解，可以照顧不同學習水平學生的需要，更能體現因材施教的特點，同時也體現高職校本教材的實踐性與實用性。
4 結束語
以工作過程為導向的高職校本教材，目前尚處在開發(fā)的初期，要使教材反映企業(yè)真實工作過程，緊跟企業(yè)先進技術，同時體現本校的特色，校企合作是關鍵。開發(fā)者只有與企業(yè)一線技術專家充分合作，以本地區(qū)企業(yè)生產為依托，任務來源于企業(yè)，才能開發(fā)出真正體現工作過程的教材，才能扎實推進高職課程教學改革，促進人才培養(yǎng)質量的提高。
參考文獻
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